苏教数学四年级下册2.2、认识含有万级和个级的数[王老师]【市一等奖】优质课.doc

教学目标 1、学生在认识整万数和掌握万以内数读写法的基础上,认识由若干个万和若干个一组成的数,会根据数级读、写亿以内的数。2、在生动、活泼的学习活动中感受大数目在生活和学习中的价值,培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心,增强应用意识,提高应用能力。3、学生能联系现实生活以及有关的操作活动,感受大数目的意义,进一步培养数感。2学情分析 本课内容是在认识整万数的基础上,教学由若干个万和若干个一组成的数。通过教学,让学生理解这些大数目的意义,掌握它们的组成及读写方法,并更好地感受这些数的价值。教材分别呈现了万级和个级都不含0的、万级和个级末尾都含0的、万级和个级中间含0的三个数,教学对由若干个万和若干个一组成的数的认识和读写方法。引导学生结合算盘理解这个数是由多少个万和多少个一组成的,读出并写出这个数,帮助学生初步体会多位数的读法和写法。并从学生的已有知识和经验出发,遵循学生的认知规律,有扶到放地组织学生的认数活动,既可以充分调动学生参与学习活动的积极性和主动性,又有利于学生体会具体的学习方法,提高数学学习能力。3重点难点 教学重点:掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。教学难点:万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、复习旧知，引入新课 1、谈话:大家已经认识了整万数,今天这节课王老师和同学们继续来认数。(板书:认识含有万级和个级的数)2、课件出示数师:老师带来了一些数,如果看到会读的数就举手,好吗?(1)出示2000,谁会读?对了吗?(2)出示2003 这个数呢?对了吗?(3)师: 猜猜看下一个数可能是多少?(学生猜2006)我们来看一看,真会这么神奇吗?(点击课件)他猜对了没有?(4)师:最后一个数了,最后一个数可能是多少?谁来猜猜看?(2个人猜)揭晓(出示20090000):他猜对了没有?3、读数(1)谈话:老师把它放大到黑板上,这个数你会读吗?(2)追问:读的真棒,你能不能告诉大家,你是怎么读出来的?生:要先分级(板书:先分级)请你上来分一分师:你是怎么分的?几位为一级?(板书:四位一级 )那后面四位就是个级有,前面这几位就是?万级有?(板书:数为顺序表)(3)提问:万级的2009表示什么?所以这个数读作?(齐读)活动2【讲授】二、自主探究，学习新知 (一)教学认、读不含0的数:523952391、直接板书出示:52395239提问:这个数你会读吗?(指23人读)你真聪明,读的真好,谁还想来读一读的?(2-3人读)2、提问:你是怎么读出来的?(分级) 你是怎么分的,请你上来分一分你们同意吗?现在你会读了吗?我们一起来读一读3、比较:仔细观察这个数,跟20090000相比,有什么不一样的地方?(个级万级数字一样)4、追问:那他们表示的意义也一样吗?(指着)个级的5239表示什么?万级的呢?5、引导说:也就是这个数是由5239个万和5239个一组成的师:谁来说说这个数是由多少个万和多少个一组成的?(指名2人)再全班齐读数我们在读数的时候,先读哪一级?再读哪一级?6、小结:是的,同学们,当我们在读比较大的数的时候,可以先分级,四位为一级,再一级一级读,从高位开始读。(板书:一级一级读,高位开始读 )活动3【活动】（二）教学认读末尾有0的数（5205000） 1、谈话:老师这儿还有一个不一样的数,看一看你还会不会读。(板书:5205000 )2、提问:你是怎么读的? 哦,原来要先分级,你能上来分一分吗?3、追问:分级后发现它是由多少个万和多少个一组成的? 所以它就读作?(全班齐读)4、比较:诶,老师有个疑问,刚刚我们读52395239的时候,我们好像把每个数字都读出来了,可是5205000 这里这么多0,我们怎么一个都没有读出来呢?这些0在哪里? (学生指出这些0在末尾)5、小结:是的,这三个0在个级的末尾,这个0在个级的末尾,每级末尾的0都不读(语速放慢,引导全班一起说)(板书出示:每级末尾的0都不读)6、练习:出示数位顺序表 9001000 20009000 师:这个数你会读吗?你知道它是有多少个万和多少个一组成的?(每个23人读)活动4【活动】（三）教学认读中间有0的数 A、中间有一个0的数:520 05001、谈话: 师:现在老师要把这个0搬搬家,搬家后这个数又该怎么读呢?(板书:520 0500)2、提问:想一想,读之前先做什么?几位一级?(分级) (教师将数分级)3、提问:分级后发现这个数它是由多少个万和多少一组成的?(209个万和9个一组成)所以该怎么读呢?(指名读)掌声在哪里?谁还想来读一读。4、比较:这个数读作五百二十万零五百,跟我们刚刚读的数有什么区别啊?(这个数读了0)哪个0读了出来?(5前面的0),这个0跟其它的0有什么区别呢?生:这个0不在末尾,其它的0在末尾4、小结:也就是说不在末尾的0我们要把它读出来。你们明白了吗?5、板书:那我们就把这样不在末尾的0称为在其它数位。(板书:其它数位 ) 所以,其它数位的0要不要读出来?(要)一起再来读一读6、延伸:520 0500(1)谈话:刚才老师摆了一个数,有没有同学也想来摆一摆的?