二年级语文上册第五单元集体备课发言稿.doc

二年级语文上册第五单元集体备课发言稿琼山三小 胡赛琼一、 教材分析本单元安排了四课识字课。识字5将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，介绍了冬天的气候特点，不畏严寒的三种植物，冬眠及在洞中过冬的动物和三种适合冬天进行锻炼的体育活动。识字6介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。第一组词语表现的是塞北风光；第二组词语表现的是江南春色；第三组词语表现的是海岛夏景；第四组词语表现的是高原景色。这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。识字7通过生动形象的图画来揭示会意字的特点。文中还配了一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不仅利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。识字8是归类识字。由“包”字与四个不同的偏旁组成新字，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。二、 教学目标1、 学会本单元的生字。2、 理解由生字组成的词语的意思。3、 能仔细观察图画，认识与图画有关的事物，理解字义，识记生字。4、 正确、流利地朗读课文，背诵小诗和儿歌。三、 重点难点重点：让学生掌握汉子的构字规律。教给学生识字方法，培养学生的独立识字能力。难点：借助字形结构记忆字形，借助图和句子理解词义，认识事物。四、 教学建议教学本单元的生字时应：整体指导，发现规律，重在示范。二年级学生已具备了识字、认物的能力，教学时要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分调动儿童的生活经验，力求识用结合。而学生对于祖国各地的特有风情不是很熟，在学习时教师要加以指导。对于整个单元的生字，可引导学生把本单元的生字试着认读一下，看看自己已经认识了哪些。教师还可以演示教具，激发学生的识字兴趣，让学生快乐识字。二年级上册第六单元集体备课本单元设计了要好好学字、朱德的扁担、梅兰芳学艺、大禹治水孔繁森五篇主体课文。要好好学字讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学写字的事；朱德的扁担讲的是为了坚守井冈山革命根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事，表现了革命领袖以身作与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱；梅兰芳学艺讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足；大禹治水讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千心万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹；孔繁森讲述了孔繁森收养藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民，为民族团结无私奉献的高贵品质。练习六围绕本单元内容，设计了对字词句的拓展练习与巩固和口语交际训练。教学目标：正确认读只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词，正确、规范的书写生字；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；能正确读出长句子中的停顿；通过朗读课文，理解课文意思。教学重、难点：读准生字的字音，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，受到教育。课时安排：要好好学字2课时朱德的扁担2课时梅兰芳学艺2课时大禹治水-2课时孔繁森-2课时练习六2课时错题成因分析1、同音、形近字混淆，如：治和制、带和代、紧和紫等等。2、句子练习比较薄落，语句不能写通顺，标点、字错的比较多。3、审题不清，读题习惯不好。4、个别学生差距太大。教材分析： 这篇课文是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦。三过家门而不入，终于制服了洪水的故事。教学要求: 、 理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。 、 能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 、 学会本科生字，理解由生字组成的词语。 教学重点、难点 正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。 理解课文第二自然段大禹治水的经过。 教学准备：课件教学时间：课时 第一课时课时目标： 能正确、流利、地朗读课文；学习部分生字。重点：整体感知课文。正确、流利、地朗读课文。准备：课件教学过程：一、揭示课题。 、 板书课题。 、 简介大禹。 二、初读课文，了解课文大意。 、 学生自由练读课文。 、 检查字读情况。 指名逐段试读课文，注意读准字音。 