教案：小学一年级数学下册第五单元认识人民币教案.doc

.第五单元、认识人民币课时安排：5课时 教学内容和作用：1、本单元主要让学生认识人民币的单位元、角、分和它们之间的十进关系，认识现在流通的人民币的各种面值，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。2.人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和掌握的100以内数的知识的基础上，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系；还有一方面是为后面的学习，尤其是小数的学习作些铺垫。教学目标：1使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元10角，1角10分。2使学生认识各种面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。3通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，感受“元”师人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。教学重点：1使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元10角，1角10分。2使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。教学难点：认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。教学准备：模拟钱币课题：认识人民币 第一课时、认识小面值人民币教学内容：教科书P52、-P53例1、例2及相关练习教学目标：1、认识小面值的人民币。使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、初步学会简单的元、角、分之间换算，认识人民币之间的关系。3、使学会受到爱护人民币和注意节约的思想教育。初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。教学重点：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、初步学习简单的元、角、分间的换算。教学难点：认识人民币的单位元、角、分以内及它们之间的十进关系。教学过程： 一、课前准备 谈话引入新课师：今天老师给大家带来了一些东西，看看它们是谁？你们认识它们吗？肯定很熟悉了，是吧？（拿出纸币1角、2角、5角，1元、硬币1角、5角、1元）这些就是我们国家发行的法定货币人民币 二、新授课，探究新知1、教材52页的主题图（出示挂图）(1)、让学生观察主题图，说一说画面的意思(学生回答)结合自己的生活常识，说说自己在某次购物中、游玩时用了多少钱。(2) 请看第4幅图，问：小朋友在干什么？存钱是为了什么？师问：你有零花钱吗/你有存钱的习惯吗？你存钱干什么吗？在日常生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友们上学要买文具。这些东西都是用什么买来的？ 对，买东西离不开钱也叫人民币。今天我们就来学习有关人民币的知识。2、认识人民币知识点：（A）、了解人民币正面和背面的图案人民币的面值不同，正面和背面的团也不同（B）了解人民币的单位（元、角、分）（C）了解人民币面值的表示方法（D）人民币的分类按质地分：纸币、硬币按单位分：A、 以元为单位的人民币有6种面值，1元，5元，10元，20元，50元，100元。 B、以角为单位的人民币有3种面值：1角，2角，5角 C、以分为单位的人民币有3种面值：师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（1）、操作初认人民币师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）问：观察这人民币，你发现了什么？（学生回答）板书：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（2）再认人民币师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答)师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。小游戏：（把已准备好的模拟钱币分发给学生） （1）我指人民币，你举起与我相同的人民币 （2）我说面值，你举起起相应的面值 （3）我说颜色，你来回答3、元、角、分的关系 （1）元和角之间的关系、角和分之间的关系知识点：元是比角大的人民币单位，1角1角地数，10个一角师1元，所以一张1元的纸币可以换10张1角地纸币，同样的一个1元硬币可以换10个1角硬币。角是比分大的人民币单位，1分1分地数，10个1分师一角，所以一个1角地硬币可以换10个1分硬币。 师：出示一张1元的纸币，并提问：可以换多少张1角的？1角的硬币可以换多少个1分地硬币 （学生活动：自己动手摆一摆）学生回答，老师板书：1元10角1角10分 （全体学生齐读）问：你知道1元（）分吗？（可以小组讨论后再回答）想一想： 1元可以换几个5角，几个2角？ 2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？三、巩固新知，课堂作业设计1、课本53页做一做2、课本53页做一做3、做相关联系，如练习十二第1、2题，自主学习练习册四、课堂总结五、板书 认识小面值人民币人民币的单位有：元、角、分1元=10角 1角=10分 课题：认识人民币 第二课时、认识大面值人民币教学内容：教材第54页例3、例4及相关练习教学目标：1进一步认识大面值的人民币。