那老师可要提要求了(2)出示:这个数是由502个万和500个一组成的,你会摆吗?(板书502个万和500个一) 学生上来摆,我们来看看这个数是由502个万和500个一组成的吗?(3)提问:你会读这个数吗?读之前先做什么?(指名读、全班读)(4)追问:这个数我们读了几个零?哪两个0被读出来了?谁来指一指(上台指一指)(5)明确:为什么这两个0读出来了,而另外两个0不读呢? 生:不读的两个0在末尾,而读出来的在其它数位 师:说的真棒!因为每级末尾的0我们不读,其它数位的0要读。B、教学中间有两个0的数(520 0050)1、谈话:你们还想来摆一摆吗?这个数是由520个万和50个一组成的(板书)2、交流:指名摆一摆,你能说说你是怎么想的吗?生:520个万,所以万级应该是520,有50个一,所以个级应该摆50,要保证个级有四个数字,所以千位和百位用0占位(引导学生回答)师:他说的好不好,你们想到了吗?给他一点掌声。3、师:那这个数就应该读作520万00五十(读错)啊?我错了么?那谁来纠正我?4、:提问:他和我读的有什么区别?(两个0只要读一个0)师:原来其他数位连续的两个0我们只要读一个零就可以了。看来你们比老师聪明。给自己一点掌声。我们一起把这个数再读一读。(全班齐读)C、教学中间有三个0的数502 00051、谈话:那这个数你会摆吗?(出示:502个万和5个一)2、指名摆一摆。那这个数怎么读?读之前先怎样?读作。3、问:刚才我们在读这个数的时候,你读出来几个0?(2个)4、追问:第一个0是哪个?也就是说后面的3个0,我们也只读了?(生:一个0)师:哦,这四个0中,这里单独的一个0我们读零,这里连续的三个0我们也只读了?(生:一个零),再来读一读D、总结师:来看看我们刚才摆出的数,再来读一读,在读的时候我们发现有些0读出来了,有些0没读出来。那你知道什么时候的0要读出来,什么时候的0不需要读吗?不需要读的0又有几种情况呢?补充板书:有一个0或连续几个0,都只读一个“零”E、练习1、课件出示练习:这样的数你会读了吗?那我们一起来看一下(467008 28053900) 提问:读之前我们可以先做什么?(分级)怎么分?几位一级?这个数是有多少个万和多少个一组成的?2、练习2:横线上的数你会读吗?(同桌先互相读一读)你是怎么读出来的?(课件)3、小结:读了这么多数,我们发现其实这些数并不难读,在读万级数时,与个级数读法一样,只要在读完万级的数后再添个万字。活动5【活动】三、合作探究、学习写数 谈话:读完了数,老师就想请同学们来写写数了,愿意吗?(课件出示:九百万零二1、提问:如果我请两个同学来写这个数,你觉得应该怎么分工会合理?(一人写个级,一人写万级)2、操作:来,就我们两个写,你写万级,我写个级,好吗?问:谁先写?(万级)生上黑板来写出万级上的数,教师边说零二边写02,对不对?3、质疑:我哪里不对呢?这里是零二,我写02,没错呀?生:因为个级是要有4个数字的,你刚刚才写了两个数字师:那怎么办呢?生:再添2个0,请学生上去写完整90000024、提问:为什么还要添两个0?(个级应该是4位)我只摆了几位?我们要保证个级为几位数?(4位数)所以这时候就要请谁来占位了?(0)师:对了虽然读的是一个零,但是我们写的时候是写几个0?再来把这个数读一读?你写对了吗?写对的举手5、小结:我们在写数的时候,确实也要像刚才同学们说的那样,万级写完再写个级,一级一级的写,数位不够就用0来占位。6、巩固练习、加深理解谈话:现在你们会写数了吗?老师要考考大家了,敢不敢接受挑战!师:这是中国汽车市场的销售量(课件)师:2013年的销量是多少呢?这个数你会写吗?那14年、15年的销量呢?这2个数你也会写吗?对照作业纸上的数位表写一写! 写完读一读,看跟老师跟你的数读的一样吗?实物投影检查师:看完了这3年的,就想看哪一年了(2016年)课件出示,读? 为什么没有啊?(因为还没有过完)猜猜看2016年可能是多少辆?生1:21000500辆 生2:22000200师:那也就是说,应该是超过了多少辆?(20000000辆)应该比2013年多是吧! 如果猜的离普,师:到底多少万辆我也不知道活动6【练习】四、巩固练习，加深理解 谈话:你能用刚才学到的知识完成下面的练习吗?出示 “练一练”,教师读题2、提问:你知道下面这些数分别是有多少个万和多少个一组成的吗?(同桌交流,指名回答) 你能写出这些数吗?3、问:我们在写数的时候要注意些什么?(先写万级,再写个级;哪一位上一个计数单位也没有,要写0占位。)4、追问:读这三个数时,你有什么要提醒大家的?(指名说说读数的方法)5、这3个数中万级上的数有什么不同?个级呢?活动7【活动】五、游戏应用，内化提升 1、师:请看这是谁?对了中央电视台购物节目的主持人高博,现在我们就来玩一个估价大战的游戏?你看高博提供给大家的商品是豪华宝马一辆,猜猜看这辆车价格可能是几位数?为什么?生:可能是7位数,因为宝马是很高级的车,应该很贵师:那7位数的话也就是说它的价格是?(几百万)7千万的话是几位数? 是的,就是你们所说的7位数,它的价格是100多万,厂家的报价是由0、0、0、0、1、6、8这七个数字组成,它的价格是一个“零”都不读,请同学们猜一猜 。师:1608000,0有没有读出来?恭喜你,答对了!2、(课