大变革下的学校管理（2014年9月12日）课件

大变革时代下的学校管理,二O一四年九月十二日,郑 联 采,关于我们两地,关于我们学校,关于我个人,教 育 教 学 经 历、业绩：,1988年毕业于华南师范大学，MPA硕士毕业于中国政法大学； 广东省关心下一代工作先进工作者（2012年）； 广东省南粤教坛优秀教师（1998年）； 广东省基教系统“百千万人才”培养对象（2008-2011年） 省级名师； 深圳市继续教育专家成员（承担多年继续教育任务）； 深圳市中青年骨干教师、深圳市级名师（2003年起）； 深圳市优秀教师（1997年）； 深圳市优秀党员（2001年、2010年）； 深圳市优秀党务工作者（2011年、2012年）； 深圳市高考优秀个人（2004年）； 深圳市高评委成员（2007-2009年）； 广东省高评委成员（2008-2010年） 广东省第十届中学生运动会优秀工作者（2012年） 中国中学生篮球工作先进个人（2011年）； 中国中学生篮球工作突出贡献奖（2013年）； 深圳市中青年教师教学基本功大赛政治科第一名（1992年）； 深圳市首届职工技术运动会教学技术比赛政治科第一名（1993年）； 主持或正在主持市、省、国家级课题6项，发表论文18篇，获奖论文6篇、宣读3篇 2000年6月通过竞聘上岗担任副校长，14年分管过学校各部门工作，长期主抓教学,一、什么是学校？什么是好学校？,什么是学校？ 美国有位学者叫路易斯 康，他对学校的起源有一个很精彩的说法。 他说学校就源于一个人坐在树下，与另外几个人谈论自己的想法。谈的人不知道自己是老师，听的人不知道自己的是学生。学生听得出神，不禁惊讶万分，要是这个人能留下来多好啊。于是他们就在那个所在地划出一个地方，于是世界上就诞生了第一所学校。 听的人不知道自己是学生，由此，我们可以界定“学校”的定义或者本质，学校就是在“树下”划出一个地方（校），有人在谈自己的想法（学）。只是在谈各自的想法而已也就是说，真正的学校，听讲之间，无所谓老师和学生，学生也是老师，老师也是学生，一起成长，共同进步。 它说明什么？教育思想、教育理念、教学模式、教学方法！ 学校的本质问题！关于学校的这个定义，它很好地解释了老师所采用的教学模式、教学方法问题学生在学习过程中、在课堂的主体作用与老师主导作用问题。（当下流行的翻转课堂、慕课MOOCs）,问题出来了 一所学校，它有较高的名校升（入）学率就是好学校？这就是校长的办学目标？价值追求？ 一个学校，如果没有较高的名校升（入）学率，它肯定不是一所好学校（以过去的深圳第二实验学校为例）；但如果它只有较高的名校升（入）学率，它还不一定是一所好学校（超级高考工厂衡水？临川？） ！ 名校之“名”，源自哪里？,先听我讲点玄乎一点的东西 先哲柏拉图有一句名言：“谁会讲故事，谁就控制世界，谁就拥有整个世界。” 我一直在想，对于一个国家，对于中华民族，对于各个民族、对于一所学校来说，什么是那个学校的故事？文化就是那个学校的故事。 有人或许会说：不，我们拥有GDP，我们有钱，我们有高楼。但如果把一个民族比喻成一个人的话，GDP、高楼和钱就是我们的外套和我们脸上的气色，气色当然需要变好，但是如果你的骨子里没有文化，脑子里没有思想，不管外套穿什么名牌，你都不可能成为名牌。 一个国家、一个民族若有故事，一所学校若有故事，就可以解决这样三个问号： 因何而著名？因何而流传？因何而有用？,1、城市文化一座城市因此而出名 德国莱比锡市有个世界著名的博览会，更是鼎鼎大名的保 时捷汽车生产基地，但是到了那里，没有人向我们提起 些，他们首先提的是巴赫。巴赫在那里工作了20多年，瓦 格纳在那里出生，门德尔松在那里工作过莱比锡的街 道上有许多用金属做成的音符，那是地面的路标，指引你 通往一个又一个故居。 我们见到莱比锡市长的时候，他自豪地向我们介绍，这是 巴赫工作了二十多年的地方，这座城市因为巴赫而著名。 我们问市长：这个城市将来要打造成德国东部的大城市 吗？ 市长回答：一个拥有巴赫的城市，怎么能只满足于成为德 国东部的著名城市呢？我们要成为国际著名的城市。 他们的底气就在于巴赫在那里生活过。 又如丹麦的哥本哈根，到处都是童话的影子,2、企业文化一个企业因此而闻名 王石治下的万科集团全球最大的房地产公司 （我很佩服他的登山勇气与毅力成功征服 世界七大峰南北极） 万科成功的N个基因：“文化创新”推动企业发展 （1）国内第一个做样板房的房地产企业 （2）国内第一个做物业管理的房地产企业 （3）国内第一个做配套社区的房地产企业 （4）国内第一个做标准件的房地产企业 创新文化驱动发展,3、学校文化：一所学校因此而著名，不是千校一面！ 