郑州外国语毛杰校长关于学生培养方面的发言材料.doc

放眼未来，为学生终身发展奠定基础郑州外国语中学学生培养模式的几点认识与做法郑州外国语中学创建于1983年7月，经过二十七年风雨历程，逐渐发展成为郑州市乃至河南省社会关注度、家长期望值极高的知名学校。现为国家教育部确定的全国十七所具有保送生资格的外国语学校之一，为全国外语教学素质教育实验基地，是河南省对外开放、对外交流的窗口单位。我校在学生培养上坚持“外语特色鲜明、着眼终身发展”，不断更新教育理念，逐步探索适应未来社会发展的学生培养模式。下面就我校在义务教育阶段学生培养方面的一些认识和探索，给各位专家、老师作一个粗浅的汇报，真诚希望得到各位朋友的指导和帮助。一、结合校情，确立学生培养目标记得爱因斯坦在纪念美国高等教育300周年时说：“如果一个人忘掉他在学校里所学的一切，那么留下的就是教育。”我们所理解的初中阶段教育同样不只是知识的传授，更应该包括学生心态、习惯、方法、品德、进取精神、创新意识、实践能力的综合培养。中学是人一生中最重要的阶段，一个人在中学阶段所学到的东西，会溶进生命、化入血液，成为生命的底色。因此，在这个时期，如何为学生的终身发展打基础，打下什么样的基础，是我校实施一切教育教学活动的根本取向。从现在很多名校的办学理念来看，升学率已不是唯一的衡量指标，人们更期望孩子在学业优秀的前提下，具有可持续发展的扎实基础。也就是说，具备金牌精神比获得金牌本身更为重要。 那么学生获得可持续发展的基础究竟是什么？可以说答案非常多。这里想从三个方面和大家做一个交流。一是精神层面。人是要有一点精神的，通俗一点说，就是我们平时说的学生的状态、心劲、品质、意志、上进心等等。世界名校哈佛大学一直强调学生终身学习的能力，而不是知识本身。学生形成正确的价值取向，就能做出合理的判断与选择；具备了人文精神，就能懂得欣赏和包容；具备终身学习的理念和能力，就能不断适应社会新的变化。哈佛培养出了各行各业的精英，影响和引领着美国社会的主流，这也正是哈佛的成功所在。那么，在学生价值观初步形成的中学时期，我们究竟应该如何培养学生的人文精神，如何培养孩子独立思考的习惯，如何促使学生从心底生出热爱学习的情感，如何在功利的时代培养学生超功利的精神，这也是我校在学生培养上一直致力思索、探究的方向。二是知识与技能层面。在现代社会, 知识特别是系统知识对于人的发展的重要性是不言而喻的。学校课程中所包含的知识经过教育者的精心筛选、加工、组织，其结构、体系更趋合理与完善，是具有典型性、规范性、稳定性特征的文化，是学校发展最重要的资源。我们认为那些不注重基础知识、基本技能的掌握，以为只要学会探究、学会创新技法就能获得很好发展的观点是极其片面和错误的。新课程功能更强调知识的基础性、发展性、创造性，因此，在教学中我们始终致力于培养学生掌握必备的、有价值的基础知识，以及有利于他们终身学习、可持续发展的基本能力。三是学习习惯和学习方法层面。良好的学习习惯意味着学生具有一种内化的、稳定的的良好学习品质，它往往决定着学习质量，当然也为创新奠定了必要的基础。良好的学习习惯除了显性的习惯，诸如：时间的合理安排、课前预习与课后及时复习、认真做作业等；更应该强调内隐的“思维习惯”，这一点对于学生的终身发展、创新精神尤为重要。除了上述良好学习习惯的培养以外，好的学习方法也很重要，可以说是学生获得必备知识与创新能力的工具。如何培养学生良好的学习习惯以及掌握“自主、合作、探究”的学习方法，是我们开展教研的永恒课题。鉴于以上理解，结合实际，我们制定了学生的培养目标，即：培养品学兼优、外语突出、全面发展的复合型国际预备英才。具体来说，着重培养学生三种核心素质，即：强烈的进取意识，扎实的科学文化基础及初步的独立获取新知的能力和创新精神，文明守法的行为习惯及高尚的品德。二、围绕目标，营造良好育人氛围在培养了五位总统和十三位诺贝尔奖获得者的耶鲁大学，图书馆门楣上刻有多国文字，中国颜体柳格的皇帝诏书也赫然其上。另外，图书馆门前广场上，坐落着由我国林瑛(系林徽因之侄女)女士设计的雕塑作品中国的印记在校园里随处可见。当今国际化程度日益加深、世界多元文化的融合日益扩大，为适应未来世界对人才的新的素质要求，我校把培养具有国际视野和本土情怀的高素质人才确定为自己的办学使命。也就是说，我们培养出的人，必须是个“现代人”，更是一个“中国人”。