目标英语八年级下册说教材曹林雅.ppt

八年级下册,人教版,Unit 2 what should I do?户家初中曹林雅,一. 说课标,二. 说教材,一. 说课标,三.说建议,义务教育阶段英语课程,课程设计思路,课程基本理念,（一)注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二)面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 （三)整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 （四)强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 （五)优化评价方式，着重评价学生的综台语言运用能力 （六)丰富课程资源，拓展英语学习渠道,课程性质,文化知识 文化理解 跨文化交际 意识能力,认知策略 调控策略 交际策略 资源策略,语 词 语 功 话 音 汇 法 能 题,语言技能,听、说、读、写,语言知识,动机兴趣,自信意志,合作精神,祖国意识,国际视野,情感态度,学习策略,文化意识,综合表现,分级目标,能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。,能合作起草和修改简短的叙建、说明、指令、规则等。,有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。,能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事。,能读 懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章。,能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展 知识、解决简单的同题并描述结果。,能在学习中相互帮助，克服困难。,在学习和日常交际中能注意判中外文化的异同。,能合理计划和安排学 习任务，积极探索适合自己的学习方法。,分级标准、语言技能,1能连贯、流畅地朗读课文。 2能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。 3能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。 4能根据上下文猜测生词的意思。 5能理解并解释图表提供的信息 6能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料。 7能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。 8课外阅读量应累计达到10万词以上。,一. 说课标,二. 说教材,二. 说教材,三.说建议,特点一,采用任务型语言教学模式，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。,新课改的方向,语言技能,读：能正确朗读本单元课文；能查阅工具书为完成任务做准备；能阅读有关外国学校简单的背景材料。,写：能使用所学句型谈论规章制度。,听：学会听取要点，能听懂本课学习活动中的问题，联系实际。,说：能谈论允许和不允许做的事情。,几个转变： 重语法、词汇，轻实际运用能力 从学生兴趣、阅历、认知水平和生活实际出发 注重老师的课堂讲解 注重学生课堂上的体验、实践、参与、合作与交流学习 枯燥的记单词学语法 完成一个个有趣味的学习任务,特点,特 点 ,特点,新课改的方向,教材特点（一）： 采用任务型教学模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序,特点,特点 ,特点,教材特点（二）： 每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反复一方面为学生的学降低了学习难度，让学生在不知不觉中掌握了知识；另一方面也给教师留出了很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教材，大大提高了教学效率,举例说明,特点,特点 ,特点,教材特点（三）：本教材的内容设置使英语课程的五个总体目标之间也实现了相互融合、相互渗透、相互促进,个人情况,Unit1 预测将来的我,Unit4 学习成绩报告给他人,寻求帮助 给出建议寻求帮助 给出建,Unit2 Should,Unit7 Would mind,Unit8 Why not,Unit6 现在完成进行时谈喜好 及持续了多长时间,Unit2 Should,Unit7 Would mind,Unit8 Why not,一. 说课标,二. 说教材,三.说建议,三.说建议,词汇,阅读策略,提供背景知识 设计开放题 预测文章大意,1、略读和跳读，解答相关任务 2、精读，找出段落主题句；通过上下文猜测生词词义；事件排序，划要点 3、品读，品写作顺序，写作方法，语言安排，及文章的开关结尾,（分层作业） 写摘要 复述 仿写 继写 改写,评价建议,学生,教师,课程资源,开发方法,学校支持,班级创办英语角、 办英语小报、墙报、演英语情景剧、举办