课改走出新天地发言材料.doc

课改走出新天地王村乡中心校 卢院明尊敬的教育局领导、各位同仁：大家上午好！首先我代表全乡教职工对大家在百忙之中光临我乡指导工作，表示由衷的感谢和最热烈的欢迎！2011年，全县新课堂创建全面开展，这为我乡的课改发展提供了历史机遇。根据县教育局安排部署，经过一年时间的努力，我乡新课堂创建工作初见成效。下面就我乡的新课堂创建的几点做法向大家做一交流：一、教育现状及课改思路2011年4月全县创建新课堂动员会后，我乡及时成立工作领导小组，我带领小组成员深入课堂一线，对全乡课堂现状、学校分布现状、教师思想动态等做了深入分析和调查研究，发现有以下几个特点：1、成规模学校少，教学点多，地域分散，交通闭塞；2、教师老龄化严重，缺乏活力；3、多数教师对“高效课堂”工作持怀疑、观望态度；4、各校开展“高效课堂”的教学硬件严重不足。鉴于以上分析，我们确定了课改思路：我乡的新课堂创建，必须立足本乡实际，注重教师队伍教育理念的根本转变，按照“由点及线，连线成面，全面铺开，全面推进”的原则，从实验校、实验班开始，到实验校3-6年级推进，再由先头学校带动全面铺开，全面推进，有计划、有步骤的进行。二、实施策略1、理念先行，实施“一把手”工程。市县提出开展“强力提师能、创建新课堂”活动之初，我就意识到，这不是“花架子工程”，而是一项促进教师专业发展，全面提高教育质量，推动教育内涵提升的重大战略举措。我认为，新课堂创建工作的实施，关键在教师，成败在校长。在去年8月暑假开学前两天，我安排三个实验校的校长利用周六周日时间，安装实验班黑板，周一我到学校后发现都没有动，但负责人表态很好。我感觉到，这不是几块黑板缓一天安的事，而是负责人不愿干这项工作。我随即召开中心校领导班及三个实验学校校长会，进一步统一思想，提高认识，在会上，表明了我对新课堂工作不容置疑、不容推脱的鲜明态度及创建新课堂的信心和决心。2、明确责任，实施“分包”工程。活动开展后，中心校就新课堂创建工作进行了重新分工。我为新课堂创建的第一责任人，中心校三位副校长从其他事务中脱离出来，专职各分包一所实验校，为实验校的直接责任人，每周我都要对新课堂工作进行安排、调度，并成为一种常态工作。3、加大培训力度，实施“洗脑”工程。首先从我自身做起，积极参加市县组织的新课堂观摩、培训，多次组织教师集中学习观摩新课堂教学视频，外派教师180余人次外出学习观摩，全身心接受新课堂理念，全力投入到新课堂创建当中。三、具体做法1、强化措施，提供保障。（1）制度保障。细化实施方案，明确步骤及各阶段任务，压死领导小组成员责任；确立新课堂教学评价标准，使全体教师统一思想，保障新课堂工作的坚决贯彻和迅速执行。（2）物质保障。各校克服困难，接网线，购置速印机和复印机，安装黑板，制作组牌、标语等，创设良好的课改氛围，有力保障了课改的实施。（3）评价保障。加强对新课堂创建和组织实施的评价，评价结果作为教师评优评先、绩效工资的重要依据。2、具体实施。我们从8月20号开学伊始，拉开了新课堂工作的序幕，但各种问题也接踵而来。首先在小组建设上，就碰到了难题。有的班容量大，多达70多人，是不是不具备新课堂条件？但通过分析调研，我们利用一周时间，从男女比例、学生优势学科和弱势学科、座位的合理安排等进行了一系列调整，很快完成了新课堂小组的建设。小组建设完善了，但导学案编写的问题又来了，教师们普遍反映无从下手，毕竟导学案和原来的教案不同。我提出了个人备课和联校同科教师集体备课相结合的方式，共同探讨导学案的编写，实现了资源共享，智慧共享，顺利解决了这个难题。