中考语文夺分随堂自主复习案 第二篇 积累与运用 专题2 字词的理解和运用 课件 新人教版

配人教版,第二篇 积累与运用,专题2 字词的理解和运用,重难清单 1近义词的辨析。如：“卑鄙”与“卑劣”。“卑鄙”侧重品质方面，“卑劣”侧重行为方面。 2关联词语的辨析。如：“只有才”与“只要就”不能混用。,常见题型 1选词填空或根据拼音写出词语中空缺的汉字。 2选择词语(成语、俗语)使用错误(或正确)的一项。 3解释语境义：词语在具体语境中的作用和意义。 4主观运用题：用指定的一个词语造句或用指定的几个成语围绕一个中心写语段。,解题方法 一、辨析近义词方法 1辨语素差异。从辨析语素含义入手，分析词义的侧重点，以此辨析词义。如“暴发”和“爆发”，都有突然猛烈发作的意思，“暴发”侧重突然性，“爆发”强调爆炸性；“暴发户”“山洪暴发”都不能用“爆发”，而“爆发力”“火山爆发”和“爆发革命”都不能用作“暴发”。 2辨范围大小。词语的外延有大有小，词义涉及和适用的范围也不相同，通过比较来辨析其差异。比如“年龄”和“年纪”，“年龄”既可指人也可指植物动物的生存年数，词义范围大；而“年纪”则专指人的年龄，词义范围小。,3辨词义轻重。词义的内涵有深有浅，程度有轻有重，这也是辨析的一个要点。比如“违反”和“违犯”，前者指不符合规程或不遵守纪律制度，后者指违背和触犯法律法令，前者词义轻，后者词义重。 4辨具体概括。集合概念指的是一类事物的名称，具体的词指的是单个的词语。比如：“河流”和“河”、“书籍”和“书”、“纸张”和“纸”，前者表示集体的、概括的事物，是集合词，不可用数量词修饰；后者表示个别的、具体的事物，是单个词，可以用数量词修饰。比如，“一条河”就不能说成“一条河流”。,5辨感情色彩。从词语的褒义贬义和中性色彩方面辨析。比如“沟通”和“勾通”，前者指交流联络使通连，后者指暗中串通和勾结；前者是中性词，后者是贬义词。 6辨词性类属。从词性方面辨析也是一个重要方面。“品味”和“品位”，前者是品尝体味的意思，动词；后者是品级层次的意思，名词。如“高考失利，他首次品味到了人生艰辛”，这句话不能用名词“品位”。,7辨语法功能。在句中的意义、作用和充当什么成分也是辨析词语的一个方面。如“衷情”和“钟情”，前者指内心的感情，偏正式结构，名词，作宾语，如“久别重逢，互诉衷情”；后者是集中感情的意思，动宾式结构，动词，作谓语，如“他一见钟情”。 8辨使用侧重。有些词语意义非常相近，但在使用上是各有侧重不可混用的。如“扶养”和“抚养”，前者是扶助养活的意思，可用于长辈，也可用于平辈，还可用于伤残人员，而“抚养”则是抚育教养的意思，只适用于长辈对晚辈。,9词语之间的搭配习惯也需要关注。如“交流”和“交换”，“交流”搭配的对象大都是意义较抽象或所指范围较大的词，如“交流思想”“交流经验”“交流文化”“交流物资”等；“交换”搭配的对象大都是意义较具体或所指范围较小的词，如“交换礼物”“交换意见”“交换资料”“交换产品”等。,二、关联词语误用的几种情况 1关联词语错用。关联词语错用，是指根据句子的意思，本来该用某一个关联词语，却错用了另一个关联词语，造成了关联词语与所要表达的意思不一致。 2关联词语搭配不当。关联词语，一般都是成对搭配使用，不能随意改换，否则就会影响意思的准确表达。 3关联词语位置不当。一般情况下，关联词语的位置是固定的，如果摆得不对，就会使句子不通顺，意思不清楚。 4关联词语残缺或赘余。有时，关联词语不必用却滥用，会使句子显得啰唆生硬，甚至不能准确地表达语意。,A,解析 B项，“震耳欲聋”形容声音很大，耳朵都快震聋了；“振聋发聩”指声音很大，使耳聋的人也听得见，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。C项，“分道扬镳”比喻目标不同，各走各的路或各干各的事；“南辕北辙”意思是心里想往南，却驾车向北走，比喻行动和目的正好相反。D项，“独树一帜”意思是单独树起一面旗帜，比喻独特新奇，自成一家；“独占鳌头”借指居首位或第一名。,2依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是( ) 贾平凹在谈到他的“茅盾文学奖”获奖作品秦腔时说，书中多个人物的_是他老家棣花街的村民，乡村是他生命苦恋的花园。 国务院常务会议指出，我国2009年开始实施的医药卫生体制改革_已初见成效，_还面临一些较为突出的矛盾和问题，需进一步深化。 “最美女教师”黑龙江省中学教师张丽莉的英雄事迹已传遍大江南北，她在危急时刻舍己救人的壮举让许多人_地留下了热泪。,C,A原形 虽然但是 不由自主 B原型 即使也 不由自主 C原型 虽然但是 情不自禁 D原形 即使也 情不自禁,解析 原形：本来的形状，原来的形态。原型：原始的模型；特指文学艺术作品中塑造人物形象所依据的现实生活