魏书生治下的辽宁省盘锦市XXX学校 他担任教育局局长 他兼任XXX学校校长 他担任班主任并教两上班的语文课 他一年有三分之一的时间在外面讲学 他的学校的老师有一种独特的气质走在大街上、菜市场上市民一眼可以区分出来 他的学生具有一种独特的个性，与其它学校的学生截然不同,看看我们的教育、学校、教学 ,我们的教育,办学思想、教育理念、教（育）学方法、评价机制,同学们，今天我要考一考你们：大家都要去爬后面那棵树！,我们的教学,教学理念、专业技能、教学方法、课堂组织、评价机制,（一）我们大一统的考试！ 教育部中央教育科学研究院最新教学研究表明，目前中国教育，尤其是基础教育，课堂基本上还是美国200年前“老师讲，学生听”的课堂教学模式，一个负责“灌”，一个被迫“吞”，老师和学生一起被卷入麦当劳式的生产线中 2011年，一项针对全球160个国家的关于青少年“想象力”和“创造力”的调查，最后的结果是，中国青少年“想象力”居倒数第一、“创造力”排倒数第五！什么原因造成的？ 那考试模式呢？我们来看看美、日、中三国的历史科考试是如何命题的？ 美国历史考试这样出题选自美国SAT考试中的一道题：当年，如果成吉思汗的第三个儿子不打到欧洲，欧洲的政治经济社会情况会是什么样子？ 日本的历史考试这样出题日本五年级的历史考试出了这样一道试题：“日本跟中国每一百年就打一次仗，19世纪打了日清战争，20世纪打了一场日中战争，21世纪如果跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能性远因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了又输在什么地方？分析之。” 我们中国的历史考试一般这样命题甲午战争发生在什么时候？签订了什么条约？赔款是多少？历史意义是什么？为了应试，老师总结五条让学生背。,（二）英国著名出 版人马克基多你永远不可能成为中国人 1、 旅华多年并在华娶妻生子的英国著名出 版人马克基多发表了一篇题 为你永远不可能成为中国人的文章，文章中声称准备携家带口 从中国撤退 2、 他在文中特别尖锐地批判了中国教育的问题，指出中国的基础教育 只是一个“考试中心”，孩子们的天赋“被榨干”，只培养出两种人： 赢家与输家！所以，我们中国的媒体总宣染不要输在起跑线上，我 们的家长总怕孩子输在起跑线上，怕孩子吃亏 3、 他说：“中国教育并没有这样一条大道，能把孩子培养成领导人、发明家、革新者。但这恰恰才是教育的的最终目的。” （三）江晨博在升旗仪式上“偷梁换柱”对教育猛烈开火 2012年4月，江苏启东市汇龙中学的江晨博被安排在升旗仪式上发言，可他却把此前由老师“把关”过的演讲稿“偷梁换柱，临时发表了一番火力十足的教育批评,（四）好学生对教育和质问,也谈“好学生质问中国教育”从我不原谅一个90后对中国教育的批评与反思：毕业于中国人大附中就读于中国人大经济学院21岁的钟道然有着令很多人羡慕的教育背景。而就是这样一位众人眼中的好学生，体制教育的成功者，却“离经叛道”向中国教育“宣战”，直言“我不原谅”中国教育体制，发出了90后铿锵有力的质疑声，究竟是什么让他如此痛苦，现在的孩子又渴望一种什么样的教育呢？我建议有两个：一是有时间看一看我不原谅一个90后对中国教育的批语与反思这本书；二是好好是审视我们的课堂教学，我们的教育，反思我们的问题。 名教授易中天为钟道然的我不原谅一位90后对中国教育的批评与反思写序说：“可以原谅，但要改正。” 中国学生六年中学生活概括为七个字：“背书做题天天考”,（五）两个教育预言：,改革开放之初的一份教育考察报告，题为两个预言的警示这是两份关于教育的预言，很有意思，现摘录下来给大家，供大家思考。 中国预言 1979年6月，中国派出一个访问团去美国考察初级教育，回国后写了一份3万字的报告，在见闻录部分有4段文字：学生无论品德优劣、品德高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有“我因我之为我而不同凡响”的意味；小学二年级的学生大字不识一斗，加减法还在两手数指头，就整天奢谈发明创造。在他们手里，让地球掉个个儿好象都易如反掌似的；重音体美，轻数理化。无论是公立还是私立学校，音体美活动无不如火如荼，而数理化乏人问津；课堂几乎处于失控状态。学生挤眉弄眼，或谈天说地，或跷二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里摇来晃去。