历史与社会新课程教学设计的基本理念.ppt

历史与社会新课程教学设计的基本理念,宁波教育学院 沈升良 2005年11月,历史与社会新课程教学设计的基本理念,教学设计的意义 教学设计的理论问题 教学设计的基本模式 教学策略和学习指导策略的设计 教学设计的一般要求 历史与社会课堂教学改革的误区,历史与社会新课程教学设计的意义,一、为学生的主动发展而设计 二、彰显学习者的主体地位 三、增强学习者的学习兴趣 四、提高学习者的学习效率,为学生的主动发展而设计,知识目标要求 能力目标要求 方法目标要求 情感目标要求,彰显学习者的主体地位,站在学生学习的立场上，来确定教学目的、选择教学策略、应用教学媒体和描绘教学过程 尊重学生的个别差异，在设计中力求实现对个体学习者的指导作用，突出学生主体地位，面向全体学生和注重学生个性发展。,增强学习者的学习兴趣,学习的责任和快乐结合起来 充分考虑到学生不同的需要层次、特点和学习风格，根据教学经验和教学理念选择运用多种相应的教学策略，采取多种有效的教学方法和教学形式，从而使学生能够乐学、会学、主动学。,提高学习者的学习效率,确定学生认知、情感、能力、方法等方面的学习目标，减少不必要的教材内容和活动。 对课堂的生成性问题要做充分预估。,历史与社会新课程教学设计的理论问题,一、教学设计的内涵与基本特点 内涵：在进行教学活动之前，根据教学目的要求，运用系统方法，对参与教学活动的诸多要素所进行的一种分析和策划的过程。 基本特点：强调运用系统方法、强调以学习者为出发点、强调要以现代教学理论为基础、强调关注对学习问题的有效解决。,二、教学设计的主要功能 突出学习者的主体地位 增强学习者的学习兴趣 提高教学效率和教学效果,历史与社会新课程教学设计的理论问题,三、教学设计的基本前提 强调对学习需要的分析 强调对学习内容的分析 强调对学生的分析,历史与社会新课程教学设计的理论问题,一、历史与社会课堂教学过程设计 以发现探究为主的教学模式设计 以情境体验为主的教学模式设计 以合作交往为主的教学模式设计,历史与社会新课程教学设计的基本模式,二、历史与社会活动课教学过程的设计 确立活动主题 设计活动目标 做好活动前的准备 活动过程的设计,历史与社会新课程教学设计的基本模式,一、教学策略的设计 教学组织形式 教学方法 教学媒体,历史与社会新课程教学策略和学习指导策略的设计,二、学习指导策略的设计 指导学生获取事物现象的信息 以当代社会生活的知识经验为基础理解历史与社会知识 针对学生已有的认知进行教案设计,历史与社会新课程教学策略和学习指导策略的设计,一、教学设计要体现课堂教学的本质 对课堂教学本质的多种认识 课堂教学的基本价值取向,历史与社会新课程教学设计的一般要求,二、教学设计要强化目标意识 预设目标既有相对稳定性也有变动性 教学目标的表述全面、具体、准确、简洁,历史与社会新课程教学设计的一般要求,三、教学设计要符合学生实际 根据学生之间差异增大的趋势，教学设计中应减少统一讲解、增加学生的分组活动 教学设计要从学生的真实问题出发 教师要学会从学生的直接表述中发现问题,历史与社会新课程教学设计的一般要求,一、把“对话”变成“问答” 二、为夸奖而夸奖 三、把“自主”变成“自流” 四、有活动