认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币，使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中的主导地位。2了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。3通过进一步认识各种面值的元币，加深学生对100以内数的理解，体会数概念与实际生活的密切联系。教学重、难点：重点：通过进一步认识各种面值的元币，加深学生对每种面额人民币的认识。难点：理解不同面值人民币间的兑换关系。 教学过程：一、复习1、1元=（ ）角 10角=（ ）元 1角=（ ）分 10分=（ ）角2、请拿出5角，有多少种方法？A、一张5角 B、5张1角 C、1张1角和40个1分D、50个1分 F、30个1分和2角二、新授课，探究新知1、谈话引入师：老师做顾客，小朋友们做银行工作人员，请你们帮我换一换钱，好吗？你们现在正在银行工作，小心不要出错了，你们能行吗？教师拿出一张5元的人民币，提问：我搭公交车需要把这5元钱换成1元1元的，谁能帮我呢？ 学生在课桌上摆出5张1元的模拟人民币，教师巡视。出示挂图，教学例3 元5元 元 元 元（1） 出示我国发行的各种大面值人民币，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。（2） 说一说你是怎样记住这么多种大面值的人民币。2、教学例45元是5个1元，一张5元可以换（5）张1元的10元是10个1元，一张10元可以换（10）张1元的10元是2个5元，一张10元可以换（2）张5元的20元是20个1元，一张20元可以换（20）张1元的20元是2个10元，一张20元可以换（2）张10元的20元是4个5元，一张20元可以换（4）张5元的50元是50个1元，一张50元可以换（50）张1元的50元是5个10元，一张50元可以换（5）张10元的50元是10个5元，一张50元可以换（10）张5元的100元是100个1元，一张100元可以换（100）张1元的100元是2个50元，一张100元可以换（2）张50元的100元是5个20元，一张100元可以换（5）张20元的100元是10个10元，一张100元可以换（10）张10元的100元是20个5元，一张100元可以换（20）张5元的师：用那么多钱来换，有没有搞混啦？现在来考考大家，这些钱这么在生活中应用三、巩固新知，课堂作业设计1、做一做练习十二第3、4题2、做练习十二第5题3、做一做练习十二第6题4、做一做练习十二第7题5拓展提高应找回多少钱？（1）这盒巧克力8元，玲玲给了售货员阿姨一张，售货员阿姨应找给玲玲多少钱？豆豆给了售货员阿姨一张，售货员阿姨应找给他多少钱？（2）这把小剪刀3元，毛毛给了售货员阿姨一张，售货员阿姨应找给他多少钱？（3）一个棒棒糖5角钱，东东买了2个，他给售货员阿姨1元钱，售货员阿姨应找给他多少钱？课后实践活动：周末，和爸爸妈妈一块儿逛超市，去看看超市里商品的价格牌，记住几样商品的价格。四、课堂总结课题：认识人民币 第三课时、简单的计算教学内容：教科书P57例5、例6及相关练习教学目标：1理解和掌握人民币单位元和角之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减法计算，体会转化思想。2培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳概括能力。3感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是人民币单位中最常见的主要单位。教学重难点：重点：会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。难点：掌握人民币单位元和角之间的换算方法。教学准备：商品标价签，模拟人民币教学过程：一、创设情境，复习导入1、师：妈妈给了玲玲一元钱，玲玲来到文具店，看看可以买到什么？先让学生选出1元钱可以买到的文具，再让学生说说可以怎么买。如果学生只买一种文具或一件文具，教师可以追问找回多少钱；学生也可能会组合买几种不同的文具，或同一种文具买几件，只要正确即可。复习元和角的关系，板书：1元=10角2、口答 3元=（ ）角 50角=（ ）元8元=（ ）角 70角=（ ）元二、操作交流，探究新知（一）人民币单位间的换算，教学例5：1复名数换成单名数豆豆也来到文具店，他想买一把尺子，尺子1元2角，豆豆带的钱正好，猜猜豆豆的钱什么样的？（1）学生分组活动，每人都用模拟人民币摆一摆，看看哪个小组摆出的情况多，想的全？（2）学生汇报结果，教师把学生汇报的结果有序地呈现出来。第一种：第二种：第三种第四种：在小组汇报的过程中让学生说一说：为什么可以这么摆？（3）对比发现换算方法：要想知道1元2角等于多少角，想：1元可以换成10个1角，再加上2个1角，合起来就是12个1角。板书：1元=10角1元2角=10角+2角=12角2、单名数换成复名数想： 1元可以换成多少个1角想一想：18角=（ ）元（ ）角换算方法：先将18角分成10角和8角，10角师1元，再将1元和剩下的8角合在一起，即1元8角。（二）人民币的简单计算，教学例6：1、知识点：（1）相同单位的计算（2）不同单位的计算（3）几元几角与几角（或几元）的计算教学例6。出示例6挂图。 教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）教师活动：师：今天我给大家带来了一些礼物，知道是什么吗？（学生活动，齐答）师：我带来了3种形态各异的气球，你们喜欢什么样子的？（生：可以自由挑选喜欢的气球。）师：你们喜欢这些气球吗？你要答对我提的问题？老师就把这些气球当奖品送给你们，想不想要？