郝院长在2011.8.16中层干部扩大会议上的讲话.doc

稳定规模 优化结构 提高质量 办出特色 郝宪孝院长在新学期中层干部（扩大）会议上的讲话（根据记录整理）我们召开这次会议的主题，就是总结上学期工作，部署新学期的任务。为使大家对新学期工作任务有一个深入的理解和准确的把握，我谈一下新学期工作的总体思路。这就是：稳定规模、优化结构、提高质量、办出特色。稳定规模。我们前些年伴随着大学扩招，办学规模不断扩大。今年我们要稳定规模，招生计划是7000人。为什么要稳定规模？学生人数开始逐年下降，教育主管部门要求稳定规模，学院要提升内涵争创一流，因此我们稳定规模是基于市场、政策和自身发展多方面要求的综合考量。数量与质量是一对矛盾，稳定规模是为提高质量奠定基础。优化结构。要优化三个结构：优化教学组织结构、优化学科专业结构、优化师资队伍结构。经济社会发展需求的变化要求我们适时调整优化学科专业结构和人才培养方案，培养社会适用人才。要稳定规模，就要优化教学组织结构，要按照学科体系进行院系调整。学科专业结构、教学组织结构、师资队伍结构的调整优化有利于进一步增强我院的办学实力，提高我院人才培养的质量。提高质量，办出特色。特色和质量是高等学校的生命线。规划纲要指出：高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。提高质量是高等教育发展的核心任务，牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。全面实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程。”要把教学作为教师考核的首要内容，把教授为低年级学生授课作为重要制度。对教师考核以教学为主。招生就业不列为教师考核指标。质量和特色要体现在课程、教材和学风上。要出精品和优质课程、要出特色和校本教材，要形成良好学风。上学期开过教学工作会议，新学期还要开好教学工作会议。深化教学改革，推进和完善学分制，充分调动学生学习积极性和主动性，激励学生刻苦学习，增强诚信意识，养成良好学风，包括教师的执教作风。为了加深大家对“稳定规模、优化结构、提高质量、办出特色”的理解，下面我重点讲三个问题：一、从民办高等教育的特性理解我们的任务民办高等教育有五个特性：1、地方性：公办高校的全国性布局已经完成，民办高校只能依托地方企业、依托区域经济，搞好服务，办出特色。我们以前正是这样做的，今后要瞄准南山集团和区域经济发展的新产业，重点建设新材料、航空、管理、旅游、纺织服装五个学院。2、应用性：地方性的服务面向决定了人才培养的应用性，这就要求我们的教育教学以能力、技能为重点，做到知行统一，学思结合，因材施教。不能照本宣科。3、职业性：办学要保证学生就业，并要不断提高就业质量，这就需要深化校企合作，实行工学结合。软件学院与中创软件公司合作很成功。还有与南山各企业的合作、与富士康、与皇明太阳能、与魏桥集团等的合作，要大力推广。4、多样性：这是由民办高校更加贴近市场决定的。民办高校面向区域经济，而区域经济是异彩纷呈的，因此，民办学校一个学校一个样，办学宗旨有差异，设计的学科专业有多样性，也就是错位设计，差异发展，发挥优势，各出特色。 5、开放性：这是由民办高校教育资源相对贫乏和创新精神强决定的。通过开放办学，与国内外知名大学广泛开展交流与合作，可快速提高办学能力和水平。我校的开放办学已取得初步成果，正在争取更大突破。与国内学校合作，各个院系要做；与国外大学合作，学校在做。还要开展教研室合作。我们不少教师来自知名公办大学，可以邀请自己的同学老师来讲学、合作编写教材、合作搞项目等，要求精求特，不求大求全。学校侧重于加强国际交流与合作，借鉴国际先进的教育理念和经验，促进我校教育改革和发展。例如派出教师到韩国进修学习，请美国普渡大学派教师协助创办新材料学院，引进先进的教育理念和办学经验。总的来讲，民办高校自主度更高、适应性更强、生存发展的竞争更激烈，希望大家创新思维，大胆工作。二、从迎接本科教学评估和实施五年规划的要求来认识我们的任务迎接本科教学评估和实施五年规划，这是两件大事，我们要全面落实五年发展规划，更要迎接本科教学水平评估。这两件大事有共同特点，对我们提出了提高质量办出特色的共同要求。第一，这两项工作具有统一性。都是为了提高质量，加快发展，办出特色。教学评估明确要求：“教学条件基本达标、教学管理基本规范、教学质量基本保证”。这两项工作要结合起来做，要做大量艰苦细致的工作，一定要落到实处。第二是紧迫性。本科评估，政府主管部门有严格的时间规定，必须抓紧做好各方面的准备工作；实施五年规划建设特色一流国际知名大学，也是时不我待的，形势逼人，必须抢抓机遇，加快发展。第三是艰巨性。本科评估包括七项一级指标，还有众多二级指标和观测点，指标都很实，工作量大，任务繁重艰巨；实施五年规划建设特色一流国际知名大学，除了常规教学要提内涵创一流外，还有多个高尖项目：建新材料学院、建航空学院、建各种配套的高科技实验室等等，任务的艰巨性都是空前的。第四是严肃性。这是非常严肃的两件事，评估必须通过，五年规划必须圆满完成，五年规划争创一流和本科评估的结果将直接影响学校的社会声誉，关系到学校的前途。这两项工作与每一个师生员工的切身利益息息相关，其重要性和严肃性是不言而喻的。第五是持续性。抓质量是永恒的主题，出特色需要长期积淀，要按规划制定实施细则。 