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查资料做PPT成为常规作业 课堂演讲让同学们“分享”了自信学记团小记者 黄子欣（上外附中初一）余儒文绘 每到课间，小记者总能看见许多同学聚在一起，手中拿着演讲稿忙碌地对稿子。不难发现，越来越多的学科需要同学们具备演讲这一技能，不少同学有畏难情绪，那这些演讲究竟必不必要？小记者就此话题采访了老师和同学们。 学记团小记者 黄子欣（上外附中初一） 同学：每次准备很匆忙 同学小李告诉小记者：“最近因为演讲的事经常搞得紧张兮兮的，而且每次准备都很匆忙，往往是前一天晚上才敲定的稿子，第二天一早就拿来演讲。” 那么，为何会有那么高频繁的演讲次数呢？同学小万说：“主课，例如语文，需要做2分钟的课前演讲；而英语，需要和同学有互动的Duty Report。副科，例如地理、科学、政治则都要以小组的形式呈现一次演讲。最忙的一周要准备3个演讲，真是成了演讲专业户了！” 对于演讲的质量，小曲同学很无奈地说：“有的同学只是把网上百度百科成段的释义拼凑在演讲稿上，连其中一些生僻字词都不会读，这样的演讲对大家都是不负责任的。” 老师：是学科的基本要求 接受小记者采访的陈老师说道：“因为每个科目在期末打平时分的时候，都会根据演讲、作业、小报等事项进行考评，所以，作为考评项目之一的演讲分是必不可少的。” 陈老师也表示，同学们现在每天回家的学习压力已经很重，再增加演讲任务很可能提高不了学生对科目学习的积极性。但是，陈老师觉得一旦这样的状况成为一种常态，同学们也不会再叫苦叫累，如果这是一项同平常预复习一样的常规作业，同学们便会认真对待，而不是把它当做一项负担。 分工：团队合作最考验 每次任课老师布置好演讲的任务后，有一些同学会因为不同的分组方式而苦恼。或是按学号四人一组，或是按两男两女，或是按座位前后四人一组，各种五花八门的分组令同学们在不同的小团体当中穿梭，有时连自己都会搞不清楚这门课自己是要跟谁一起演讲。 这种局面在小组分工时更加严重，往往会为了谁做PPT、谁找图片和资料、谁来做最后的把关和审核，小组内部就会争论不休，出现分歧并不少见，最后的结果是那些真正在意成绩的同学会被逼主动提出“独挑大梁”，而事后每个人都得到一样的分数，大家心里也会暗暗不平。 但对于小组分工的问题，任课老师们也有自己的解答。地理课姚老师告诉小记者：“小组内部的分工环节无疑是每次演讲同学们所要克服的最大的难题。” 姚老师说，之所以会把同学们分进每个小组中，是希望他们能够在一个团队中扮演好自己的角色，能够接受和妥协，强调团队精神是很重要的。如果4个人都固执己见、不会倾听他人，那么他们所呈现出来的演讲也必定是失败的。 姚老师还表示，在一个团体中需要一个领导者，由他来带领组员去促进演讲活动的发展，他要善于去分配好适合每个人的工作，并且要让其他的人安于他的安排。在这过程中，每个人都会得到很好的锻炼。 命题：不少演讲嫌枯燥 某些学科，每次的课堂演讲都会根据书后自主学习的部分而展开。每一组同学按顺序领到属于自己那一组的学习内容，然后查找与之相关的资料进行演讲，准备过程比较枯燥，观众反应也不怎么积极。 就在寒假里，某班班主任布置了一项社会实践活动的软性作业，要求同学们参观上海城市规划展示馆并以导游词的形式汇报参观情况。 新学期开学以后的班会课上，每组同学都用自己参观所拍得的照片和感受来介绍展馆，使听众们身临其境。这样一种先活动后报告的演讲受到同学们的积极响应。 同学小张说：“这样的演讲是真心实意的，就像和大家分享了一次旅途的所见所感一般发自肺腑，真的是用自己研究和学习的成果来给大家做报告。” 同样，在演讲的形式方面，老师们也更偏向于活动报告的形式，但是碍于课堂演讲时间的局限性，需要同学们的演讲是一个