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浅谈新课程实施中的几点体会浅谈新课程实施中的几点体会今天，人类已悄然迈进了新世纪的门槛，全球化基础教育课程改革的浪潮汹涌澎湃，荡涤着地球村的每一个角落。谁都无法否认，新世纪的国际竞争将会更加激烈。各国家都决心在教育发展上和人才的培养上下功夫，以赢得经济和科技发展的优先权，我国也不例外。当前，我国基础教育领域正在经历一场史无前例的整体性课程改革，在新课程改革实验中，广大教师对转变教育观念、转变教师角色和师生关系的转变已有了初步的了解，但如何把理论的知识变为实践，是我们教师当前急需解决的问题。现浅谈一下我对新课程实施的几点体会：一、 建立和谐的师生关系，挖掘每个学生的潜在能力。新课程改革的思想灵魂是“为了每一个学生的发展”。托兰斯指出：“创新精神的培养和创造力的开发，必须在自由而安全的气氛中才能进行，”要想确确实实地实施创新教育，培养创新人才，必须重建新型师生关系。一是平等：教师应避免以“绝对权威者”的身份出现在学生面前，应站在学生角度考虑问题，在师生共同活动中，师生平等相处，应尊重学生对某一活动的观点和想法。二是民主：教师不应以标准答案的代言人和“真理”的化身站在学生的面前，这样会使学生变得谨小慎微、诚惶诚恐、抑制学生创造力的发展。为了建立民主师生关系，教师应理解学生的需要，体谅学生困难，乐于和学生协商解决问题。三是信任：学生有没有创造潜能，他们愿不愿意开发自己的潜能，对于学生而言，可能有的人回答是否定的。心理学对这方面的研究表明，从儿童时期人就已经表现出创造的“本能”，因此，教师应成为学生创造潜能的开发者。美国哈佛大学教授霍华德、加德那提出的多元智能理论认为：“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同方式。”从这个意义上讲，新课程教学要以学生的发展为本，形成适应不同学生发展需要的新课程教学实践。这种教学实践的确立，要以学生的个体差异为依据，挖掘每个学生潜在的能力，促进学生发展。通过课堂实践发现，课堂教学中师生对话明显增多，课堂教学民主和谐，对学生的评价由单一走向多元，由终结式评价走向过程性评价，教师都努力利用各种机会表扬和鼓励学生，学生在课堂上得到的表扬、鼓励、奖励越来越多，学生在愉悦、成功中感到了学习的快乐。例如：在初中音乐欣赏课二泉映月教学中，我努力在课堂上培养学生自主学习，探究实践的能力，不失时机地鼓励学生有创意的提出问题，回答问题，整节课洋溢着浓厚的艺术色彩。我觉得。在平等、民主氛围中，教师可以充分挖掘学生的潜在能力，本着这样的思想，充分调动学生学习的热情，与学生“打”成一片，共同研讨学习上的难题。下课后，经常有学生把教师团团围住，不把问题“弄”个明白决不罢休。二、 发展学生的兴趣，鼓励学生发散思维，培养学生想象力。“兴趣是最好的老师，作为教师应考虑发展学生的兴趣。浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度。在学习过程中自觉地克服重重困难，排除种种干扰，做出成绩，从而敢想、敢问、敢说、敢做，形成独特的个性。创新素质中最基本的态度之一就是质疑。好奇、质疑是学生的天性，是孕育探索未知世界的摇篮。因此，教师要鼓励学生勇于质疑，善于质疑。但由于学生会提出一些超出寻常的甚至是错误的想法、问题，这时教师千万不能“一棍子打死”，更不能训斥、嘲笑或不写、不屑一顾。教师要注意保护和满足学生的好奇心和求知欲，妥善解决他们心中的疑问，并以他们的质疑为突破口，扑捉学生“智慧的火花”与“灵感”。创造性思维是创造能力的核心因素，通过创造性思维的训练，可以激活大脑，想出新点子、新构想。在教学过程中发通过发散性思维提问、集体讨论、结果预测、闭目想象、观察联想等多种方法进行训练，也可与学生交谈、共同活动中培养。三、 培养学生的合作精神。人类今后所面临的问题越来越复杂，要解决这些问题，光靠个人的力量已很难实现。因此，当代教育必须重视培养学生的合作意识与合作能力，而现在的中学生大都是独生子女，家中缺少形成这种意识的氛围，而合作学习无疑是这种能力培养的最佳途径。由4人或6人组成的学习小组，要想在整个班级中取得优异成绩，就必须精诚合作，将个人融入这个小小的集体中，一切以集体利益为出发点。小组合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程。此过程促进了学生交往能力的提高，使学生既能“忘情”投入，又能规范、约束和指导自己的课堂行为。经过长时间的培养，学习的合作能力肯定会大大提高。四、 开展反思式教学研究，促进教师与新课程共同成长。教师成长的最佳途径是不断开展反思式教学研究。反思式教学研究是教师专业水平提高，落实“课改思想”的一个很重要的很有实效的突破口。熊川武教授在反思性教学一书中指出：“反思性教学一方面追求的是为了进一步改进教学，十教学实践更趋合理性；另一方面，通过反思可以发现新问题，进一步激发教师的责任心，并且能够使教师在不断改进教学的过程中，提升自己对教学实践的新认识。”教育观念的转变与内化需要一个循环渐进、螺旋上升的过程。作为年轻教师更应积极地按新课程标准精神对自己的课堂教学进行反思，以便更加科学和理性的发现问题、分析问题和解决问题，提高自身实施新课程的能力。实施新课程使广大教师把教育新观念落实到课堂教学的实践中，落实在课堂教学行为的转变上。每位教师都希望自己能成为一名优秀的教师，可是这并非易事。教师只有在教学过程中付出自己真诚的情感，在对学生无限热爱的基础上，才能释放出巨大的能量去感染、熏陶学生。针对学生的