结论是美国的基础教育已经病入膏肓，可以预言，再用20年，中国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的超级大国。 美国预言 在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后也写了一份报告，在见闻录里也有4段文字：中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，除非老师发问举起右手，否则轻易不改变。幼儿园的学生则喜欢把胳膊放在身后，室外活动除外；中国的学生喜欢早起，7点前在 中国的大街上见到最多的是学生，并且他们喜欢边走边吃早点；中国学生有一种作业叫做“家庭作业”，据一位中国老师的解释，它是学校作业在家庭中的延续；中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。 结论是中国的学生是世界上最勤奋的学生，起得最早，睡得最晚。他们的学习成绩和任何一个国家同年级的学生比较都是最好的。可以预测，再用20年时间，中国在科技文化方面，必将把美国远远甩在后面。30年过去了，美国“病入膏肓”的制度培育出了80位诺贝尔奖获得者和700位知识型富翁，中国还没有哪一所学校培养出一名这样的人才。两份语预言都大大的错误了，却有着令人回味的深意。（两个考察团的视角大大不同，中国考察团看别人的短处，美国考察看我们的长处） 所以，我觉得，用德国教育家 斯普朗格的名言来回答这个问题最直接教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人内在的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。,二、改革是校长办学重要的推动力量 曾经的课改江湖顺口溜： 上海发动， 北京不动， 广东乱动。,诺基亚的消亡启示录,诺基亚死了，死法与曾经的通讯业老大摩托罗拉一样！为什么？ 诺基亚就是先例！触屏技术是诺基亚第一个发现的，比苹果早很多，但为什么智能手机没从诺基亚出来？ 因为这与原来的团队基因相抵抗，当整个团队熟悉原有运作系统，并且可以靠原来那一套拿着很多钱过得很舒服时，你让他们改变非常难。 改变有两点： 第一，让人重新动脑子。动脑子不是想吃什么饭，穿什么衣，而是变革自己和变革自己做的事情，新的做法，革自己的命，试问，有多少人在重新动脑子？人的惯性思维是非常严重的。 第二，就算意识到重新动脑子后，行为上能不能改变？这也不太容易。就算个人行为能改过来，当你还有一个团队时，你能不能把团队思维改过来，这依然是件难事。整体的改革必须靠绝大多数人接受才能够成功。,由此我产生了两个感慨： 第一个感慨是： 课改、教改真难！回顾深圳十年课程改革，看看我们两年来推进有效教学课堂学习模式的进程就说明一切。 第二个感慨是： 毛主席太伟大了！有一句刻骨铭心的名言：“任何人都按自己的世界观去改造世界！” 你的观念、你的教育观决定你的教法和做法！我们每一天都能感受到这一定律。,我的亲身体会： 第一，改变自己惯性思维非常难，因为这是革自己的“命”； 第二，意识到不得不变后，行为没有跟上思想变，思想往右，行为往左； 第三，如果我们的思想和行为一致了，怎么动员团队跟我们一起走？ 在改变的过程中，你可能失去了很多机会，眼看着一个又一个学校超越我们而去、一批批新生代把你超过去。诺基亚和摩托罗拉就是这样被超过去的，苹果将来也会这样。所以我们现在做好了准备，宁可在改革的路上死掉，也不愿死在原来成功的基因里。何况，我们还远不是真正成功的学校，真正的好学校。,（一 ）教育史上三次影响非常深刻而广泛的重大变革,提高教育教学效率一直都是教育教学改革和发展的价值追求，其中，有三次重大变革在教育史上影响非常深刻和广泛。 第一次重大变革是捷克教育家夸美纽斯创立的班级授课制。它把一对一的个别化教学变为一个教师同时对几十个学生进行施教的群体教学，教学效率得到了极大的提高。这在教育史上是一个重大贡献。自此以后，经过各国的教育实践，班级授课制作为学校教学的主要组织形式，得到广泛运用和发展。 第二次重大变革是德国的教育家赫尔巴特提出的课堂教育阶段论。它把以教师为中心的班级课堂教学程序化、模式化，这样，教师不能有计划、有步骤地进行教学，而不会出现混乱无序的现象。从而极大地提高了课堂的效率。