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文档简介

手绘线条图像的表达,学生,教法,教学程序,课题本质,教师主导,主体地位,课题愿景,手绘线条的表达,教材,教材分析,人美版第13册第二课,造型表现,手绘线条图像的表达,教材的位置,八年级教材(14、15册),初中教材,九年级教材(16、17册),七年级教材(12、13册),教材的位置,手绘线条图案的表达,注意:本课是手绘线图像的表达 而不是手绘线描图像的表达方法,情感态度与价值观目标,知识与技能目标,方法与过程目标,教学目标,欣赏手绘线条作品并简单了解手绘线条图案的特点、用途。学会概括的方法创造表达一幅手绘线条的形象,以增进学生对“视觉表达能力和识读能力的加深。,知识与技能目标,理论依据:,在新课标中明确指出在学校的体系中,大多数课程都是 建立在抽象符号的基础上,而美术课程则更多的让学生 接触实际事物和具体环境,有利与发展学生的感知能力 ,向思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的 形象思维能力,提高学生的综合思维水平。,方法与过程目标,通过欣赏收集手绘线条图像的资料,交流分析和 小组讨论等方式学习、研究和创作手绘线条图像 的作品,把创作的手绘线条形象运用到生活中和 学校环境中。,理论依据:,在基础教育课程改革纲要中指出,倡导学生主动参与、 乐于探究、勤于动手,提高搜集和处理信息、获取新 知识、分析和解决问题以及交流和合作的能力。,情感态度与价值观目标,让学生用自己的眼光赏析和评价手绘线条图像作 品,知道手绘线条图像与我们的生活紧密关系, 在现代社会生活中的主导作业与影响。感受手绘 线条图像给我们生活带来的乐趣。了解手绘线条 图像在人类文明发展中的作用。,理论依据:,美术课程标准指出:“了解基本美术语言的表达方式 和方法,表达自己的情感和思维,美化环境与生活。”这 既是“知识与技能目标”,也包含“情感目标,是衡量 美术教学成功与否的重要标准。其中首次提出”人文性质 “是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体 学生比粗的艺术课。在实施素质基教育的过程中具有不可 替代的作用。,重点,了解手绘线描图像的特点、用途。学会用概括的方法创作出一幅手绘线描图像的形象作品。,理论依据:,难点,研究和创作手绘线描作品,并把创作的手绘线描作品运用到生活当中去,理论依据,教学重点还望教学难点是教学目标的一 部分既有教学目标又有重点、难点。似乎有 重复之嫌,其实不然。我们保留重点和难点 是因为心课程实施是三维目标,目标增多, 应该有主次之分。比如“方法与过程、情感态 度与价值关”等目标往往不能单独实施。一般 总要与“知识与技能”的学习有机的结合之后方 可实现,所以,重点和难点可以认为是最主要 的教学目标。,1王大根.美术教学论. M.华东师范大学出版社.P46.ISBN 978-75617-2235-0/G1042,教法运用,讲述法,自主探究法,合作交流法,欣赏导入法,改变学生的学习方式是此次课程改革的核心问题之一。 就美术教学而言,就是要改变传授、学生魔方、训练的被动练技法的状态, 而“形成积极主 动的学习态度”。通过美术活动“学会学习”此次课改主要提倡的就是自主学习、合作学习、和研究性学习。,理论依据,学生分析,1.初中二年级的学生属于分化的写实期。 2.有体会绘画中审美因素的能力,并逐 渐形成审美观。 3.美术的兴趣开始分化。,1王大根.美术教学论. M.华东师范大学出版社.P46.ISBN 978-75617-2235-0/G1042,教学过程,讲述,自主探究法,合作交流法,欣赏导入法,教学过程,组织教学,导入新课,认定目标,美术教学活动,教学评价,欣赏观察,分析引导,提问讨论,方法步骤,布置作业,看一看,想一想!,同学们猜到了吗?这些图像其实 就是我们大家很熟悉的十二生肖,看一看,想一想!,看一看,想一想!,贺兰山原始壁画,儿童的画,比一比,能不能总结出两幅 作品之间的共同点?,看一看,想一想!,这样的手绘线描图像有那些特点?,看一看,想一想!,手绘线描图像的特点,概括、直观。 形象生动、容易理解。 方便操作、用具简单。 表现性强、表达多样。,小组讨论:同学们想一 想,那手绘线描图像都 有那些用途呢?,手绘线描图像的用途,数 学 课 上,手绘线描图像的用途,手绘线描图像的用途,手绘线描图像在教 学中的应用,手绘线描图像的用途,手绘线描图像的用途,手绘线描图像的用途,手绘线描图像在 描述事件中的应 作用,手绘线描图像的用途,手绘线描图像说明地质地貌中中的应用,手绘线描图像的用途,手绘线描图像的用途,反雷达导弹示意图,以军入侵贝卡谷地,美国空中预警机指挥功能示意图,手绘线描图像军事中的 应用,手绘线描图像的用途,漫画,手绘线描图像的用途,剧本,手绘线描图像的用途,剧本,手绘线描图像的用途,国际空间站窗口的设计,手绘线描图像漫画、剧本、设计中的应用,概括出几何形象。 找出特征。 辅以文字标注。,手绘线条 图像表达的绘制步骤方法,作业,请男同学在十分钟的时间绘出你喜 欢的5种汽车(兵器、建筑),请女同学在十分钟的时间绘出你喜 欢的5种服装(卡通玩偶),作业点评,手绘线条图像不仅具有语言、文字所共有的说明、记录、叙事、交流、抒情等功能。 更具有语言、文字不具备的形象、直观、简练和容易理解、方便操作等特点成为信息时代人们交流和表达的“第三语言”而广泛的应用于学习、生活之中。 我们正面临着“读图时代”的挑战!,手绘线条图案表达,课堂小结,教学反思:实物写生课符合新课程理念,学生兴趣高 涨,分组写生活动中师生关系融洽,绘画积极性高,课 堂小结中,学生发言积极、气氛热烈,使我感到初一新 生思维活跃,语言表达能力强,对于学生的发言,我一 个个给予肯定,使每一个学生具有自信心,促进学生潜 能、个性、创造力等方面全面发展

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