经过两周来的课堂实践，小组学习的纪律又成了一大难题。我们的老师是智慧的。她们通过自己创作的一些口诀命令，随时提醒学生，发现纪律一乱，只要老师的一声“聚焦”，学生立即就安静了下来，做到了自如调控课堂，课堂的学习纪律得到了保障。经过半学期的新课堂运用，我们的教师总结了一套“5+7”的模式。“5”，指预习课设计流程分五步，有教师自编的一首诗来概括：一开生明白，双目离不开，合作交流毕，排练最精彩。“7”，指展示课设计分七步，是在预习课的基础上进行的，用一首诗概括：一导二明三抽签，展示提升是关键，五回六谈加测评，红花小队是非凡。老师们已初步形成了自己的一套理论。虽然老师们付出很多，但在其中考试中，实验班的成绩均有所下滑，老师们的思想有了波动，学校负责人也向我倒苦水，认为新课堂费力不讨好，还不如不搞，我相信这样的情况在各兄弟单位也出现过。说实话，这时我也曾经犹豫过。我明白，课改要不要继续，老师们在等，在等我的态度。看到很多课改成功的学校，想到我乡的教育现状，再伴着市县教育局新课堂创建的一阵阵锣鼓，我下定决心，路，我们一定要坚定走下去，而且要闯出个样子来。随后我召开中心校领导班子会，讨论课改现状，认真分析原因，查找问题。与此同时，我对分包学校的三个副校长再次压死任务，要求他们盯死课堂，决不能松劲，防止老师们走回头路。同时，我深入课改校同老师们座谈，了解到，虽然遇到了困难，但老师们对新课堂已有了“感觉”，而造成成绩下滑的原因是掉了进度，导致成绩差。我一直鼓励老师们，我们付出比别人多，只要方法得当，成绩一定能上去的。王村集五年级老师姬书英，她是我刚才说的“5+7”模式的创始人之一，从教近三十年，所教班级一直是全乡第一，期中考试得了第三，她哭着对我说，卢校长，我付出了比平时很多的努力，为什么结果是这样的？我当场表态，姬老师，初期进度慢是我们不熟练的结果，如果期末成绩还不行，你再变回去。转眼间期末成绩出来了，我仔细对比实验班的成绩，比课改前均有了大幅提高，特别是姬老师和吴晓辉的班，成绩又跃居全乡第一，吴晓辉的数学平均成绩93.5，远远超出第二名13分，而以往第一、二名的差距只有1-2分之间。我们终于突破了束缚我们多日的瓶颈，拨云见日，阳光一片灿烂。在上学期实施过程中，很多老师都参与到新课堂中来，自发运用新课堂模式，所以这学期我们整体推进中，质量高，速度快。2011年下半年，县教育局领导多次到我乡督导；在2012年2月23日，市教育局到我乡检查指导新课堂创建工作，高师处崔处长离开时握住我的手，意味深长的说，卢校长，有这样的开局很不容易，一定要坚定地走下去，一个乡新课堂工作好不好，关键在教师，成败在校长，你的思路很正确，已初见成效，我相信在新课堂路上你会走的更好更远的。4月25日，市教科所专家李莉一行，对我乡新课堂创建给予特别指导，并给出了很高的评价，并对我们“5+7”模式给予了提炼，总结为现在的“116”模式，为我们下一步工作指明了方向。四、反思收获我们的新课堂创建已进行一年多了，反思我们，有很多收获：首先，我们对培养孩子综合素质上有了很大收获，我们的孩子个个都是小老师，有的比老师讲的还要大方。其次，在课改中，我们总认为是年轻人的事，但我们许多老教师，包括王村集53岁的王主任和我刚才提到的47岁的姬书英老师等，现在都是我们新课堂的专家，对新课堂倾注了大量心血。王主任对新课堂有一句经典的话就是：早改早受益，晚改晚受益，不改不受益。深化课程改革，创建新课堂，是一项长期的艰巨任务，需要不断的实践和探索。我们在新课堂创建的道路上曾经犹豫过，是