赫认为应分为四个密切相联的四个阶段（讲解和演示、联想或联合、系统、方法即应用）组成，后来赫的学生发展成为“五段教学法”。赫氏的理论让教师们领悟和掌握了课堂教学的步骤、门道和技巧，课堂教学的效率效果因此得到了提升。 “五段教学法”经前苏联教育家凯洛夫的改造，就成为我国中小学教师所熟悉且广为运用的“五步教学法”，凯洛夫的“五步教学法”包括五个环节，即：组织上课、检查复习、讲授新课、巩固新课、布置课外作业。,（一 ）教育史上的三次影响非常深刻而广泛的重大变革,第三次重大变革是美国教育家杜威提出的学生中心论。杜威对教学的贡献主要不在于发明了某些教学方法，而在于使教学方法迈入了一个新的时代，即旨在唤醒主体意识、提升生活经验、关注个体独特性、促进个性自由与解放的教学时代。 杜威的教育理念主要表现为“教育即生活，学校即社会，教育即生长。”他的理论和实验极大地解放了学生，但是其学生中心论却导致了美国基础教育质量的普遍下降，原因在于杜威及其追随者没有提出和形成一套以学生为中心的具有普适性、的体现学校教育性质和特点的课堂教学模式和程序。 不管你愿不愿意，杜威的教育思想及其学生中心论等一系列理论已成为当今教育教学重要理论体系在世界各国实践着，发挥着作用，没有哪种理论能比杜威的思想的影响更大。,（二） 走近目前国内的几种课堂教学模式：,1-1、山东的“杜郎口模式”： 杜郎口模式的贡献，就在于创立和形成了一套以学生为中心的课堂教学模式和程序，找到了在现有教育体系特别是在统一课程标准、统一教科书、统一考试下的课堂实施素质教育的突破口，在班级授课制的时空里，构建和形成了以学生为主体、以学习为主线、以展示为特征的教学模式。,杜郎口中学校门前，每天都有几十辆大巴，参观人员在门岗处按每人60元办理门票（听课证），参观者则在门口三五成群地全影留念。如果不注意杜郎口中学的招牌，很容易让人感觉这是到了某个旅游。 杜郎口中学实施教改12年来，已成为当前基础教育界课改的“神话”，自2007年以来，吸引了50多万人前来参观取经。 吸引各界教育人士前来探究的，是杜郎口中学创设的“预习-展示-反馈”的自主学习课堂教学模式及与之相关的“10 + 35”课堂时间安排方式（教学程序），即在课堂上，老师讲课不得超过10分钟，学生讨论学习、自我展示不得少于35分钟（10 + 35模式）。 山东省教育厅领导认为，杜郎口中学原创性的课堂教学模式实施十二年，坚持让学生做主，学生成绩不降反升，有力推动了山东素质教育的发展。 杜郎口中学已成为课堂教学改革、素质教育的一面旗帜。提高教育教学效率一直都是教育教学改革和发展的价值追求。,12 山东省 聊城 茌平县 杜郎口模式,13 杜郎口模式也需要完善和发展,杜郎口模式需要解决的问题： 一、要解决好学生求知欲和表现欲的关系； 二、要解决发学生“独立”阅读和依赖阅读的关系； 三、要解决好学生个体独立学习与小组合作学习的关系； 四、要解决好学生自主学习与教师指导教学的关系。 杜郎口学校的发展方向： 一、在学生上做足了文章，教师专业化发展有待提高； 二、在教科书（教材）上做足了文章，课程建设（课程资 源开发）有待提高； 三、在课堂教学上做足了文章，课外活动有待加强。,2-1、江苏省泰州市洋思中学模式：,洋思中学模式： 可以简单概括为：“先学后教，当堂训练”模式，具体设计为“自学导学测学”三阶段，有别于凯洛夫的五步教学法。规定老师一般只能讲510分钟，最多不能超过15分钟。还学生时间，将学生解放出来，激活学生的积极性、主动性； 洋思模式成功的关键在于激活了学生的主体性作用，激发了学生的潜能。 洋思模式最惹人争议的口号：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。” 用马克思的名言来说，就是：教育绝非单纯的文化传递，教育之成为教育，正在于它是一种人格心灵的“唤醒”，这是教育的核心所在。 用德国著名教育家斯普朗格的话来说是：教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人内在的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。,3-1、江苏省东庐中学“讲学稿”模式介绍：,东庐中学“讲学稿”的编写来自其新的备课模式。 其备课模式可概括为：“提前备课、轮流主备、集体研讨，优化学案，师生共用”。 “讲学稿”在编写中遵循以下基本原则：主体性（确立学生是学习的主体）、导学性（具有指导学生学习的作用）、探究性（尽可能设计可供学生在研究中学习的内容）、层次性（关照不同层次学生的不同要求）、开放性（有可供师生完善的“留白处”）、创新性（有利于培养学生创新意识）、民主性（师生可共同参与）、实践性（让学生在做中学）。 