五年级科学上册第三单元教学设计.doc

五年级科学上册第三单元教学设计东宝区白云路小学 周传芳第三单元 课时安排 1研究材料的特征 1课时 2雨天中的布料 1课时 3各种材料的锅 1课时 4被“种下”的材料 2课时 5材料的选择 1课时 6保护鸡蛋 2课时 7材料进步的历程 1课时 8材料的再利用 1课时 9新材料的畅想 1课时1研究材料的特征 【教学目标】1会运用比较的方法认识常见材料的显著特征。2能按照科学探究的基本程序开展研究活动；能根据研究的需要选择相应的研究方法和工具。3通过对材料的研究活动，意识到周围世界是一个复杂的系统；对研究材料特征活动产生浓厚的兴趣。4知道周围的物品都是由材料构成的，能认识常见的材料。 【教学准备】1课前学生收集材料：塑料、铁片、铝片、玻璃、陶瓷、石块、木材、纸片、棉花、橡皮泥等2教师准备工具：放大镜、砂纸、铁钉、电池、小电珠、导线、油性笔、粉笔、磁铁等 【教学过程】一、引入1课前要求大家去了解我们周围的物品是用什么制成的，并记录了解过程中的发现和疑问。2交流自己带来的材料样品。（课前填写调查表）物品名称构成的材料我的发现和疑问我的上衣圆珠笔3小结：我们身边的材料丰富多彩，也非常复杂。在调查的过程中，你们有什么问题想了解？ 二、研究材料的特点 1认识我们带来的材料，思考它们的哪些特征是值得我们研究的。2各小组选择一个特征来研究，讨论怎样研究材料的这个特征，尝试制定研究计划。 思考：用什么方法研究？需要什么工具？研究的步骤怎样？ 3交流研究计划，修正本组的研究计划。 研究材料的_特征，目的是_ 选择的材料和工具： 研究方法： 研究情况的记录： 通过研究，我们知道：4开始研究。交代研究中的注意事项：按照研究计划进行研究，如实记录研究中的情况。 5汇报小组研究情况和你们的收获。 三、课后活动 1还想研究材料的哪些特征？ 2制定课后研究计划，继续研究材料的有关特征。3准备下节课的研究材料。 四、教材结构板书设计五、教学反思2雨天中的布料 【教学目标】1会连续观察事物的变化过程。2能进行简单的模拟实验；根据研究的需要选择研究方法和实验工具。3通过对不同布料不同特征的研究，认识到不同布料在吸水性、渗水性、防水性方面存在着差异；同时意识到周围的世界是一个复杂的系统。4能够对物品的细微差异进行认真细致的观察，并培养学生的自主性和合作意识。【教学准备】棉布、丝绸、尼龙（尺寸：15cm15cm)、放大镜、喷雾器、喷壶、橡皮筋、透明杯子、水槽等。 【教学过程】一、引入 1创设学生淋雨的情境。 2穿着不同衣服的学生被雨淋后，出现不同的情况，思考：为什么会出现这种情况？提出本节课的研究问题。 二、研究不同布料的渗水性和透水性1讨论如何进行模拟实验来研究。 讨论：模拟什么？用什么来模拟？怎么模拟？需要什么材料？（教师出示提供的材料） 2模拟“毛毛雨”中的布料。 (1)小组选择制造毛毛雨的工具，确定操作方法。 (2)知道如何观察布料在毛毛雨中的情况：观察布料上的水珠大小、多少、布料吸水、渗水的多少。（看、摸等） (3)学生模拟实验，让不同布料均匀地淋雨，观察不断地淋雨后发生的变化，并把观察到的结果记录在表格中。 时间布料 变化 5秒10秒15秒20秒棉布丝绸合成纤维 (4)交流实验情况，对几种布料的吸水性和渗水性进行小结。 3模拟“中雨”下的布料。 (1)学生自主选择材料和方法开始模拟实验。并做好记录。 思考：不同布料在中雨下的变化；与毛毛雨中的情况作比较。说说在中雨中各种布料的渗水性和透水性。 (2)汇报活动情况。 (3)小结布料在中雨中的情况。 4推测这些布料在大雨中会出现怎样的情况。课后自己去完成这个模拟实验。 三、布料的使用 1根据前面的研究，你认为什么布料最适宜做成雨衣或雨伞？说明理由。 2那些吸水性和透水性强的布料，如棉布、丝绸等适宜做什么？理由可能是什么？你能否在这些方面进行一些研究。（课外）四、教材结构板书设计五、教学反思3各种材料的锅 【教学目标】1经历科学探究的完整过程。能根据已有的认识做大胆的推测；能设计科学研究方案；会做简单的对比实验。 2体会到设计科学研究方案的重要性，意识到预测和实验具有一定的差距，要尊重事实。3认识到材料在传热性方面有显著的差异；理解热的不良导体和良导体两个概念；能正确找出生活中的一些运用实例。 【教学准备】铁片、铝片、塑料片、木材、卡纸、棉布、陶瓷各一片；橡皮泥、 15cm15cm的白纸，回形针；酒精灯、火柴、小瓶盖、圆铁片【教学过程】一、引入 1上节课我们研究布料，今天我们研究“锅”。你们觉得，做锅的材料应该有什么特点？ 2预测：这些材料能做锅吗？ 