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文档简介

pep五年级上册第五单元My new room第一课时教案及教学反思教材分析1课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。2本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），学情分析1教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。2学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。3学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 教学目标1、能够听、说、读、写单词in,on,under,behind,near。2、能够听、说、认单词over,和短语in front of,和句子Wheres the-？ Its-并能在情景中运用。教学重点和难点教学重点：本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法。教学难点：短语in front of的用法是个难点教学过程教材分析1课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。2本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），学情分析1教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。2学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。3学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 教学目标1、能够听、说、读、写单词in,on,under,behind,near。2、能够听、说、认单词over,和短语in front of,和句子Wheres the-？ Its-并能在情景中运用。教学重点和难点教学重点：本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法。教学难点：短语in front of的用法是个难点教学过程教材分析1课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。2本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），学情分析1教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。2学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。3学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 教学目标1、能够听、说、读、写单词in,on,under,behind,near。2、能够听、说、认单词over,和短语in front of,和句子Wheres the-？ Its-并能在情景中运用。教学重点和难
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