对“讲学稿”的具体要求是：有明确的学习目标；注意帮助学生梳理知识结构体系；提供适当的学习方法和学习策略的指导；提供检测学习效果的适当材料；注意讲学稿与一般教案和讲义的区别，不能将讲学稿写成类似学习辅导用书的模式；不同学科、不同课型的讲学稿都有各自不同的特色。,3-2 江苏省东庐中学“讲学稿”模式的启示：,“讲学稿”看似平凡，但细细嚼来，其中文章不浅，颇受启发： 启示一：“讲学稿”要求提前备课，集体讨论，轮流执笔，并由骨干教师把关审核，既培养了新教师，又发挥了学科带头人的作用，对教学资源进行了有效的整合，最大化的实现了教学资源共享。 启示二：“讲学稿”完全替代了学生的课辅资料，减轻了书包，却提高了效率。真正体现了“辛苦教师一人，解放学生一片”。 启示三：“讲学稿”提前发给学生，使学生有目的的进行课前预习，培养了学生的自主学习精神和分析问题解决问题的能力，带着问题走进教室，极大地提高了学习效率。 启示四：“讲学稿”强调师生互动，共同探究，正是倡导了“发展和提高”的新教师观和学生观，调动了每个学生学习积极性，促进了教学的全面提高。 启示五：“讲学稿”大容量的训练体现了教学“精讲多练”的精神，对于常态生源下的教学质量提高尤其重要，切切不可忽视。这种训练不是刻板机械的复制，而是在师生大面积活动中完成的。 启示六：“讲学稿”中的练习安排，分普及题人人要做 和提高题供同学选做 ，较好地体现了面向全体，分别要求的思想，使得学习后进的学生也有话可说，有事可做，同样得到锻炼和提高。 启示七：东庐人不花哨、不张扬，把每件小事都做得扎扎实实，认认真真。人做一件事并不难，难的是把每一件小事都当成大事做，做成一百上千次，以至每年如一日。小事做一百遍便是大事。,4-1 河北省衡水中学模式：诱思探究教学,河北省衡水中学从1995年开始教改。 1998年，学校引入了陕西师范大学张熊飞教授的 “诱思探究教学论”把学习这一理论列入了上至校长、下至教师的考核目标，专门制定了学习制度，定期召开学习交流会，校长、教师轮番登台搞讲座、谈心得，并定期组织考试，不论校长还是教师考试不及格，都要重新补考。 衡水中学强调“四基”教学，即基本知识、基本技能、基本事实、基本方法。 提出体验和感悟是最好的教育、“用”是最好的“学” 的教学理念。 衡水中学连续15年夺得河北省高考文理科状元、重点本科、普通本科、优秀生率第一名。,4-2 河北省衡水中学模式：诱思探究教学,该校强调教师的师德状况、人格水平是老师的教育教学能力的重要组成部分。 他们用涵数式来表达教师的人格修养与教学能力、教育观念以及二者与教师的教育力之间的关系： Y = k x 因变量 Y 表示教师的教育力，系数 k 表示教师的人格修养，自变量 x 表示教师的教学能力与教育观念等。 衡水中学认为，在这个涵数式中，一般来说，教师的能力永远处于一种正值状态，学生之所以不喜欢老师而不听他的课，造成这门课成绩下降，就是因为此时的 k 值已成为0或者是一个负数，造成他的教育力永远是0或是负数。,5-0 我们河源基础教育要走什么路？,我们二实推进高效课堂工作，已差不多七年，推进有效教学课堂模式也两年多了，我们要求各学科提出高效课堂的模式、特征、评价方式等问题，进展情况（听课评课感受） 推进教育均衡化、优质化发展，为我们的发展带来新的机遇和发展台平，为我们老师提供展示的舞台。 为构建幸福教师人生和快乐的学生人生，我们老师要思考什么？研究什么？如何立德树人？如何在减负提质、实施高效课堂？ 我们河源的学校要形成一种怎么样课堂教学模式？如何在变革的时代改变自己？ 改变关键在校长！校长是决定因素！,（二）课堂改革是提升教学质量的关键推手 永恒不变的是变革！,1、校长要清晰哪些因素影响了教育教学质量,有的老师，在课堂上既拍讲台又打黑板，却无法控制课堂秩序，让你觉得入错行嫁错郎 有的老师，只要站在讲台上，就不怒自威，学生服服帖帖的，让你感受到师者之乐趣 有的老师，工作不可谓不投入，不可谓不认真，却始终难得到学生的认可，让你郁闷得要命 有的老师，一举手一投足，就足以让学生佩服到五体投地，拼了老命地学他的那个学科，让你觉得自己魅力堪比周杰伦，仿如点兵多多益善的韩信 在这里，我只是提醒老师们要思考的问题：究竟是哪些因素影响了教育教学效率？我们究竟要确立怎样的教学策略？追求和把握怎样的教学艺术？应如何变革自己的教育教学？,好老师应具备怎么样的素质？