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文档简介

20 花的勇气编写教师： 单位： 教学目标：1认识4个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。重点、难点：重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。 难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。教学准备： 学生：预习课文，读准字音，读通句子。教师：小黑板或课件。 准备维也纳春天的三个画面全文。教学过程： 一、激趣导入 明确目标1激情导入：茁壮成长在砖缝中的小瓜苗，让我们感受到生命的顽强，当我们面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，有会有什么样的感受呢？今天让我们再续“生命”这一话题，走进“花的勇气”。2请同学们打开书，仔细地阅读导读部分，看看课文中要求我们解决哪些问题？ 3明确目标：（1）作者在维也纳经历了一件什么事？（2）他为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头砰然一动”？（3）把自己喜欢的部分多读几遍，体会体会作者的内心感受。二、粗读课文 感知大意1学生带着问题读课文。2交流解决的问题和疑问。（1）出示词语，多种形式读。 泛滥 厘米 齐刷刷 气魄 遗憾 傲然挺立 怦然一震 （2）出示学案课中“合作探究”中第一题，指导完成填空，了解作者心情变化的原因。（3） 作者经历了一件什么事？三、自读自悟 赏析重点 （一）自主研读1把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受写在旁边。2将自己以为写得好的词句反复品味，想一想作者这样写有什么好处。（二）交流写花的句子。场面一： “原来草地下边冒出来”1慢慢地读这一段话，读着读着，涌上心头的是一种什么感觉？（新奇、惊喜、高兴、舒畅、惊叹）2再细读，哪些词语会跳到你的眼中？写出了花的什么特点？ 交流：（1）花的美：“纯洁、娇小、鲜亮”（练习说话） 她多么纯洁，仿佛是（ ）， 她多么娇小，像是（ ）， 她多么鲜亮，就像（ ）。 （2）花的多、密、广：“这么多，这么密，这么辽阔。”花这么多，多得（ ）， 花这么密，（ ）， 花这么辽阔，（ ）。场面二： “这正是前几天神气十足。”1自由朗读，读出了什么感觉？（惊奇、陶醉）2再读最让你惊奇、陶醉的那句话，把这种感觉读出来。（三）品“花的勇气”，悟心灵的震撼。1出示课文最后一段。 （1）齐声朗读。 （2）理解朗读这段话中，哪些词语特别吸引你的眼睛？（“拔地而起、气魄”一般指什么？为什么说小花拔地而起呢？）2引读课文最后一句：看到这傲然挺立的小花，我的心头怦然一震（朗读。）3升华感悟。 岂止是花需要勇气，我们也同样需要勇气。人的一生不会是一帆风顺的，总会遇到挫折和困难。我们也需要像小花那样，迎难而上，才会取得成功。四、总结提升 迁移运用出示冯骥才的维也纳春天的三个画面全文。1生自由阅读。2小组内交流：哪
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