、 范读课文。 思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？ 、 口头填空： 课文主要讲的诗大禹为了（），三次经过家门都没有（）。 三、细读课文。 、 指名读课文。 、 讨论： （） 这一段主要告诉我们什么？ （） 从哪儿看出洪水凶猛？ （） “无家可归”是什么意思？ （） 这些情况发生在什么时候？ 、 指导朗读。指名读。学生练习。 四、教学生字。 、 出示生字：治、洪、姓，指名读。 、 引导说字形记忆方法。 第二课时课时目标： 正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。 重点： 理解课文第二自然段大禹治水的经过。 教学过程：一、复习检查。 、 抽读生字卡片。 、 说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。 二、细读课文。 、 第自然段。 （） 指名读课文。 （） 大禹是怎么想的？是怎么做的？ （） 大禹先干什么？后干什么？ （） 哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？ （） “千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？ （） “九条大河、九座大山”表示什么？ （） “挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？ （） 想一想大禹可能会吃什么苦？ （） 指导朗读。 、 细读第自然段。 （） 指名读课文。 （） 找出表示数量的词。 （） 这些数量词强调什么？表现了什么？ （） 知道朗读。 、 细读第段。 （） 齐读课文。 （） 为什么说大禹是一位伟大英雄？ （） 老百姓会怎样感激大禹？ （） 齐读课文。 三、练习背诵。 、 引导背诵。 、 自由练习。指名背诵。 第三课时课时目标：学习剩下的生字。巩固练习。重点：识记生字。教学过程：一、复习检查。 、多音字组词。（出示小黑板） 、口头填空。 禹在外治水（ ）年，曾经（ ）次路过自己的家门，但他（ ）次也没有进去看一看。禹的儿子（ ）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。二、指导背诵课文。三、教学生字。 、 教学字形。 理、形：用熟字加偏旁的方法记。 指导“伟、雄”的笔顺。 、 指导书写。 、 学生描红。 四、作业 抄写生字，并组词。板书：16 大禹治水走遍吃尽挖通劈开制服洪水 13年三过家门而不入 代代相传典型课例详案大禹治水第一课时教学目标：1、学会4个生字，理解生字词。2、初步了解大禹，知道大禹治水的不易，体会大禹高尚的情操。3、正确、流利地朗读课文，重点读好二、三自然段。教学过程：一、谈话揭题我们都知道，水是生命之源，它滋润万物，给大地带来勃勃生机，没有了它，我们将无法生存。（板书：水）然而，水也有发怒的时候，当波涛滚滚而来的时候，水就变成了一头咆哮的野兽，所到之处一片汪洋，这就是洪水。洪水带给人民无限的恐惧和不幸。于是，勤劳智慧的人民与洪水展开了较量。今天我们就学习一篇治理洪水的古代传说。（板书课题，学习生字：治，齐读课题）二、初读课文1、下面请同学们去读一读课文，要求读准字音，读通句子，读完后想一想课文主要讲了什么。2、检查词语。3、说一说课文主要讲了什么。三、学习第一自然段1、出示课件。（这洪水来势多么凶猛呀！）2、出示第一节，指名读。3、引读，抓关键词：这滔滔的洪水，一路咆哮，它来到田野，农田被，它来到村庄，房屋被，大地成了一片汪洋，这可恶的洪水，使人们失去了宝贵的粮食，失去了温暖的家园，老百姓们。（相机板书：淹没、冲倒、无家可归）4、再指名朗读。5、小结：这凶猛的洪水，造成无数百姓无家可归，多么悲惨呀！6、朗读第一自然段。四、学习第二自然段1、看到这样的情景，禹下决心要治理洪水。出示句子（禹下决心要治理洪水），指名读，读好。2、禹是怎样治水的呢？请大家自由读第二自然段，画出有关句子。（指名读二三句）3、禹治水多不容易呀！从哪些词语可以看出他治水的艰难？4、学生交流。（相机板书：千辛万苦、千山万水）指名朗读。5、引导启发想象：他究竟吃了多少苦呢？禹为了察看水的流向，确定从哪里把洪水引入大海，不知付出了多少心血。请你想想，当他渴了-，当他饿了-，当他累了-，为了治理洪水，禹真是吃尽了-。（理解“千辛万苦”）所有的山山水水，都留下了禹坚强的身影。当他遇到高山，不管多高，他-，他遇到大河，不管多深，他-，他的身上划出了一道道血痕，他的脚底磨出了一个个血泡，可他-（理解“千山万水”）。禹就是这样坚定！（出示第二句话，一起来读。）6、禹察看了水流和地形之后，发现有些河流被泥沙、石块堵住了，有些河流被大山挡住了去路。于是指名读第三句话。7、禹带领老百姓，用铁锹一锹又一锹地挖，用斧头一次又一次地劈，多么苦，多么累啊！把许多条大河挖通，许多座大山劈开，在没有先进机器的古代，是多不容易啊！9、面对强悍的洪水，禹没有退缩，面对大河大山，禹也没有退缩。（齐读第二自然段）五、学习第三段1、禹治理洪水整整花了13年的时间，在治水的过程中，还发生了一个小故事呢。（出示：三过家门而不入）2、学生自由读第三节。3、完成填空，填写文中数字，理解。4、结合实际引导感悟：你几天不见爸爸会怎样？几个月不见呢？几年不见呢？（体会禹的儿子13年没有看见过爸爸）5、难道他不思念自己的家人和儿子吗？