,1、影 响 教 学 效 率 的 因 素 ：,（1）教 师 的 人 格 魅 力 （2）学 校 的 师 德 教 风 （3）教 师 的 教 育 思 想 （4）教 师 的 教 育 观 念 （5）教 师 的 知 识 结 构,2、要引导老师明确课堂教学的价值追求,从名校网络公开课说起（翻转课堂、慕课） 从2010年开始，网上“淘课”成了很潮很热的一件事，从那一年开始，世界名校网络公开课此起彼伏你网上淘过课吗？我淘过哈佛、耶鲁、斯坦福、剑桥、牛津的也淘过北大、清华的 印象深刻的哈佛网络公开课哈佛的哲学课为什么这么受追捧？ 下面我们来研讨一下该校历史上最大的一门课程由迈克桑代尔教授开设的Justice（公平、公正），首次通过在线的方式，向全世界开放。,哈佛的哲学课为什么这么受追捧？,请听一道情景题：该不该把桥上的胖子推下去？ 迈克教授一开课，哈佛大学古色古香的Sanders剧场就座无虚席。先做个选择。 “假设你是一位电车司机，你的电车正以6英里/小时的速度行驶。这个时候你发现，在车轨的尽头，有5名工人正在干活，你试图开始刹车，但让你惊恐的是，你的手刹不灵了！事实令人绝望，因为你很清楚，如果电车撞向这5位工人，他们必死无疑。” “你不知道如何是好，直到你突然发现，在电轨的尽头，刚好有条岔路，而在那条岔路上，只有1个工人在干活。电车的方向盘还没有失灵，所以你可以选择把车拐向那条分岔路，撞向那1位工人，从而救了另外5位工人。” “此时此刻，你觉得怎样的选择是正确的？”你的选择（ ） A、电车应驶向正道； B、让电车驶向岔道。 说说你做出这样选择的理由。,也许和课堂上的大部分学生一样，您会选择了把电车开向岔道如果你可以撞死（牺牲）1个人，那么选择去撞死5个，那是不对的。 立场很坚定？那么请考虑接下来设置的情境： 现在，你是一个旁观者。你站在桥上，恰巧可以俯瞰到电轨。这时你同样很绝望，直到你发现，离你不远的地方，在桥边，站着一个超胖的大胖子，你可以推他一把，让他掉到轨道上，正好能卡住电车而拯救那5个工人 面对此情此境，你的的选择是（ ）： A、把桥上的胖子推下去，让他掉到轨道上，正好能卡住电 车而拯救那5个工人； B、让电车仍驶向正道。 这下，您还会以“牺牲一个，拯救更多人”为原则来作选择吗？在哈佛的课堂上，刚才同意转向岔道的大多数学生，几乎全体“倒戈”，他们认为，这个胖子原本不牵扯在故事里，他们只能让电车去撞那5个工人。 大多数学生在两次选择时，都选择了大部分人的阵营。 但很明显，他们作选择时的理论基点是矛盾的，这让大家迷惑不解。结果迈克教授告诉你，这些争论，通通与哲学有关。 请问：这关乎什么哲学问题？,实际上，这是价值选择与价值判断的问题，也是哲学当中极其重要的问题（必修四模块：历史唯物主义内容）。课堂教法、课堂设计其实就是教育教学的价值判断与价值选择问题，属于教育的价值追求。 下面，我们再看一个经典心理测验题： 亚瑟王的故事“女人最想要的是什么？” 假如你是加温，你会选择什么？ 请阅读材料 假如你是加温，你选择（ ），请说出理由。 A、选择白天是女巫，夜晚是美女，因为老婆是自己的！ B、选择白天是美女，因为可以得到别人羡慕的目光，晚上 是女巫！ C、其它（具体说明） 。 你想知道加温的选择吗？,加温的选择：,老师听了所有同学的答案，没有说什么，只是问我们是否想知道加温的回答。大家说当然想。 老师说：“加温没有做任何选择，只是对他的妻子说：既然女人最想要的是主宰自己的命运，那么就由你自己决定吧。” 于是，女巫选择白天、夜晚都是美丽的女人。 所有的人都沉默了竟没有一个人作出加温的选择！ 有时我们是不是很自私？以自己的喜好去安排别人的生活，却没有想过人家是不是愿意。而当你尊重别人，理解别人时，往往得到的更多。如果我们多一些爱心，多一点关怀给人，我们是不是也会得到更多的回报。 现在，再联想一下我们老师的课堂教学设计吧我们考虑到学生的实际需要了吗？我们照顾到学生的多层次性了吗？ 教育是个性化的艺术，没有一种方法适合所有的孩子,3、怎样课堂教学设计才算是合适的？,教育是个性化的艺术，没有一种方法可以适合所有的孩子。 学生的智能差异是完全不同的（至少有七种不同的智能）： 多元智能理论（加纳德多元智能理论）； 智能商数学说（IQ、EQ、JQ、AQ、CQ、HQ、FQ、SQ、DQ）。 原中国教育学会会长陶西平列举的两个例子（朗平、杨凌） 学习的本质不在于记住了多少知识，而在于启迪了学生哪些思考。 学生不是一个被充满的容器，而是一支需要被点燃的火把。 教育绝非单纯的文化传递，教育之成为教育，正在于它是一种人格心灵的“唤醒”，这是教育的核心所在。 