班级自主管理的研究实施阶段学习心得.doc

班级自主管理的研究实施阶段学习心得班级自主管理的研究实施阶段学习心得课题班级自主管理的研究已经顺利完成了第二阶段的研究。在这第一段研究的过程中我获得了不少心得和体会，当然也遇到了不少困惑。可是，在孩子们的努力协助下，各同仁的指导下，这些问题都迎刃而解。班级自主管理的效果在第一阶段研究的基础上又取得了突飞猛进的成果。下面我就这一阶段课题研究学习谈一点自自己的看法。一、他山之石石，可以攻玉。“他他山之石，可以攻玉”，作作为教师，千万不可固步自自封，一定要善于与别人交交流、沟通。沟通可以使你你的视野开阔，可以增长你你的见识，可以解决你正在在困惑的问题。这次课题研研究过程中，我一次次遇到到问题，都是在与各位同仁仁的交流过程中得到解决的的。二、放低姿态，走进学学生心理。传统教育育下我们教师始终高高在上上，与学生不能平等交流沟沟通。虽然，新课改下一再再倡导教师要走下讲台，走走向学生中间，走进学生心心理。但是由于长期形成的的习惯，使我们始终认为学学生就是一个孩子，他们知知道什么，所以也就难得有有几个人愿意真正走向学生生，听听他们的想法。但是是，通过这次课题研究，我我发现现在学生的思维很开开阔，他们知道一些我们所所不知道的东西，更关注一一些新名词，他们更了解同同龄人的想法，他们提出的的建议往往更好推行。所以以，我觉得我们应该放低姿姿态，走进学生心理，使他他们愿意和我们交流沟通，认真向他们讨教当下一些些时髦的名词，那么我们一一定会有更多的收获。三、一视同仁，切实贯彻班级级管理制度。俗话说：“没没有规矩，不成方圆”，一一个优秀的班级，也需要有有合理的班级管理制度作为为班级管理的依据。合理的的班级制度有利于班级管理理的实施，班级良好班风的的形成。但是，怎样才能使使班级管理制度落到实处，使班级管理制度真正成为为学生心中的标尺，使学生生资源被班级管理制度约束束。我认为，除了制定切实实可行的班级管理制度，作作为老师，还要做好一点，那就是一视同仁，当学生生违反班规时，或者表现良良好时，不管是差生，还是是优等生，不管是班干部，还是普通学生都要做到一一视同仁，公平对待。做好好了这一点，学生与班干部部之间，班干部与老师之间间才能真实有效的交流，沟沟通，为班级管理奠定基础础。四、了解学生，合理安安排班级管理小组职务。为了使每一位同学参参与到班级管理之中，我组组建了6个班级管理小组。每组设组长一名，负责本本组纪律；副组长一名，负负责本组卫生；成员6名，各负责本组语数外、政史史地六个科目的学习。可是是一开始各小组的管理效果果并不好，经过和小组内部部成员交流后发现，原来不不是他们不想干好工作，关关键是自身条件不足以干好好分配的工作。后来，我就就和他们交流，讨论，让学学生根据自己的优势选出小小组内部职务，如果在选出出的职务上人选较多的情况况下，2个或多个候选人竞竞选。最终6个小组内部职职务的人选全部确定，小组组内部8个人，各自承担适适合自己的职务，在管理中中各司其职，相互协作，使使班级管理效果越来越明显显。总之，课题研究使我“累并快乐着”，我在“累累”中不断学习，不断进步步，使自己在班级管理中形形成了自己独有的管理方式式，取得了一定成绩。当然然，学习是无止境的，我会