学生教师活动：教师当售货员，学生当顾客每次只能买2个气球。2、归纳总结： 人民币的简单计算：单位相同时，直接列式计算，元和元相加减，角和角相加减，分和分相加减；单位不同时，要先统一单位再计算，满10分进为1角，满10角进为1元。三、巩固新知，课堂作业设计1、P57做一做第1题 3元9角=（ ）角 26角=（ ）元（ ）角2、P57做一做第2题3完成教材练习十三第1题。4完成教材练习十三第2题。（1）教师指导学生读懂表格，理解题意。（2）学生独立计算出应付的钱数，填入表格。（3）学生交流计算过程时，教师强调计算时注意单位，单位不相同不能直接相加、减。（4）教师带领学生认清每张人民币的面值，并让学生口算出付的钱数。（5）学生独立计算出应找的钱数，填入表格。（6）学生交流计算过程时，教师强调计算时注意单位。四、课堂总结五、作业布置1、P57练习十三第3、6题。2、练习册课题：认识人民币 第四课时、解决问题教学内容：教科书P58例7及相关练习教学目标：1能正确地进行关于元、角、分简单的加、减计算，使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。2理解元、角、分的加、减法计算的算理。引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。3使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。教学重难点：重点：引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。难点：指导学生有序思考。教学过程：一、创设情境，复习导入1、复习导入2元5角=（ ）角 45角=（ ）元（ ）角1元9角=（ ）角 75角=（ ）元（ ）角2、模拟购买玩具的活动，活动中老师当售货员，学生当顾客，创设情景，激发学生的学习兴趣。自然而然引入新课二、操作交流，探究新知1、出示挂图，教学例7 模拟购物活动老师：周末，妈妈和玲玲一块儿来到邮政报刊门市部，妈妈用购书券买了一些书，玲玲看到了一些适合小朋友看的杂志，也想买。购书券只剩下13元了，妈妈说：“玲玲，你选两本杂志正好用完妈妈的购书券吧！”玲玲该怎么选呢？理解题意师：妈妈的话是什么意思？怎样叫做“正好用完”呢？出示：师：你能根据妈妈的要求选出正好13元的两本杂志吗？板书课题：解决问题2、探究问题，寻找策略，体验解决问题的过程方法一、师：小朋友们可真聪明，这么快就选出了这两本杂志。可是玲玲是这样选的：师：玲玲选的杂志符合妈妈的要求吗？学生得出：5+6=11（元）这两本杂志共计11元，比13元少了，1113 不能买这两种杂志。师：那该怎么调整呢？学生得出：可以把其中一本换成贵一些的；也可以把两本都换成贵一些的。师：玲玲接受大家的意见，她换了一本贵一些的杂志，小朋友们帮她看看，这回符合要求了吗？学生得出：5+7=12（元）这两本杂志共计12元，还是比13元少了，1213 不能买这两种杂志。师：还可以怎么调整呢？学生得出：可以把其中一本换成再贵一些的，也可以把两本都换成贵一些的。师：可以把两本都换成贵一些的吗？换成这两本杂志行吗？学生得出：把两本都换成贵一些的总价就超过13元，6+8=14（元）变成14元了，不符合要求。只把连环画换成卡通世界就正好是13元。5+8=13（元） 13=13 可以买这两种杂志6+7=13（元） 13=13 也可以买这两种杂志小朋友们还有什么其他方法解决这个问题吗？方法二、 （1）师：妈妈让玲玲从这些杂志中选出2本，玲玲可以怎样选呢？（指名学生回答。）（2）师：小朋友们想到了很多种不同的情况，从这4本杂志中选出2本来玲玲一共可以有多少种不同的选择呢？怎样才能把所有的情况都列出来，而且不重复、不遗漏呢？分组活动：怎样把把所有的情况都找出来？（3）汇报交流先让学生说一说搭配的方法，教师把学生说出的方法用图的形式呈现出来： 板书：第一种：我是小学生和画报第二种：我是小学生和卡通世界第三种：我是小学生和连环画第四种：画报和卡通世界第五种：画报和连环画第六种：卡通世界和连环画3解决问题再分别算一算：第一种：我是小学生和画报 5+6=11（元）第二种：我是小学生和卡通世界 5+8=13（元）（）第三种：我是小学生和连环画 5+7=12（元）第四种：画报和卡通世界 6+8=14（元）第五种：画报和连环画 6+7=13（元）（）第六种：卡通世界和连环画 8+7=15（元）学生得出：第二种：我是小学生和卡通世界和第五种：画报和连环画搭配正好13元，符合要求。三、巩固新知，课堂作业设计1、完成教材P58“做一做” 2完成练习十三第4题 3完成练习十三第8题 四、课堂总结五、课后作业布置课题：认识人民币 第五课时、认识人民币复习课教学内容：第五单元认识人民币的复习教学目标：1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。3、培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。教学重难点：重点：进一步认识各种不同面值的人民币和不同面值人民币的互换。难点：不同面值人民币的互换。教学准备：人民币、学具商品、纸币玩具教学过程：一、基本知识复习1、人民币有几种单位？请从大到小排列。元、角、分2、我们要学会哪些知识？3、从大到小说说人民币的面值。元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。角：1角、2角、5角。分：1分、2分、5分。二、认一认1 整体认识师：我们首先要观察的是人民币，认一认，有哪些面值的人民币呢？（摆出人民币）2 分类感受同学们真不错，谁能帮老师把这些人民币分分类？预设1：按质地分：纸币、硬币预设2：按面值分：元，角，分以元为单位的不同面值的人民币有哪些？（学生说，教师展示元币）以角为