6、朗读这一段。7、小结：十三年有多长啊？四千七百多天哪！禹回过家吗？我想他应该有机会回家的，至少在三次路过自己家门的时候可以回去看一看哪，但他禹不顾自己的小家是因为他心中装的是大家，是为了让老百姓过上安定幸福的日子呀！这就是伟大英雄所具有的崇高品质！六、学习生字治、洪、害、姓1、在禹坚持不懈治理洪水13年后，结果怎么样了？我们明天再接着来学习。接下来我们要学习几个生字。2、出示生字，指名读。3、这些生字在写的时候有什么地方需要提醒大家注意的吗？4、跟着老师书空。5、组词。6、完成习字册。单元测试情况分析1、认识表示天气的符号中，霜和雾的天气符号容易混淆。2、查字典填表题中，音序和音节还有个别同学分不清，大写字母不熟练。3、写一写关于勤奋学习的成语，同音字混淆，尤其是很多没教过的字乱写，只知成语的读音，不知成语的字形。4、看图写话，错别字太多，部分同学语句不够流利，需要多练习。二年级上册第七单元集体备课发言稿一、教材内容分析第七单元共有四篇课文：古诗登鹳雀楼让我们知道登鹳雀楼时看到辽阔的景物和诗中蕴含的道理。前两句写景，显示诗人胸襟的宽大。后两句寓理于事，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。青松这首诗让我们了解青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。小动物过冬不仅向我们介绍有关动物过冬的知识，而且表现小动物之间的相互关心。在大自然中丹顶鹤是一种美丽高雅的动物，它的特点是嘴长、脖子长、腿长，姿态优美。是国家一级保护动物。二、教学目标与重难点1、学会本单元学会33个生字,两条绿线里的13个生字只识不写,认识两个偏旁。理解由生字组成的词语,能正确,美观地书写生字。2、能正确,流利地朗读课文,背诵课文。学习古诗登鹳雀楼和青松,理解诗意,正确,流利,有感情地朗读和背诵古诗。3、理解诗的意境和蕴含的哲理。4、了解动物过冬有关的知识，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。三课程标准对阅读教学的要求及教学理念。低年级阅读教学是学生阅读的起步阶段，重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力.在阅读教学中，一方面要多读精讲，注重积累。就低年级而言，朗读和背诵是低年级阅读教学的重点。教师一定要采取多种形式（如绘画、配音、分角色表演朗读、动作表演朗读等）引导儿童在自悟自得中将课文读正确、读流利、读出感情，达到入境入情。要力避繁琐、单调、枯燥的技术分析和空洞的说教。在此基础上鼓励儿童多背诵，强化语言积累。一方面要尊重并鼓励儿童说出个人的独特的阅读感受，要鼓励儿童质疑问难，发表自己的见解。此外，还要重视课外阅读的指导，要指导儿童选择好的读物，给儿童创设交流课外阅读成果的机会。全日制义务教育语文课程标准在第一学段中的阅读部分把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为教学目标的第一条。在教学建议中还提出了“阅读是学生个性化的行为”，要珍视学生独特的感受、体验和理解”。四教学建议本单元四篇课文教学建议都是分两点：（一）是读书指导。（二）是写字指导。以美丽的丹顶鹤为例，其教学建议如下：（一）读书指导。1、初读课文。（1）自读课文，要求读书姿势正确，读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。（2）检查自学效果：认读生字词，教师纠正读音，“传、引、论、仙、滨”是前鼻音，“却”读qu,不读qi。2、细读课文：抓住关键词语，结合看图，启发想象，第二、第三自然段是全文的重点，具体描绘了丹顶鹤的美。教学时要引导学生仔细观察插图，图文对照，认真读课文。整体感之后，再找到写丹顶鹤颜色美、形体美、姿态美的句子，透过“嵌着”、“红宝石”、“逗人喜爱”、“引吭高歌”、“高雅”、“仙鹤”等词语，反复体味文中对丹顶鹤的赞美、喜爱之情。最后，让学生对照图片，用课文的语言介绍自己喜欢的一只丹顶鹤，这样有助于学生积累运用课文的语言。读第四自然段，要帮学生理解以下词语的意思：（1）“黄海之滨”：指黄海边（2）“第二故乡”：指除故乡外生活居住的时间较长的地方。（3）“无忧无虑”：指丹顶鹤生活得自由、安逸。（二）、写字指导1、“却、虑”两个字中新的偏旁，一个是“单耳旁”，一个是“虎字头”。教学时让学生边写边记住部首的名称。“虑、度、遥”都是半包围结构，笔画多，让学生仔细观察后写正确，写紧凑，写美观。 2、按笔顺描红生字。二年级语文上册第八单元的集体备课稿一、教材分析本单元有水乡歌云房子夕阳真美三篇精读课文。水乡歌是苏教版小学语文第三册第21课。本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。云房子是苏教版小学语文教材二年级上册的一篇童话故事。全文共六个自然段，分为造云房子、用云房子、失云房子三个部分。这篇课文通篇采用拟人的写作手法，把自然界的太阳、小鸟等人格化，作者以丰富的想象把“云房子”描画得如在眼前，十分逼真，通过对小鸟动作行为的细致描写表现了小鸟们的欢乐。课文充满对美好自然环境的热爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。整篇文章富有童趣，符合儿童心态，同时也是进行语言积累、培养学生想象力的美文。夕阳真美是苏教版