北师大版语文中考复习生于忧患死于安乐.ppt

生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士 ，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必苦其心志，劳其筋骨，体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过 而后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声， 而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。,知识梳理,1.通假字 曾益其所不能 _通_，意思是：_,增加,曾,增,2.古今异义 (1)管夷吾举于士 古义：_ 今义：士兵 (2)故天将降大任于是人也 古义：_ 今义：判断 (3)所以动心忍性 古义：_ 今义：用作因果关系的连词,用这些来,狱官,这样的,3.词类活用 (1)被动用法 舜发于畎亩之中 原意：发现，在文中的意思： _ 傅说举于版筑之间 原意：举起，在文中的意思： _,举用，被选拔,起，被任用,(2)使动用法 劳F其筋骨 原意：劳累，在文中的意思： _ 饿其体肤 原意：饥饿，在文中的意思： _ 空乏其身 原意：缺乏，在文中的意思：,使劳累,使饥饿,使经受穷困、缺乏之苦,行拂乱其所为 原意：混乱，在文中的意思： _ 所以动心忍性 原意：惊动，震撼，在文中的意思：_ 原意：坚忍，在文中的意思： _ (3)名词用作动词 人恒过，然后能改 原意：过错，在文中的意思：,过失，这里是犯错误的意思,使扰乱,使惊动,使坚忍,(4)动词用作状语 入则无法家拂士 原意：进入，在文中的意思： 出则无敌国外患者 原意：出去，在文中的意思：,在外面，指国外,在里面，指国内,4. 一词多义 拂 行拂乱其所为 _ 入则无法家拂士 _,辅弼，辅佐,违反，阻挠,5.其他重点实词 (1)舜发于畎亩之中 畎亩：_ (2)百里奚举于市 市：_ (3)故天将降大任于是人也 任：_ (4)饿其体肤 体肤：_ (5)人恒过 恒：_ (6)衡于虑 衡：_,阻塞，不顺畅,田间,市场,担子，责任,身体,常常,(7)而后作 作：_ (8)征于色 征：_ (9)发于声 发F：_ (10)而后喻 喻F：_ (11)入则无法家拂士 法家： (12)出则无敌国外患者 敌国F：,势力、地位相等的国家,奋起,征验，表现,发出,了解,有法度的世族大臣,6.文言虚词 (1)于 舜发于畎亩之中 天将降大任于是人也 _ 生于忧患，死于安乐 _ (2)而 困于心，衡于虑，而后作 然后知生于忧患，而死于安乐也 (3)必先苦其心志 _,代词，他的,介词，从,给,在,然后，表承接,但是，表转折,7.句子朗读节奏 (1)故/天 将 降 大 任/于 是 人 也 (2)所 以/动 心 忍 性，曾 益/其 所 不 能,8.文意理解 (1)这篇文章阐明了什么道理？请你再联系实际谈谈自己的理解。,文章阐明了人才要在困境中造就和人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理。因此，必须保持清醒的头脑，不能沉湎于舒适安宁的生活之中，要有忧患意识，这样才能振作精神，奋发有为。,(2)文中孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？请用自己的话概括回答。(2013营口),在国内有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士；在国外有足以与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。,(3)结合文中的事例，请简要谈谈你对人才成长的认识。,示例：一个人要成就大事，获得器重，一定要经历许多艰难困苦的磨炼，只有这样，才能锻炼意志，增长才干，担当大任。安逸享乐，在温室里成长，则不能提升克服困难、摆脱逆境的能力，只会在困难面前束手无策，遇到挫折、逆境则会消沉绝望，终将一事无成。,(4)现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，有人说“生于忧患，死于安乐”的说法已经过时了，你认为它是否还有现实意义？请联系现实简要谈谈你的认识。,有意义。不利和忧患能使人和国家生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡，因此磨难对人的成长具有重要作用。现代社会竞争激烈，更要不断地磨炼自己的意志。,一、阅读生于忧患，死于安乐，完成15题。(12分) 1.下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是(2分)( ) A.故天将降大任于是/人也 B.至若/春和景明 C.贤者/能勿丧耳 D.策之/不以其道,【解析】A项正确的节奏划分应是：故/天将降大任/于是人也。,A,金题演练,2.