瓯海区小学生课外阅读等级考核记录表.doc

附件3瓯海区小学生课外阅读等级考核记录表学校 梧田三小 班级 四（1）班 任课老师 李雯雯 2010年 1月20 日序号内容记录学生书目阅读诗文诵读笔试水平阅读习惯等级等级总评备注本数等级篇数等级分数等级1尹尧24合34合28合合合2任韩廷25良36良32良良良3朱怡32优46优45优优优4易佳欣31优46优43优优优5王恩慈30优46优45优优优6景艳30优45优47优优优7禹玉华25合35合28合合合8叶庆洁31优47优38优优优9夏诗静30优43优44优优优10罗丽君32优46优42优优优11倪兴茹28良39良47优良良12汤玉清29优45优46优优优13吕强27合40合36合合合14刘群群29优45优44优优优15彭纪铭28良41良37良良良16熊佳凤29优46优44优优优17王宇鹏29优44优44优优优18蒋帅30优48优33良优优19张雯30优47优36良优优20彭欣悦30优45优44优优优21朱珊32优43优47优优优22孙敏26良38良38良良良23程送送26良39良38良良良24曾丛林26合40合28合合合25张嘉豪22待31待14待待待注：1. 背诵和阅读量达到85的为优秀，7084的为良好， 6069为合格，不到60的为待合格。2每个班级按实际参加考核学生填写，不够可以复印。附件3瓯海区小学生课外阅读等级考核记录表学校 梧田三小 班级 四（1）班 任课老师 _李雯雯 2010年 1 月20 日序号内容记录学生书目阅读诗文诵读笔试水平阅读习惯等级等级总评备注本数等级篇数等级分数等级26易佳乐20待28待22待待待27胡维柱18待26待33良待待28黄俏24合37合27合合合29黄梦莹23合34合25合合合30蒋丽26优38优47优优优31蒋晋24合35合44合合合32谭鑫32优44优43优优优33陈钶尔31优44优39优优优34夏洪志24合33合27合合合35刘峰辉26良38良31良良良36范坤21待27待35良待待37陈艳萍26良41良36良良良38罗成波27良39良37良良良39童小林18待29待18待待待40吴晨曦19待28待12待待待41查奥凯24良33良36良良良42钟会强24合35合32合合合43林益豪26良37良36良良良44朱洁30优44优44优优优45牛冉30优46优44优优优46王圣刘28良37良49优良良47484950注：1. 背诵和阅读量达到85的为优秀，7084的为良好， 6069为合格，不到60的为待合格。2每个班级按实际参加考核学生填写，不够可以复印。附件4瓯海区小学生课外阅读等级考核分析表学校 梧田三小 2009 年 6 月 16 日班级三（1）班 任课教师李雯雯 学生数49 考核人数49 分 项 考 核 结 果反 思有创意的考级活动项目优良合格待合格人%人%人%人%阅读量2041%1327%1020%612%学生有一定的阅读量,但阅读条件有限，兴趣不浓。背诵量2041%1327%1020%612%学生有一定的背诵量，但阅读效率不高。笔试水平1939%1531%918%612%学生阅读面不广，方法不当，收获甚少。阅读习惯2041%1327%1020%612%学生阅读的自主性不强，阅读处于被动状态，存在着为完成任务而阅读的现象。其他分析与建议培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书。然而在农村小学，由于受办学条件、社会、家庭多方面因素的制约，学生的课外阅读量普遍偏少，致使他们的阅读理解能力、写作能力偏低，这些都严重地制约了学生学习、掌握、使用文字能力的发展。注：1