小组活动：分析铁片、铝片、塑料片、玻璃片、木材等材料可以用来做锅吗？推测哪种锅的传热性能比较好？为什么？把预测和理由写在活动手册中。 3汇报交流自己组的讨论情况。 二、设计研究方案 1如何才能知道自己的预测是否正确？马上开始实验吗？怎么办？引导学生设计研究方案。 2利用现有的材料，分组设计自己的研究方案。 引导： (1)如何做锅？制成的锅注意什么？怎样加热？教师提醒：用橡皮泥做边，其他材料做底。 (2)确定判断标准：看谁的水先烧开？ (3)实验中注意什么？ A、怎样用酒精灯给那么多锅同时加热？ B、怎样加同样多的水？ C、给锅加热的过程中，我们观察什么？ 3各组完成研究方案，教师发给活动器材。 三、实验研究1小组观察、记录，并与预测比较，寻找原因。 2交流实验现象和结果。 四、交流整理、形成结论 1整理各组的研究结果，认识热的良导体和不良导体。 2你还知道哪些材料是热的良导体，哪些材料是热的不良导体。3生活中的应用。 五、扩展 1在我们提供的这些材料中，有些很容易燃烧，它们是否肯定不能用来做“锅”呢？ 我们用卡纸来做一个“纸锅”，你认为用酒精灯加热后会怎样？ 2预测，说明预测的原因。3“纸锅”烧水实验。分析原因。 六、教材结构板书设计七、教学反思4被“种下”的材料 【教学目标】1会运用对比实验方法研究影响材料变化的因素；能对材料发生的变化进行细致的观察；能根据已有经验和知识对材料的变化做出大胆而合理的预测。 2意识到材料的选择和使用对环境的影响很大，如果大量使用不易分解的材料，会对环境造成很大的破坏；材料会在与环境的相互作用下发生变化。3知道影响材料变化的主要因素，知道不同的材料在不同的环境中发生的变化不同。【教学准备】各种材料：铜片、铁片、塑料、棉布、纸巾、铁锹、花盆、刷子、放大镜、旧报纸。【教学过程】第一课时：种材料 一、引入在我们的生活中，需要各种材料，有些材料使用后就被废弃了，那么这些材料在自然环境中会发生什么变化？今天我们来研究这个问题。 二、制定研究计划 1我们该如何来研究这个问题：可参考教材中的方法种材料。组织学生讨论主要研究材料的什么特征？在实验中要注意什么？（研究材料的稳定性、研究材料对环境的影响，但实验中不能对环境产生很大的影响。） 2讨论材料种下去后环境中的哪些因素可能影响材料的变化（主要有三方面的因素：温度、水分、生物）。 3讨论实验研究方法：对比实验。选择研究材料：铁片、铜片、塑料、棉布、纸巾等。预测这些材料会发生什么变化。4制定本小组研究计划：指导学生确定一个研究主题。如研究水分对材料的影响、温度对材料的影响、生物对材料的影响等。 记录这些材料的初始状态。 三、种材料 在花盆中“种”材料。指导学生确定实验场所、进行平时的管理和观察。 第二课时：材料发生了什么变化（两周后）一、“挖”种下的材料：让学生把埋了两周的“材料”挖出来，连同粘在上面的土一起带到教室里观察二、观察：材料发生了什么变化1讨论观察方法。我们需要观察什么？采用什么方法进行观察？引导学生与初始状态进行对比：外形、牢固度、其他的一些特性等。 2分组进行对比观察，记录观察的现象和特征。 3交流观察结果。 4整理全班的资料。讨论： A、这些材料在地下发生了什么变化？ B、自然环境中哪些因素会影响材料的变化？ C、根据研究结果，根据是否容易变化对材料进行分类。 D、哪些废弃材料会对环境造成破坏，我们该如何处理这些材料？ 三、“播种”信息1看教材最后一小节。讨论：选择什么材料来播种这个信息？选择什么地方埋起来，使得在100年后才容易发现它或能让它继续完成这个信息的播种。 2各组选择一种材料或几种材料把我们全班的预测和预测理由写一封信，把它放在你认为最能保存它的物体里面，埋在一个你认为100年后才可能被发现的地方，请后人来验证预测是否准确。四、教材结构板书设计五、教学反思5材料的选择【教学目标】1能将材料的特征与物品的功能联系起来，用比较的方法选择材料。2知道不同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用途。认识到一种材料可以做成多种物品。只有使用合适的材料制作物品才能发挥物品的主要功能。 【教学准备】各种生活中常见的物品：鞋子、眼镜、保鲜膜、牙刷等。塑料片、胶合板、铁片等材料。 【教学过程】一、引入前几堂课中，我们研究了不同材料的各种不同的特性。那么我们在制作各种用途的物品时，该如何选择合适的材料呢？二、选择合适的材料 1出示各种物品的图片：说说这些物品分别用什么材料构成？学生能说出不同部位用不同的材料，引出研究问题：为什么不同的部位用不同的材料？ 2讨论：在选择材料的过程中是怎么思考的？有什么好处？ 