下列句子中加点的词解释不正确的一项是(2分)( ) A.舜发于畎亩之中(介词，从) B.必先苦其心志(代词，他的) C.曾益其所不能(益处) D.人恒过，然后能改(犯错误),【解析】C项中“益”为一词多义词，此处应译为 “增加”,C,3.下面对选文内容理解不正确的一项是(2分) ( ) A.文章第一段列举古代圣君贤臣起于微贱的事例作为论据。 B.文章第二段对所举事例加以概括，得出要增长才干，必须先经受艰苦磨炼的观点。 C.文章的中心论点是：生于忧患，死于安乐。 D.文章先谈人，主要体现“死于安乐”；后论国，主要体现“生于忧患”。,【解析】分析原文可知，本文的论述先谈人，主要体现“生于忧患”；后论国，主要体现“死于安乐”，故D项表述不正确。,D,4.用现代汉语写出下面文言语句的大意。(4分) 所以动心忍性。 然后知生于忧患，而死于安乐也。,这样以后才知道，忧愁祸患使人生存发展，安逸享乐使人灭亡的道理。,用这些来激励他的心志，使他的性情坚忍。,5.文章在论证上最大的特色是什么？(2分),文章采用举例论证和道理论证相结合的方法，先举了六个人物事例，从个人角度正面论证“生于忧患”，再用道理论证的方法，从国家的角度反面论证“死于安乐”。,二、阅读生于忧患，死于安乐，回答14题。(12分) 1.解释下列句子中加点的词。(4分) (1)孙叔敖举于海 ( ) (2)必先苦其心志 ( ) (3)法家拂士 ( ) (4)出则无敌国外患者( ),在外面，指国外,任用,使苦恼,辅弼，辅佐,2.下列句中加点的“而”与“而后作”中的“而”意义和用法相同的一项是(2分) ( ) A.学而不思则罔 B.余强饮三大白而别 C.而不知太守之乐其乐也 D.隶而从者,【解析】例句中“而”为连词，表顺承。A、C两项中“而”均为连词，表转折。D项中“而”为连词，表并列。B项中“而”的意义和用法与例句相同，故选择B项。,B,3.翻译下面的句子。(4分) (1)饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 (2)征于色，发于声，而后喻。,(忧虑)表现在脸色上，吐发在言语中，才能被别人了解。,使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他做事受到阻挠干扰。,4.本文开篇列举的六个事例可以印证“逆境出人才”的道理，而当代中学生大多处于“顺境”之中，在这样的“顺境”中怎样才能避免“死于安乐”呢？请结合生活实际谈谈你的看法。(2分),示例：人的一生不可能总是一帆风顺，挫折与磨难有时会不期而至。生活在“顺境”中的我们要有“居安思危”的意识，在平时的学习和生活中不断地磨炼自己，让自己的性情变得坚韧起来，自立自强，勤奋进取，使自己成为全面发展的新时代中学生。,三、阅读下面甲、乙两文，完成13题。(12分) 【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。,人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患而死于安乐也。 (选自生于忧患，死于安乐) 【乙】当今天下之病，臣请譬诸病者：其安时调养适宜，固不病矣；病在皮肤，医者能早去之，病且安矣。此二者皆已不及，而病在支体，若得良医，可速愈也。,天下之病，势已如是，于可医之时，陛下又选任良医，倘信任不疑，听其施设，非徒愈病，又致民于寿。若于此时，使良医不得尽其术，则天下之病愈深。愿陛下拔贤材，收众策，不惮改作，以成大功，天下幸甚幸甚！ (选自蔡襄奏折乞用韩琦、范仲淹，有删改) 【注释】支：通“肢”。使：假使。惮：怕，畏惧。乞：乞求，请求。韩琦：北宋政治家，名将。,1. 解释下列语句中加点字的意思。(4分) (1)舜发于畎亩之中 ( ) (2)劳其筋骨 ( ) (3)征于色，发于声，而后喻( ) (4)非徒愈病 ( ),起,使劳累,通晓,只，仅仅,2.用现代汉语翻译文中划线的句子。(4分) (1)故天将降大任于是人也。 (2)使良医不得尽其术，则天下之病愈深。,假使良医不能完全施展他的医术，那么天下的病就会更重。,所以上天要把重任降临在这样的人身上。,3.【甲】【乙】两文都论述了治理国家的问题，它们的观点分别是什么？在人才的问题上，它们的看法又有何相同之处？(4分),【解析】【甲】文由个人转入对治国的论述，最后进行总结，从“然后知”可以顺利地找到作者的观点。【乙】文先分析“天下之病”，最后提出自己的观点。从“愿”字可以看出。第二问从【甲】文中“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”及【乙】文中作者提出的观点中可以看出，两文都认为人才对国家至关重要，并且向君主提出建议要重视人才。,【甲】文观点：生于忧患，死于安乐。 【乙】文观点：选拔贤材，收取众人策略，大胆改革。(或“选贤材，收众策，不惮改作”) 相同之处：都认为人才对国家至关重要，君主要重视人才。,【参考译文】【乙】当今天下的问题，请允许我以病人来作一个比喻：人们在平常好好调养身体，肯定不会得病；最初病情表现在皮肤