让经典滋润孩子的童年.ppt

,苏霍姆林斯基,给孩子一个书香弥漫的童年！,只有大量的阅读，才能让孩子的智力状况和学习能力更好，缺乏阅读的孩子学习能力一般都表现得很平淡。,怎样给孩子一个书香弥漫的童年？,一、开启心灵之窗，了解经典,主要提倡：经典的儿童文学作品。,（一）什么是经典,其表现的是儿童的情感和生活，它们的语言是生动的、有趣的、鲜活的。,童话故事 寓言故事 神话故事 绘本故事 经典儿童小说 我国古代文学经典名著,（二）经典包括哪些,1、童话故事,（1）童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活； （2）童话对儿童进行思想教育，往往采用拟人的手法，赋予世间万物以生命，使它们人格化。,（1）贝洛的童话,（1）弘扬真善美 （2）鞭挞假恶丑 （3）是经典童话永恒的主题。,小红帽灰姑娘睡美人 ,亲子共读，为孩子自己阅读经典做好铺垫！,（2）安徒生童话,（1）充满着诗与童话 （2）充满着爱与感动 （3）充满着美与悲剧,丑小鸭 海的女儿 皇帝的新装拇指姑娘 ,从听故事，到自己阅读故事，孩子们已经爱上了这样的经典童话！,（3）、温馨美丽的整本书经典童话：小王子,著名作家： 法国 安东尼德圣埃克苏佩里,(4)、美国版的“西游记” 绿野仙踪,美国 莱曼弗兰克鲍姆 绿野仙踪是一部寓意深刻的童话历险记。 被美国儿童文学协会评为“十部美国最伟大的儿童文学作品”之一。 也是美国全国教育协会推荐的“最佳童书之一”,(4)、美国版的“西游记” 绿野仙踪,2、寓言故事,（1）寓言是中国传统文化和民族智慧的一个重要组成部分。 （2）不仅具有文学的价值，而且具有丰厚的思想内容。 （3）其中蕴藏着许多卓越的见识。,视频一,（1）揠苗助长 （2）买椟还珠 （3）刻舟求剑 ,2、寓言故事,进行故事的拓展，让学生搜集更多的寓言故事，通过班队会开展讲故事比赛等活动，让孩子自己寻找经典的故事读物！,3、绘本故事,有人说：儿童阅读应该从经典绘本开始。 绘本，有时也叫“图画书”，但它与小人书不同。 在欧美等发达国家，儿童经典绘本被公认为儿童早期教育的最佳读物，学龄前儿童读物中70%是图画书。,（1）什么是绘本？,（2）绘本的特点：, 绘本符合孩子的思维特点，能激发孩子的阅读兴趣。 绘本还能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。,（3）如何选择优秀的绘本呢？,故事内容方面：取材要贴近孩子的生 活； 情节简单而清楚； 故事的语言浅近具体、形象。 图画表现方面：图画要富有视觉美； 要恰当地运用色彩特征。,（4）绘本故事分享,绘本故事分享,这本书是世界绘本的经典作品之一，出版30年来，一直是绘本世界的著名典范，历久不衰，魅力惊人，销量超过600万册。,4.其他的经典儿童小说,5.我国古代文学经典名著,那么，这么多的古代文学经典作品，我们以怎样的方式将其带到孩子们的世界里呢？,旌阳区董祖春小学语文名师工作室确定了小古文作为尝试，而事实证明，我们的尝试是正确的。,二、选择小古文，实践中感悟经典,（一）、什么是小古文 李振村先生 小古文，是适合儿童阅读的，浅近易懂，篇幅短小的文言文。,（二）、为什么要进行“小古文” 教学呢？,朱文君 学习小古文，是为了传承传统文化，传承民族精神。 那是一种积累，那还是一种品位。,人教版：,杨氏之子 伯牙绝弦 学弈 两小儿辩日,小学生小古文一百课,（三）、小古文教学应该如何来开展,于永正老师说：“读古诗文，粗知大意，背下来再说” 四个特性：（1）作品及教学过程的趣味性; （2）内容理解的整体性; （3）教学的继承性和开放性； （4） 与现实生活联系的紧密性。,1.名师的课堂,案例一： 五官争功 口与鼻争高下。口曰：“我谈古今是非，而何能居上我？”鼻曰：“饮食非我不能辨。”眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远观天际，唯我当先。”又谓眉曰：“尔有何功居上我？”眉曰：“我虽无用，亦如世有宾客，何益主人？无即不成礼仪。若无眉，成何面目？”,视频一,首先：以故事切入，导入得十分巧妙。 其次：朗读指导。 最后：循序仿写，培养孩子的迁移能力。,原来，小古文可以教得很简单：,（1）它有别于现代文课文的教学； （2）也有别于教材里的文言教学； （3）它的目标更简单：激发兴趣，培养语感。,案例二：,性 缓 一人性缓。冬日共人围炉，见人裳尾为火所烧。乃曰：“有一事见之已久，欲言恐君性急，不然又恐伤君，然则言是耶，不言是耶？”人问何事，曰：“火烧君裳。”其人遽（j）收衣而怒曰：“何不早言？”曰：“我道君性急，果然”。,视频二,小学生小古文一百课,放风筝,青草地，放风筝。汝前行，吾后行。,乡 村,乡间农家，竹篱茅屋，临水成村。水边杨柳数株，中夹桃李，飞燕一双，忽高忽低，来去甚捷。,芦 花,水滨多芦荻。秋日开花，一片白色，西风吹来，花飞如雪。,荷,池中种荷，夏日开花，或红或白。荷梗直立。荷叶形圆。茎横泥中，其名曰藕。藕有节，中有孔，断之有丝。,2、我是这样做的！,案例一： 放风筝 青草地，放风筝。汝前行，吾后行。,仿写：操场上，拍皮球。汝前行，吾后行。 公园里，做游戏。汝先跑，吾追赶。 菜园里，忙种菜。汝浇水，吾施肥。 课堂上，认真听。汝提问，吾回答。 ,案例二：,原文： 猫捕鱼 缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。 修改后： 猫捕鱼 缸中有金鱼，一猫伏其上，欲捕食之。失足坠水，急跃起，全身皆湿。,一读二演三讲四背,瞧，这些小馋猫！,孩子们给小古文配图：,台湾著名作家张晓风把文言文比喻为：“好的白话文”的母亲。,（四）、我的一些思考,（1）古诗文中华文化的精髓； （2）古诗文汉语言的源头活水； （3）小古文教学让学生感