3出示用塑料制成的各种物品的实物或图片，研究一种材料可以制成不同的物品。 (1)塑料有什么特性？ (2)这些物品用了塑料的什么特性？ (3)塑料还可以制成什么物品？你选择的原因？ 4还有哪些材料可以制成不同的物品？这些物品使用了它们哪些方面的特征？ 5研究选用不合适材料的后果。6小结：不同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用途。 三、活动：可以多次使用的草稿本1讨论：人们在选择材料制成物品时，应该考虑哪些因素？ （1）引导学生从材料的特性、制造物品的用途、材料的加工方法、材料成本、材料做成物品后的美观程度等方面考虑。 （2）联接现实：在社会中用劣质材料加工物品的新闻报道。 2制作可多次使用的草稿本。 （1）调查你一学期用多少草稿纸，发现其中材料浪费的问题。 （2）我们来创造一种可以重复使用的草稿本。设计要求：留下的字迹清晰、擦拭方便、可以反复使用。小组讨论：哪些材料能满足这些要求。 （3）用教师提供或自己已有的材料制作自己的草稿本。交流评比。四、教材结构板书设计五、教学反思6保护鸡蛋 【教学目标】1根据要解决的问题选择材料，尝试根据材料的特征进行创造性的运用，并用文字或图画表达明确的设计意图，能动手对材料进行简单的加工。 2体会选择合适的材料对制作物品的重要性。意识和体会到用科学知识解决问题的乐趣。【教学准备】课前思考和准备制作鸡蛋保护器的方法和材料。教师备材：报纸、塑料袋、塑料瓶、线或胶带纸、布、棉花等。【教学过程】一、各组交流自己的设计和选择的材料。用自己的设计草图简要交流。 二、各组制作自己的鸡蛋保护器。 三、比赛：从四楼扔下去，看看哪个组的鸡蛋摔不破。 评比、发奖。各组分析自己成败的原因。四、课后设计：一个家用轻巧的鸡蛋手提装置。（一次十个鸡蛋以上） 五、教材结构板书设计7材料进步的历程 【教学目标】1能对提供的材料进行研究，发现一些有效的信息。2意识到科学技术是不断发展的，知道材料进步的历程。3能对材料根据人造和天然进行分类。 【教学准备】材料发展的有关图片、课件；眼镜、雨鞋、尖刀、布料等。 【教学过程】一、引入 你知道哪些材料？这些材料都是自然界里原来就有的吗？ 二、建立人造材料的概念 1观察下列物品：玻璃器具、雨鞋、剪刀、棉衣、泡沫塑料盒、木凳子等，这些物品是用什么材料做成的？ 2你知道这些材料从哪里来的？（直接在自然界中找到或人类自己造出来） 3教师小结：人造材料和天然材料。可给学生看看有关图片或课件演示人造材料的制作过程。 4找找生活中的人造材料和天然材料。 5理解人造材料的优越性。 三、布料的历程 1从远古时期到现代，人们在穿着上有一个怎样的发展过程？ 2以小组为单位，利用教师提供的图片和有关资料，研究下列问题： （1）原始人用什么材料做衣服？分析这种选择的原因。 （2）古代人用什么做衣服？与原始人相比有什么进步？还有什么不满意的地方？ （3）现代人们做衣服的材料有哪些？这种衣服在功能上有什么优势。 （4）人们对布料的展望。 3报告小组研究结果，教师组织学生展开讨论，使学生清晰地感受到布料发展的原因和目的。 4小结。 四、材料与生活 1说说在生活中使用非常广泛的材料品种。讨论：这些材料对我们生活的影响。 2如果没有这些材料，我们的生活会怎样？8材料的再利用 【教学目标】1通过调查研究感受到人类在加工制造和使用材料过程中会产生废旧材料，我们可以根据废旧材料的特点制定材料再利用计划，并动手制作。体验有些废旧材料具有很大的再利用价值。2知道大量的使用一次性包装会造成材料的浪费和对环境的严重破坏，初步形成资源意识和环保意识。 【教学准备】1课前调查和统计一个家庭一个星期内产生的废弃物品和材料。 2收集一些废弃物品：塑料瓶、易拉罐等。 3各种工具。 4世界各地在废物利用上的事例。 【教学过程】一、感受生活中的废弃材料 1交流课前的调查结果，估算材料废弃数量。谈谈自己的感受。 2了解一个塑料瓶或一个易拉罐的生产过程。讨论在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些宝贵的资源？会产生哪些问题？环境污染问题。 3结合以上两个情况，再谈谈自己的感受。 二、我们生活中浪费材料的事例有哪些？针对生活现状，我们该怎么办？ 1、讨论如何节约材料的消耗？ 2、对废弃材料的处理：废物利用。 3、废物利用的困难：垃圾分类；再制造的技术；再生产过程中的环境问题；法律法规、道德规范问题等，可根据学生的实际情况针对某一问题展开讨论。 三、废物再利用 1了解世界各国废物利用的情况和事例：学生介绍和教师介绍。 2动手用废弃物制作一个物品。 小组