《同分母分数加减法》教学设计

同分母分数加减法教学设计教学目标：1知识与技能（1）初步理解同分母分数加减法的算理（2）掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计算。2过程与方法（1）让学生在情境中理解分数加减法的意义，正确计算分数加减法。（2）在合作学习中培养交流、倾听、分享能力。3情感与态度通过学生的自主探索和合作交流，培养合作意识，让学生体验成功。体会分数加、减法在生产、生活中的广泛应用。教学重点： 通过教学，让学生理解同分母分数加、减法的算理和掌握计算方法。教学难点： 能正确进行同分母分数加、减法计算，计算结果能约分要约成最简分数。教具与学具： 多媒体课件、圆形纸一张、课堂练习本教学过程： 课前预习： （把小朋友和小朋友说的话多读几遍，并认真完成下列内容，不懂的要反复思考，相信你一定会很棒的！） 1. 从图中你获得了什么信息？要求什么问题？ 2. 你是怎么计算的？ 3. 尝试完成90页做一做第2题，同桌互相说说同分母分数相加和相减怎么计算？ 4. 你还有什么问题吗？教学过程： 一、 揭示课题同学们通过预习你知道我们今天要学习什么知识吗？这节课我们继续来研究和分数有关的知识同分母分数的加、减法（板书课题） 二、精讲多炼 预习检查一： 1.（出示例1）从图中你知道了什么信息？要求什么问题？怎样列式？师：兰兰和爸爸妈妈一起吃饼，妈妈把一张饼平均分成了8块，爸爸吃了3块饼，妈妈吃了1块饼，也可以说爸爸吃了（ ）张饼，妈妈吃了（ ）张饼。师：张饼表示的是（生：把一张饼同时分成八块取其中的三块也就是张饼）师：张饼表示的是（生：把一张饼同时分成八块取其中的一块也就是张饼）师：根据已知信息你能提两个问题吗？出示：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？爸爸比妈妈多吃了多少张饼？师：怎样列式解答？预习检查二： 说说你是怎么计算的？ 1. 涂一涂：通过学生的动手操作，在圆里用红色表示爸爸的饼，用蓝色表示妈妈的饼。 2. 说一说：请你根据所画的圆来说说怎么计算？请左边的同学说，右边同学说。【生展示涂色作品】 预设： 师：红色代表什么？（生：爸爸吃的饼）这1块表示（生：这张饼的）（生：有3个）师：蓝色代表什么？（妈妈吃的饼）这1块表示（有1个）师指涂色的圆，所以（生：3个加上1个是4个，也就是）师：说说减法。生：3个减去1个等于2个，也就是。 生：和的分数单位相同，可以把3个和1个直接加起来，也可以把3个和1个直接减。 3.规范书写 4.归纳法则师：请同学们观察这两个算式你能发现在计算过程中有什么相同点吗？生：分子相加，分母不变。师：为什么分母不变？请联系你所画的圆想一想。生：把1个圆平均分成8份，平均分的总份数不变，分母也就不变。师：不看图就看这几个分数想一想为什么分母不变？生：这几个分数的分母相同说明是分数单位相同，分母不变分数单位也不变，分子相加减，就是把分数单位的个数相加减。小结：通过刚才的学习我们可以用一句话来概括同分母分数加、减法的计算方法。（课件出示）同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。能约分的要约成最简分数。（齐读） 5即时练习 师：请同学们运用同分母分数加减法的法则计算下面各题。说说你是怎么算的？预习检查三： 要求：同桌互相核对答案，左边的同学对右边的同学说是如何计算加法的，右边的同学对左边的同学说是如何计算减法的？ 比较：这两行的分数加法和减法有什么不同? 小结：同分母分数相加、减，分母不变，只把