你的课堂教学设计必须具有针对性和实效性 你的课堂教学要吸引学生、让学生喜欢上,*我们应该怎么去教？,我觉得这应该是大家想得最多的问题，师范教育学的是这些，接触最多的也是这些，应该成竹在胸。但我要给大家泼点冷水，很多老师，在教师生涯中首先触礁的可能就是“怎么教的问题”，让老师失去理想追求与激情的很可能就是“不知怎么教了！“这个困扰。 在今天的这个专题讲座，我将会用大量的篇幅讲述“怎么教”的问题。在这里，我们先回顾爱因斯坦的关于教育理解的名言： 用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。,*我们应该教些什么？,这是一个更具体的问题！教知识吗？那是必须的！早在唐代，韩愈就指出了教师“传道，授业，解惑也”的任务，联合国教科文组织更提出了教育的四大支柱。面对这个问题，面对学生，面对成绩，你同样可能会“崩溃”，同样可能会使你的教育理想发生动摇再回顾一下“钱学森之问”,4、成为好老师要修炼些什么,我认为有三句话非常重要： 三流教师教知识 二流教师教方法 一流教师教智慧。 老师，要成为学生心智的洞悉者，教学技能的娴熟者，教育思想的研究者，教学改革的实践者。 要成为好老师、成为智慧型教师， 关键执行力是什么？ 我们要成为好老师，要主动修练些什么？,学习金字塔：学习内容平均留存率,被动学习,主动学习,听课,阅 读,视 听,演 示,讨 论,实 践,教别人或亲自去做,5%,10%,20%,30%,50%,75%,90%,5、他山之石美国教师的十大戒条,作为学校管理者，我们常常困惑于怎样才能使我们的老师在教学以及与学生的交往过程中避免错误的生产，从而造就合格的乃至优秀的教师群体； 作为教师，我们又常常犯难于怎样才能更好地提高我们的教学效果并促进学生的发展，最终使自己成为一名深受学生喜欢的优秀教师。 对于这些问题，美国教师的十大戒条（译自Gary.Perspectives.on Education,Ginn Press,1992)或许能够给我们一些启示。他是美国的一位教育、教学专家通过对不同年级教师的课堂中行为表现 的多次观察，发现教师们经常犯一些类似的错误，针对于此，他写下了下述十大戒条，以提醒教师们不再犯这些错误，并希望这些戒条有助于期限提高课堂教学效率，成为优秀的教师。,他山之石美国教师的十大戒条,一、你应当“教”（主要是指师生直接交流） 二、你应当给予所有学生以恰当的课程； 三、你应当在学生表现好的时候“抓住”他； 四、你应当忽视“小乱子”； 五、你应当公平； 六、你应当保持一致； 七、你应当成为自我控制的模范； 八、你应当富于激情； 九、你应当测量学生行为的变化； 十、你应当组织好课堂。,5-1 优秀教师一定要知道的14件事,第1件事：什么决定了学校的质量？ 需要改变的不是方法本身，而是人。所以要从转变观念开始，从树立正确的教育教学理念做起。 第2件事：什么造就了积极的课堂？ 优秀教师在新学年开始的时候就明确对学生的期望，并在接下来的时间里坚持贯彻这些要求。优秀的教师关注期望，另一些教师关注规则，而最差劲的教师关注破坏规则后的惩罚措施。 第3件事：什么是面对“不良行为”的正确态度？ 尊敬学生和家长，还有你自己。成功的教师以防止不良行为为目标，不成功的教师以在学生发生不良行为之后实施惩罚为目标。身为教育工作者，我们必须集中精力看看自己有能力影响什么。 通常说来，学生们能够分清什么是对什么是错，希望教师处理不负责任的同学。如果你总是以恰当的、专业的方式处理问题，学生都会跟从你。但是一旦你没有这么做，你就可能失掉一些支持者，而且可能再也无法把他争取过来。 第4件事：应该为谁设立高远的期望？ 对学生怀有很高的期望并不难，难的是注意自己的表现。努力做一名优秀的教师，对你自己提出更高的期望。 第5件事：谁是课堂的主导者？ 学生的表现应归因于教师，优秀教师为课堂的好坏承担责任，好的教师持续不断地改进教学，把注意力集中于他们能控制的东西他们自己的表现。 是否承担责任是成功教师与不那么成功教师的关键区别。要在任何一种职业上取得成功，首先都要从自己身上找原因。毕竟，我们最容易影响最能有效影响的变量就是我们自己。 摘自教师博览2009年第6期P14-15,5-2 优秀教师一定要知道的14件事,第6件事：什么是应该天天奉行的态度和行为？ 每天都以尊敬的态度对待每个人，成功教师的一大特点是，他们能在课堂和学校里创造出积极的气氛，他们尤其懂得赞扬的力量。行为比观念表现更为明显，用行为去赞美他人。