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学习新课标 实践新课堂人教版小学数学五年级上册“深入其境方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限。”尊敬的各位老师：大家好，很荣幸与大家交流人教版小学数学五年级上册的内容。下面我从说课标（本学科的总目标、学段目标、单元目标），说教材（编排体例、编写特点、立体整合），说建议（教学建议、我的建议、评价建议、课程资源）三方面谈一谈我对新课标的理解。一、说课标（一）、本学科总目标：知识技能：经历数与代数的抽象、运算与建模、图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握必要的运算技能，和一些简单的数据处理技能，图形与几何的基础知识和基本技能。统计与概率的基础知识和基本技能数学思考：建立数感，符号意识和空间观念，初步形成运算能力发展分析能力和推理能力。解决问题：善于发现并提出问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 情感态度 ：体会数学的特点，了解数学的价值。 （二）、第二学段目标学段目标注重两个目标动词：过程目标、结果目标。1、过程目标要求学生经历探究过程，掌握必要的技能，探索分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 2、结果目标注重学生了解数字编码的思想方法，事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性；理解小数乘法和除法的意义，理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程，理解中位数平均数各自的统计意义、各自的特征和使用范围；掌握小数乘除法的计算法则；掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系；能熟练地进行小数乘除法的笔算，能熟练地计算几何图形的面积，能熟练的用等式的性质解简单的方程。（三）、单元目标：主要包括数与代数：图形与几何、统计与概率、实践与综合应用。数与代数：有小数乘法、小数除法、简易方程。本册第一、二单元继续培养学生小数的四则运算能力。第四单元是小学阶段集中教学代数初步认识的单元，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。图形与几何：有观察物体 多边形的面积。通过丰富的教学实践活动，使学生能够辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置，探索并体会各种图形的特征，图形之间的关系及公式之间的关系及图形间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。统计与概率：通过操作与实验，让学生体会事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；使学生理解平均数与中位数各自统计的意义、特征与适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。实践与综合应用：有铺一铺 量一量 找规律 数学广角。通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，培养学生的“符号感”及观察、分析、推理的能力。课时目标：本册教材主要有小数乘法、小数除法、观察物体、简易方程、多边形的面积、统计与可能性、数学广角小数乘法：包括小数乘整数、小数乘小数 积的近似值 小数混合运算 小数乘法运算定律小数除法：小数除以整数、小数除以小数 商的近似值 循环小数 解决问题简易方程：用字母表示数 方程的意义 方程与等式的关系多边形的面积：面积公式推导 面积公式应用统计与可能性：可能性 统计量数学编码：邮政编码 身份证编码 学生、图书编码二、说教材： 说教材包括：教材的编写特点、教材的编写体例、知识与技能的立体整合。（一）编写特点：1、注意联系生活实际。 教材选用学生身边常见的红领巾面积、全家旅游时的门票计算等。2、新知识点体现在整册教材中的每一个角落。如计算小数乘法时，学生通过计算会总结出：一个数（0除外）乘大于1的数，几比原来的数大；一个数（0除外）乘小于1的数，几比原来的数小。3、渗透数学思想方法 ：（1）数学广角，体现数字编码思想方法。（2）面积公式的推导，体现转化思想方法4、加强统计知识的教学，从数学的角度思考问题：1、选取学生熟悉并感兴趣的生活事例作为素材，感受、体会所学知识的含义 。2、以学生已有的知识经验为基础，引导学生掌握新知识。如：三年级上册让学生初步体验事件发生的可能性是有大小的；本册使学生对“可能性”的认识和理解从定性向定量过渡，不但能用恰当的词语来表述事件发生的可能性大小，还要学会用分数的形式来表示事件发生的概率。 （二）、编写体例：主题图 例题 做一做 练习 思考题 整理与复习 综合应用 阅读材料主题图：突出数学与生活的联系，展示数学问题的实际背景。体会数学学习与实际生活密切联系。体现做数学的理念例题：提供了鲜活的备课素材，传递了学习方式和对知识把握的要求。开放性的问题设计发散学生思维。 探索计算的过程中，获得小数乘整数意义的理解。人物对话提供思考方向；等式的性质练习(25) 由浅入深，循序渐进，满足学生的个体差异。 思考题：本册书共4个,培养学生思维的深度 阅读材料：你知道吗 生活中数学 数学游戏 体现数学的文化价值综合与实践：量一量 找规律 ：探索解决问题的方法，找到蕴含其中的数学规律 铺一铺：理解密铺的特点，感受平面图形的的特点 （三）、知识与技能的立体式整合（1）小数乘法已学内容： 二上 整数的意义及其计算方法、表内乘法 三下 小数的初步认识 四下 小数的意义和性质、乘法的运算定律及其应用、小数的意义和性质、运算定律与简便运算、小数加减法要学内容： 小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数 后续内容： 五上 小数除法及混合运算 （2）小数除法及混合运算 已学内容 ： 二下 整数的意义及其计算方法、表内除法 三下 除数是一位数的除法 四上 除数是两位数的除法四下 四则运算 积的近似值五上 小数的乘法要学内容 ： 小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数用计算器探索规律、解决问题后续内容 ： 五六年级 分数的有关知识及百分数、简易方程已学内容 ： 整数、小数的知识要学内容 ：用字母表示数、简易方程、方程的意义、解方程、稍复杂方程（3）观察物体：已学内容： 一上 认识物体和图形 三下 位置 三下 四下 位置与方向要学内容： 从不同方位观察物体 后续内容： 六上 位置（4）简易方程：已学内容： 整数、小数的知识要学内容： 用字母表示数、简易方程、方程的意义、解方程、稍复杂方程（5）多边形的面积：已学内容 ： 三上 点、线、面的知识，四边形四上 长方形及正方形的面积、平行四边形与梯形的认识要学内容：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合图形的面积 后续内容： 五下 图形的变换六 立体图形的有关知识本部分是在整体感知“体”的基础上研究“面”建立“形”的概念。主要通过大量的活动让学生把抽象的知识具体化。（6）统计与可能性 ：已学内容： 三年级 平均数、可能性要学内容 ：可能性、中位数统计后续内容： 五下 打电话六下 统计知识的复习三、说建议（一）、教学建议：把“课堂”变“学堂”，教师扮演着引导者、组织者、合作者的角色 ；充分利用课本资源，把数学知识融入到实际生活中；培养自学能力和预习能力，增强合作意识；注重知识间的联系与区别，使新旧知识融会贯通；动手操作，培养学生自主探索、合作交流 （三讲:讲重点、讲难点、讲易错易混知识点三不讲：学生已经会的不讲；学生通过自己探究也能会的不讲；老师讲了学生也不会的不讲。）（二）、我的建议：1、学生探索出的性质、法则、规律等应及时总结，最好以文字的形式让学生加以记忆，灵活运用。2、充分运用好教材中“小精灵”的提示语。3、对“数学广角”、“实践活动”等教学内容要突出其数学性、生活性、实践性，不要只顾了它的表面活动，而忽略了本质。4、重视与以往教材变化的地方，多用心思及时改变的我们的教学。同时，对前几册本套教材的已学知识，学生掌握的情况要做到心中有数。（三）、评价建议 ：1、围绕目标，注重根本 （1）作业质量:每天的家庭作业优秀者;超额完成者;独立完成思考题的; 得两面小红旗。作业良好者，得一面小红旗；课堂作业不能按时完成者：扣一面小红旗（2）课堂评价：积极思考，敢于开口，加一面小红旗。小组合作中，乐于把胜利果实跟同伴分享;敢于质疑，大胆发表自己的见解;基础性题目能消化掉;不懂就问;课堂积极发言者。加两面小红旗。能提出有价值的问题，优生主动帮助学困生排忧解难者，课堂表现优秀者，能当小老师者。加三面小红旗。2、注重实践，形式多样 。在评价学生计算能力时，利用口算、速算等比赛，对对碰、顺口溜等活动介绍自己学习的小窍门。把教师评价跟学生的自我评价、生生评价乃至家长的评价有机结合起来，突显学生主体地位。3、四维交融，体现综合。对图形认识的知识评价时，一要看对基础知识的掌握情况;二要看在生活中的灵活运用;三要看他的空间想象力及动手操作能力，四看情感态度表现如何。（四）、课程资源的开发与利用：1、延伸教材资源（增减、调整、置换 ） 2、运用生活资源，体会数学价值 。例如：制作一面锦旗需要的布料，就是求几个组合图形的面积之和。让学生进一步感受数学在生活中的应用。 3、 拓展学科资源。让学生处处留心观察，数学将无处不在。如：体育课时，细心的同学就会质疑操场跑道的设计奥秘。 4、捕捉意外资源。如：有价值的信息；开发学生的课堂表现；错误资源整改，都可以成为有效资源，加以利用。5、开发主体资源：班级中总有一些优秀的学