裴、赫尔巴特、欧.ppt

献身贫民教育的民主主义教育家 裴斯泰洛齐,Pestalozzi(1746-1827),一、生平及教育方面的著作 隐士的黄昏 林哈德和葛笃德 斯坦斯通信 葛笃德怎样教育她的子女 母子篇 天鹅之歌,二、论教育心理化 在西方教育史上，裴第一次提出了“教育心理化”并付诸教育实践，探索以心理学为基础来发展人的能力的有效方法。 “教育心理化”就是要强调教育过程要符合儿童心理的发展。 教育应与儿童心理发展的规律协调一致，使儿童获得身体、智力和道德发展的自主性,三、论要素教育 任何事物都是由最基本的要素构成的，教育也应从最基本、最简单的要素开始，由易到难，循序渐进，适合儿童的接受能力。 裴斯泰洛齐认为，在一切知识中，都存在着一些最简单的要素，如果儿童掌握了这些最简单的要素，就能够认识他们的周围世界。他强调说:“最复杂的感觉印象是建立在简单要素的基础上的。你把简单的要素完全弄清楚了，那么，最复杂的感觉印象也就简单了。“因此，儿童的教育与教学的工作必须从最简单的“要素“开始,为使儿童的各种能力得到和谐发展，裴还详细论述了智育、德育、体育及劳动教育中的要素问题。 1、智育：数、形、词，构成一切事物的基本要素，因此也是教学的要素。 2、体育和劳动教育：关节活动是最基本的要素。 3、道德教育：最基本的要素是爱，爱是人的本能感情，儿童在会说话和行动之前就会爱。,四、论爱的教育 在教育史上，裴是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范。他指出：教育的主要原则是爱。 1、实施爱的教育的目的：（1）解放蕴藏在儿童身上的天赋才能；（2）使教育者获得信任和热情，并建立一种相互信任的真诚的师生关系。 2、在实施爱的教育中强调母亲对儿童的教育作用。 3、实施爱的教育的途径：家庭教育,五、论早期教育-和谐教育 1、德育： 2、智育 智力：认识能力、语言能力、思考能力 智育永远开始于经验 教育原则： 直观性：实物教学、近环境教育法、训练感官的特定练习 主动性：激发学习兴趣 3、美育 4、体育 体操 按儿童自然的动作来安排身体训练,六、公共幼儿教育和幼师训练思想,科学教育学的奠基人赫尔巴特 (1776-1841),一、生平与著作 著作：普通教育学 教育学讲授纲要,二、教育基本理论 （一）宣称心理学是一门学科 观念是人的心理活动的最简单最基本的要素。 统觉：学生在原有经验的基础上形成新观念的过程。,（二）赋予教育学以科学的形式 1、以伦理学说明教育的目的。教育的最高目的就是要培养具有内心自由、完善、仁慈、正义、公正5种道德观念的人。 2、以心理学指明教育的方法。 认为教育者的首要科学就是心理学。第一次把心理学作为基础理论来阐明教育学问题。,（三）关于教学过程的见解 1、管理：对儿童的管理是进行教育和教学的前提条件，克服儿童“不服从的烈性”，为教学和训育创造秩序。 管理方法:惩罚的威胁、监督、命令和禁止、包括体罚在内的惩罚。,2、教学：是其全部教育理论的中心问题。 “教育性教学”思想：认为教学是进行教育的基本手段，要进行道德教育，必须借助于教学。在赫尔巴特看来,教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育(或者品格教育)如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。道德教育之所以离不开教学,其原因就在于道德的培养离不开知识。所以,要通过教学传授知识,形成各种道德观念,并在此基础上使学生养成各种品德。 2、,重视兴趣并把兴趣的多面形看成教学的基础。 6种兴趣：经验的兴趣、思辨的兴趣、审美的兴趣、同情的兴趣、社会的兴趣、宗教的兴趣 兴趣的四个阶段：注意、期待、探求、行动 三种教学方法：叙述教学法、分析教学法、综合教学法 阶段教学：清楚、联想、系统、方法,3、训育：是德育教育方法的主张，实现以他的道德观念为基础的性格训练。 训育方法有，一是限制，即要求儿童遵守规则。二是赞许(奖励)，“通过应得的赞许给儿童以快乐，这是训育的出色的艺术。”三是责备，儿童、少年与青年，每个年龄阶段的人都须习惯于忍受其所招致的责备并保持这种习惯，只要这种责备是恰如其分的和可以理解的。四是惩罚，“谁耽误了时间，就让他失去享受;谁做坏了事，谁就没有资格享受;谁不节制，谁就得到苦药;谁讲话，谁就被逐出教室，到那种每个人都听不到他讲话的地方去;如此等等。”这种惩罚“可以起告诫与使人吃一堑长一智的作用”。五是建立有益健康的生活制度。这是“教育的基础，教育的首要准备 ”。,二、婴幼儿教育 重视德育和智育 教育的方法： 1、激发兴趣 2、直观教学 3、重视儿童的活动 4、重视游戏,赫尔巴特：中国不能漠视的教育大师 北京师范大学教育学院院长、博士生导师 张斌贤 赫尔巴特(Johann Friederich Herbart，1776-1841)是19世纪最为重要的西方教育家。他所提出的把教育学建设成为一门科学的主张、把道德作为教育的最高目的的见解、多方面兴趣的理论、教学形式阶段理论以及统觉心理学理论，等等，对19世纪后期至20世纪初欧美多数国家以及日本等亚洲国家的教育理论和实践(尤其是初等教育和师范教育)的发展，产生了非常广泛和深刻的影响。赫尔巴特被称之为 “近代教育学之父”或“科学教育学之父”、“现代教育心理学之父”等美誉。,空想社会主义 教育家- 欧文,Robert Owen (1771-1858),一、生平及著作,新社会观（18131816） 致拉纳克郡报告（1820） 新道德世界书（1836-1844） 人类思想和实践中的革命（1849）,二、人的性格形成学说 是欧文从事社会改革和教育实验活动的出发点。 人的性格即智力、德行和体质。 社会环境是形成人的性格的决定因素。“无论过去、现在和将来，一个人永远是他出生前后所存在的周围环境的产物。”“人的性格不是由他自己形成的，而是外力为他形成的”。 坚持一个方针：必须改变有害的环境，代之以良好的环境。 欧文寄希望于教育。“教育人，就是培养他的性格。”,三、幼儿学校： 欧文创办幼儿学校一方面因为公社成员都要参加生产，孩子需人照顾。另一方面他认为培养纯洁的人必须从幼儿抓起。这是欧文改革社会的实践中有价值的一部分。人们赞赏他的贡献，在欧文的墓碑上写着的第一句话就是： “他创办了幼儿学校”-世界上第一所幼儿教育机构。,（一）幼儿学校的设施和管理 1、设施：游戏场、娱乐房、教室、音乐教室 2、管理：分为两部分 13岁和36岁的儿童 教育,（三）教育内容和教育方法 1、体育 一是注重幼儿的生活和营养；二是注重户外活动；三是注重体操。 2、智育 内容上一是以对自然规律的研究来代替宗教迷信；二是注重发展幼儿智力-推理能力。 教育方法上 一是注重直接观察 直观教学的三要素p183; 二是注重游戏。,3、德育 一是注重集体的道德教育；二是反对责骂、强制