成功教师总是想方设法发现别人的行为，知道如何赞美他们，上他们继续做正确的事情。赞美的五个要领：名副其实、具体明确、即刻发生、完全彻底、私下进行。首先，名副其实。这意味着我们为了某种真实的东西赞美别人。因为褒扬某种真实的东西永远不会变得乏味。其次，有效的赞美具体明确。有效的赞美可以真诚地鼓励别人。可以挑出那些的确值得肯定的东西，通过赞美加以肯定。再次，赞美要及时。真诚具体的反馈要在好事发生的时候或者发生后不久给予。第四，必须真实而真诚，这很重要。不能因为你希望别人明天会做某件与当前无关的事情才赞美他们。“我欣赏你今天做的数学作业”可能是一种真实具体、直接、积极、令人鼓舞的赞扬。最后，有效的赞美是私下里进行的。当你决定鼓励别人的努力，你一定要不遗余力地狠狠地表扬，而且需要总是这样做。每一次赞扬别人的时候，至少有两个人会感觉良好其中一个是我们自己。 成功的教育者懂得，教师最重要的任务之一就是塑造适当的行为。 第7件事：教师应该以什么样的面貌出现在学生面前？ 教师总是以积极的态度对待问题，学生们才能够学会用积极的方式思考。教师是学校日常生活的过滤器，优秀教师经常过滤掉不太重要的负面因素，用积极的态度感染别人。 教书是一项辛苦的工作，但这是我们的选择。我们可以选择用积极的方式看待这个职业的回报和挑战，这就是优秀教师的态度。 改变感觉的最好方法就是用其他感觉取而代之。不管感觉是有意还是无意的，我们决定着课堂和学校的气氛。 存念于心，果必证之。 第8件事：如何维护师生之间良好的情感关系？ 说“发生这件事我很遗憾”，这是一种过滤。当然，我们不会把自己私下的想法对挑衅者说出来，我们必须时时保持合乎职业要求的态度。尽管如此，简简单单一句“发生这件事我很遗憾”却是一种强大的危险缓和技术。让一个人做一件事却不告诉他怎么做，这是毫无意义的。,5-3 优秀教师一定要通知的14件事,第9件事：什么是可以视而不见的问题？ 出色的教师具有了不起的忽略能力。这并不意味着他健忘（出色的教师几乎能意识到教室里发生的每件事情），也不意味着他们具有强大的耐力，而是体现了出他们对学校日常情况的掌控。 出色的教师从多年来的经验中总结出哪些总是需要当即处理，哪些问题可以等待更适合的时机再去解决。他是自我控制的榜样，他们对课堂的管理基于他们管理自己行为的能力。 容忍小错误，小心对待佼佼者。一位出色的教师就像是一位大厨，能够在外行看起来一片混乱的厨房中保持各项操作顺利进展。出色的教师具有一种能力，可以在忽略微小错误、对不当行为作出及时反应的同时很好地避免事态严重化。出色的教师能够关注学生，肯定并赞美他们的成就。这是一种迅速而微妙的平衡动作，出色的教师都能掌握这种技巧的关键所在。 第10件事；如何全面掌控你的课堂？ 优秀教师有意布置、调整、改变教学环境。他们的课堂设置、教学方法和时间安排都经过仔细筹划，以达到有助于教学的目的。 第11件事：决策应该以谁为准？ 根据以下三个简单的指导原则做出决策：（1）目标是什么？（2）这种办法到底能不能实现目标？（3）最好的学生会怎样想？“以优秀者为核心”的想法，是最优秀的教育工作者至关重要的独特之处。在决策的时候以最优秀、发展最全面的学生为标准，你的班级会进步，你的工作也会更有乐趣。 第12件事：想想谁会从你的决策中受益？ 收集所有人的观点，这一做法没有错。然而，更为重要的是意识到最优秀的人有何看法。如果我们从最有能力的学生和同事那里寻求信息，我们作出正确选择的可能性就会大大提高。 第13件事；如何面标准化考试？ 懂得考试结果对别人的重要性。 第14件事：什么是教师的核心信念？ 真正的挑战和真正的成就 是让所有学生关心课堂里发生的事情。一旦实现这个目标，任何事情都有可能。一旦关心和投入成为风气，这种风气会支持每个人去做正确的事情。教师对学生的敏感度增加了，教育他们的机会也会随之增加。优秀教师关心学生，他们懂得，行为、信念与情感相连，懂得情感“启动”变化的巨大力量。另外，优秀教师还应该养成一些良好习惯，如用30分钟的时间在球场上跳动一下，在幽静的小道上走动一下，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。,5-4 教师的十二修炼,1、 修炼自己的声音，让它引人入胜； 2、 修炼自己的语言，让它妙趣横生； 3、 修炼自己的眼睛，让它传神丰富； 4、 修炼自己的表情，让它补采飞扬； 5、 修炼自己的行为，让它规范专业； 6、 修炼自己的学识，让它有如涌泉； 7、 修炼自己的脾气，让它逗人喜欢； 8、 修炼自己的个性，让它鲜明