这样的人才，应该知晓中国，了解世界；知晓中国的过去和现在，关注中国的未来；了解世界的现状与变化，关心世界的发展；把个人的发展和民族的复兴、国家的强盛和人类的进步紧密的结合在一起。近年来，我们在培养具有国际视野与本土情怀的人才方面，做了初步的探讨和尝试，可分为两大方面：（一）突出外语特色，开拓国际视野。初中阶段开设英、德、法、日多个语种，供学生多样选择，也为多种文化的交流、碰撞提供了可能；引进国外原版教材，结合教育部统编教材、全国外语学校实验教材等，实施外语教材的多元化，为学生学习外语提供多种视角，以适应不同层次学习的需求。施行全外语小班上课。我校建校以来便施行外语小班授课制度，即每个班级按照学生层次，分成A、B两个小班，到专门的小教室上课。老师则施行全外文授课，学生层次不同，使用的教材也不同，最大程度达到因材施教的效果。全部聘用美籍外教对学生进行口语辅导。组织学生参加匹特曼国际英语等级考试。匹特曼英语证书共五级，一旦获得，终生有效。目前世界上多所大学接受四级免语言关申请本科就读和五级免语言关申请硕士就读。我校2008年29人通过五级、48人通过四级水平测试，2009年22人通过五级、34人通过四级水平测试，在全国各学校中名列前茅，目前2010年考试结果还未出来；高中阶段我们还增加了雅思、托福、GRE、SAT等考试，接受不同国家、不同类型的评价检测。举办外语艺术节。我校每年一度的文化艺术节是一个传统而新奇的校园节日,历时十天，内容包括外语演讲比赛、班级外文歌曲合唱、外文电影对白模仿、外语小品汇演等，人人参与，形式多样，精彩纷呈。开展国际交流活动。每年暑假都组织国外语言夏令营，学生住在美国、英国、澳大利亚等国的普通家庭，切身感受所在国家的语言习惯、风俗人情，以及多元文化的异同。同时多次接待美国、德国、新加坡、日本等国青少年来访交流，使学生在切身体验中，深化意识，建构并完善中西融合的观念。组织学生参加模拟联合国活动。我校每年组织校内的“模联”大会，学生完全以联合国官员和各国外交官的身份进入角色，严格按照联合国的议程，就国际热点问题展开全英文辩论。今年11月份，首届河南省模拟联合国大会举行，我校初中部组建了28人的代表队参赛，共有19人赢得了“最佳代表”、“最佳风采”、“最佳阐述”等20个奖项，我校也被授予“最佳组织奖”；高中部学生则多次参加北京大学、复旦大学和美国芝加哥大学举办的“模拟联合国大会”。学生先后荣获“最佳组织奖”、“最佳风格奖”、“杰出代表奖”等多个奖项。“模拟联合国”活动有效拓展了同学们的国际视野，让他们学会换位思考，学会角色转变，做到人格智慧并重，又增强了民族自豪感和自信心。（二）立足传统文化，培养本土情怀。德育工作系列化、制度化、广泛化。一年中，学校坚持开展学雷锋月、纪念汶川地震、环境保护教育、法制教育、弘扬民族精神等10余个主题活动，每周升旗仪式的国旗下演讲，按励志、感恩、惜时、环保等主题进行；在中国传统节日和中国近现代史的重大纪念日前后，组织有关讲座、演讲、朗诵、知识竞赛等活动，深化学生的本土情怀。注重发挥主题班会的作用。例如：初一是学生生理和心理发育的高峰期，再加上学生面对新环境产生的种种不适应，往往被称作是“危机年级”。我们根据学生成长规律开展系列主题班会活动，开学第一周主题为“我们从这里腾飞”，目的在于激发学生在这片沃土读书的自豪感，从内心深处感到学校寄予他们的厚望和期待，从而树立远大的志向；第二周主题是“我为你做了什么”，引导学生积极融入班级当中，让学生懂得，权利和义务是相互的，每一个人都应该换位思考、推己及人；第六周进行“挫折教育”，教育学生挫折是暂时的，要正确看待暂时的失利、失败与不适，培养学生面对挫折的抗击能力和永不服输的勇气；第七周主题是“对手，你好”，引导学生诚信和谐、共处双赢、在竞争中合作，在合作中提高；第十一周主题班会是“涣散、浮躁如此可怕”，期中考试结束，考得好的沾沾自喜，不理想的灰心丧气，易出现浮躁情绪，此时召开这个主题班会给同学们很大的触动；第十二周是“你的学习方法科学吗？”帮助学生“学会学习”；接下来第十三周、十四周、十五周的“学会珍惜，”“谁拿走了我的奶酪，”“今天的作业，我交了吗？”等从各个角度以不同的形式引导学生内省、反思、互助、交流，共筑成功平台；第十六周的“告别十三岁”，第十八周的“一年前的今天，我在做些什么”，第十九周的“激情再一次燃起”等则是引导同学们回顾自己的成长历程，进行人生感悟，摆正人生坐标。以上主题班会形式新颖，内容贴近学生实际，比空洞的说教更能拨动学生心弦，达到了润物细无声的效果。