三下乡报告演讲稿.doc

西安财经学院信息学院暑期“三下乡”社会实践活动实践报告信息学院团工委2010年7月25日尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好！我是信息学院的学生代表*，很荣幸今天能够代表我院暑期“三下乡”社会实践调查队在此汇报实践成果。根据校团委的统一部署，2010年7月我院社会实践调查队在“受教育、增知识、长才干”的基本要求下，对柞水地区的农村经济现状暨农民教育培训现状开展了专项实地调研。 一、柞水地区农业概况 柞水地区幅员2322平方公里，共10个镇、6个乡，120个村，全地区农业人口13.38万，现有耕地面积11.62万亩。柞水地区坚持实施“基层农业服务体系精英知识更新”工程，每年对该区专业大户和有培训需要的农户全员开展35天专业技能实地培训。同时，对农村富余劳动力开展了转移培训，每年培训人数约4.82万人次，顺利实现了再就业。目前，该地区农业初步形成了核桃、板栗、水果为主的林果业农业支柱产业。二、调查方法及参与调查结果首先，调查队根据规定对农业比重相对较大的乾佑镇、营盘镇、下梁镇、红岩寺镇、曹坪镇、蔡玉窑镇、杏坪镇等七镇进行取样，采取抽样选点的方法开展调查，抽选到乾佑镇、营盘镇、杏坪镇三个镇后；其次，继续采取抽样到村和农户的方法选择具体调查对象，在每个镇抽三个村，每村抽10家农户，共计90户。调查以入户问卷结合村民座谈、村干部总结陈述的方法开展。其中问卷包括农民远程培训需求调查问卷、农村青年学习需求调查问卷、农民收入调查问卷三部分。 根据调查对象和调查问卷内容的不同，我们分别得到了关于农户基本情况，受教育培训、以及对教育培训愿望等情况的调查结果：（一）受调查农户情况1、年龄结构：接受本次调查的农民最小的17岁，最大的82岁，其中35岁以下占11.97%；36岁至60岁占74.07%；61岁以上占13.96%。男性304人，占86.86%，女性47人占13.42%。2、产业结构：调查农户耕地面积为1171亩，人均0.84亩，其中大田耕地面积占70.14%，园林面积占9.45%，林地面积占12.43%，水面面积占7.97%，表明被调查农民仍以大田种植为主。3、外出务工：调查农户家庭成员中近四成劳动力出外打工。从人口数量看，外出务工人员占27%，占总劳动力的41%。4、家庭收入：被调查的农民人均年现金收入2725.4元，其中非农收入占52%，种植业占23.17%，养殖业占16.87% 。这些说明农户家庭收入中一半以上来源于非农产业，种植业收入超过养殖业收入。（二）受教育培训的情况1、农村劳动力文化素质仍然偏低。被调查人员平均受教育程度仅6.74年。文化程度：文盲半文盲占10.54%；初中以下占87.74%；高中及以上仅占12.26%。2、农民参加短期技术培训较为普遍。近年，农业部门加大了农业科技推广培训力度，大大提高了农村劳动力参加培训人数，从本次调查对象看，2005年有71%的人参加农业部门举办的过各类短期实用技术培训，平均受训天数为5天。但仍有近22%的农民未能接受任何培训。3、培训愿望主要是为提高技能增加收入。调查中发现，家庭成员参加培训的主要目的是增加收入，占被调查者的95% 。 4、农业部门是农业科技知识传播主渠道。调查表明，农民目前采用的农业技术65%来源于农业部门，说明农业部门仍然是农民接受农业科学技术的主要渠道。5、国家助农惠农政策已深入千家万户。调查中了解，农民对当前国家的助农惠农政策比较了解，尤其对减免农业税、良种补贴、粮食直补、农机补贴、农业综合补贴等五大政策的了解程度分别达到100%、88%、97%、48%和70%，表明国家惠农政策已深入人心。 （三）对教育培训的愿望调查表明：留地农民目前对教育培训的希望和要求主要是： 1、大多希望参加短期技术培训。被调查农户中72%的人愿意参加短期培训；70%人愿意参加一事一训：仅有8%愿意参加中专、大专学历教育。在培训时间上，要求23天的占到45%；1天的占40%；47天占30%，而选择更长培训天数的相对较少。2、对种植、养殖技术需求仍然最大。从种植业技术看，对粮食种植技术的培训占70%；蔬菜占53%；水果占46%。从养殖业技术看，对养猪技术的要求最高，占73%；在其他培训中，农产品加工培训占31%；农产品贮藏占30%；农业机械类占15%。3、希望少出钱或接受免费培训。调查发现，42%的农户只愿出10元以下的费用参加培训；有9%的要求免费培训，17%的农户也仅愿意出20-50元以内参加培训。可见，农民对自己想学习和掌握的致富技术在很大程度上受到了资金的限制。 4、多数要求能够就近参加培训。调查发现，农民参加培训的地点86%选择在村；57%选择在乡镇；24%选择在县；仅有12%选择在城市，表明大多数农民希望选择在就近的村里进行培训。三、调查结果分析根据柞水县的实际情况，全县当前发展的基本思路是：以农民增收、财政增长为目标，发挥资源、生态、区位优势，积极实施项目带动、开放带动、城镇带动和人才开发战略，优先培育医药、旅游、矿产三大产业；坚持以人为本，树立和落实全面、协调、可持续的科学发展观，重视解决三农问题，关注弱势群体的生存和发展；聚集财源，增加摧毁入，推动社会事业的全面发展。然而根据调查结果分析，柞水地区在全面大力推进持续发展，创造出成绩的同时，留地农民科技文化素质却不容乐观，农民教育培训存在的问题已经成为制约农民教育事业发展的主因，进而形成新农村建设的瓶颈，主要表现如下：（一）教育体制与农民教育事业不相适应当前，我国教育管理体制改革不断深入进行，教育事业蓬勃发展。但是，由于农业属于弱势产业，农业教育和农村职业教育却因改革不断被弱化和边缘化。（二）部门管理与资源配置不相适应柞水地区农民教育培训工作现状从横向看，主要有党委组织部门、农业、教育、科技、科研、妇联、团委、林业、劳动等部门共同参与，但力度明显不够，缺乏必要的政策、资金、舆论支持。从纵向看，在农业系统内部，推广体系、农广校体系、科研体系也大都各自为政，没有实现资源整合和优势结合，缺乏统一规划。（三）资金投入与培训任务不相适应改革开放以来，柞水地区农民教育培训取得了显著的成绩，但农民教育事业没有得到长足的发展。原因在于受长期以来注重物质投资，轻视人才资本投资的思想影响，农村人才资本开发投资严重不足，制约了人力资源向人才资本转变。（四）培训条件与农民需求不相适应。目前，各级农民科技教育培训中心、农广校的经费投入、专业设置、师资条件、办学设施严重不足，特别是一些农民教育培训基地培训设施被挪作他用，造成农民教育培训条件与培训要求不相适应。此次社会实践活动，不仅