三、关于如何提高质量，办出特色国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：“促进高校办出特色。建立高校分类体系，实行分类管理。发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。”这里的“实行分类管理”，“在不同层次、不同领域办出特色，争创一流”，向我们提出了分类型、分层次、分区域办学的要求。从类型看，我们是民办；从层次看，我们是本科；从领域看，我们是工科为主，是企业办学、在乡下办学。这些要综合考虑。黄海学院是今年批的本科。他们的口号是：以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的道路。我们与他们有区别。我们是：以成功为宗旨（因为服务是产品），以市场为导向，走学研产相结合的道路。组合不一样，体现不同的理念，会形成不同的模式。例如，我们把教学研究生产服务结合在一起。如高尔夫大师赛，将连续举办多年，今年上半年举办过程我们形成一个案例，这个过程就是学习研究；以后举办都要借鉴今年的案例，这样学生能够理论联系实际，将来毕业到哪里组织类似赛事，都具备相应组织能力。正因为如此，中央电视台体育频道一次要我们五个学生担任高尔夫赛事记者。要加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设。深化教学改革，实行弹性学制，促进文理交融，创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制。下面谈谈我校特色建设思路。办学特色是民办大学的生命，是学校持续发展的源泉和动力。什么是特色？特色是指在长期办学过程中积淀形成的,本校特有的,优于其他学校的独特优质风貌。特色应具有相对稳定性和独立性，并且具有明确的创新、借鉴或对照意义。需要从历史积淀中凝练特色，在改革创新中铸就品牌。特色的选择，任何高等学校都应根据自己的优势，形成自己的办学特色，特色是水平，特色是质量。我校特色的选择。由于举办者是南山集团，我们根据企业人才需求和企业发展优势，根据区域经济社会发展的特点，根据南山学院位置在城乡结合部，特色选择确定面向南山集团、面向区域经济培养应用型人才、专业技能型人才的方向上。我们学院经过多年的探索创新，基本凝练形成了以下特色建设思路：一是在学科体系上以工科为基础，直接为南山集团和区域发展服务，以后还要重点发展航空、新材料等学科专业，在服务对象上具有强烈的针对性；二是在教育教学上以提高能力和技能为重点，为社会培养应用型技能型人才，培养的人才具有最大的适用性。三是在培养模式上实行学习、研究、生产紧密结合的“三元制”，形成科学基础、实践能力、人文素养融合发展、全面提升的人才培养模式。怎样形成特色？第一，关键在人。特色要体现学科上、专业上、课程上，要讲出特色课程，开出特色专业，形成有特色学科。学校的特色植根于学科的特色，要有名师、名课、名生。这里关键在人，要有特色一流的人才。要“用事业凝聚人才”、“用实践造就人才”、“用机制激励人才”、“用制度保障人才”。有了有特色的人才，就会形成特色。第二，正确认识和处理六个关系。这就是：发展与稳定、继承与创新、数量与质量、教学与科研、理论与实践、必修与选修。关于发展与稳定，发展是主题，稳定是发展的前提和基础，没有稳定就没有发展。要在深化改革中促进发展，在完善学校内部管理体制和加快发展的基础上维护稳定。关于继承与创新，继承与创新是矛盾的统一体。大学传统（或保守）和创新就像一枚硬币的两面，是大学本身所固有的两面性。只有继承，大学才能保持其本真；只有创新，大学才能不断适应社会的需要，在社会中生存。民办大学具有创新文化与传承文化的双重任务，在创新与保守的矛盾中，创新是矛盾的主导方面。关于数量与质量，“没有数量就没有质量”。当数量达到一定规模时，就可以而且应该努力提高质量。我校主要是通过培养应用性人才而服务于经济社会发展的，而服务水平的高低则主要取决于人才培养的质量。关于教学与科研。教育和科研的关系，这也是学校治理当中一个很重要的问题。首先我们要看到在大学中二者在内容上是互补的，也就是我们常说的教、学相长。一个优秀的大学教授绝不能拘泥于用教科书来教学生。一个学校，老师的研究工作直接关系到培养出来的学生的质量。如果老师不坚持探索问题，不能站在学科前沿，就甭想培养出好的学生出来。当然，科研的成果应该应用并体现在教学上。关于理论与实践的关系，我们强调厚基础、强能力、高素质、求创新，这里面就有一个实践的环节。理论教学和实践教学是专业教学的两大基本形式, 理论教学应当为实践教学服务,为培养学生的实践能力服务;通过实践教学,促进学生对理论知识的二次理解,并解决理论教学中没有能够解决的一些问题; 通过实践教学,检验理论教学的成果,丰富和完善理论教学的内容。理论教学与实践教学，时间要合理分配，内容要科学安排。关于必修与选修。学校设置一定量的选修课。现实中存在选修课被边缘化的倾向，一是部分学生对选修课不重视。设置选修课，是学分制的需要，是尊重学生的自主权。学生认为对自己职业生涯重要的有用的，就选修。但选修了不来听课就不对了。二是有的教师对选修课不重视，授课不认真。同一门课程对这个专业的学生可能是选修课，对另外专业学生可能是必修课。即使纯粹的选修课，也不应该被忽略。要重视选修课，要帮助学生学好选修课。伟大的科学家钱学森晚年曾深情地发问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？” 这是关于中国教育事业发展的一道