开展灵活多样的多途径教育活动。通过外语角、校园百家讲坛、挑战校园吉尼斯、学法指导、读书报告会、秋季运动会、篮球比赛、心理健康讲座、安全知识讲座、法律知识讲座、消防演习等活动，营造清新自然的校园文化氛围，取得了良好效果。精心打造中学生交响乐团。我校乐团成立于2002年，最小的初一新生才11岁，同学们利用课余时间刻苦排练，多次参与重大活动，受到社会各界高度赞誉，被学生称作“荣誉与梦想齐飞”的乐团。曾参与全国第九届中学生运动会闭幕式专场演出，还曾远赴法国、澳大利亚举办新春音乐会，并在2007年获全国中小学生艺术节展演一等奖。事实表明，我校在学生培养上取得了令人满意的成效。三年来，已有48名学生从这里走进清华、北大，校方评价我们的学生：视野开阔、思维灵活、富有责任心、爱心和创新意识。这是对我们学生培养工作的高度赞誉。目前，我校2011年保送生及提前录取199人，继续保持在全国外国语学校中的领先地位；一年来共有34名学生被斯坦福大学、康奈尔大学、南洋理工大学等国外名牌大学录取，这些数据充分说明了国内外高校对郑外学生的认可度。在初中教育阶段，我校中招成绩已连续二十七年保持郑州市第一名，学生优秀的综合素质也为三年后创造新的辉煌打下基础。例如：2010届西安交大少年班河南省招37人，我校便有10名学生被录取，也就意味着他们今后七年时间内免试完成西安交大的高中、本科、研究生学业。在学生进行面试时，遇到诸如“用A4纸、胶带、剪刀做成最高圆柱体、最大模型；小组合作每人一笔共同创作一副环保图画；当你走进教室时，全班突然安静下来，这是为什么？答案越多越好”等等灵活个性的问题，我们的学生反映机敏、动手能力强、有很好的合作意识，得到了评委的充分认可。同样，在今年的南开中学选拨考试中，我校30多名学生凭借优异表现赢得成功；新加坡公费留学项目中，我校初中部5人被录取。更难能可贵的是，我们学生身上表现出来为祖国、为他人的责任感、使命感。被全额奖学金录取到耶鲁大学的李文博同学，在汶川地震期间，心系祖国和同胞，在美国发起捐款活动。他说：“在郑外的六年时间，让我更多的看到了自我，看到了世界，看到了未来更多的可能，以及由此而来的使命感。”此外，今年8月份我校乐团学生在音乐厅自发筹划、组织一场 “情系舟曲”募捐演出，为舟曲灾区筹款4700多元，令许多家长、老师感动。三、细化管理，注重学生养成教育无论任何一所义务教育阶段的学校，养成教育都是最基础、最关键的环节。对于这一部分，我想从“行为习惯养成”和“学习方法养成”两个小的方面来和各位分享。（一）关于行为习惯养成。叶圣陶先生说过“教育是什么，简单说就是要养成良好的习惯。”学习效果的好坏，习惯起决定作用。我们在起始年级七年级重点进行了习惯养成的德育校本教研活动，收到了较好的效果。具体做法如下：首先，明确提出应该养成的六种基本习惯。即：诚信做人的习惯；今日事今日毕、当天功课当天完成的习惯；学习严谨、独立钻研、务求甚解的习惯；预习、自学、记笔记、小结的习惯；合作学习的习惯；专心致志、坚持到底的习惯。其次，对基本习惯养成进行训练。在一定意义上讲，没有训练就没有习惯，凡是训练就有一定程度的强制性。为此，我们安排了68周时间对以上六种基本习惯进行了持续指导训练。经过近两个月的持续训练， 学生各方面相对过去发生了明显的变化。有一个同学这样写道：“习惯养成的过程是痛苦的，但养成习惯的结果是令人快乐的。是良好习惯让我从一个淘气鬼变成了一个小书迷，是良好习惯让我领悟了诚信做人的真谛，是良好习惯让我变成了一个要打破砂锅问到底的学生，是良好习惯让我学会了自主学习”。行为习惯阶段训练虽然暂告一段落，但并不意味着结束，要持之以恒的毅力，自然养成习惯。（二）关于学习方法的养成。长期的教学实践告诉我们，学无定法但学习有法，有些学生之所以学不会是因为不会学。我们要立足学生学的实际，站在学生学的角度去“授之于渔”，去帮助学生找到一根得心应手的“鱼竿”。一是学校在组织开展学习方法交流会的基础上，定期编印学生学习方法经验交流集，从不同学科的学习方法到各个环节的学习方法，例如课前预习、课堂听讲、课后复习、课后作业、课后小结、系统复习、积累资料等方面进行了精编精选。其中还有教研组老师的审阅修改和提升，很有借鉴意义，学生颇感受益。二是召开专题家长会、教师会、学生会，层层发动，凝聚共识。学校要求教师把学习方法与习惯养成作为工作主线和教学质量新的提升点，围绕“学什么、怎么学、谁去督促、如何养