五年级语文下册隐姓埋名三十年教案分析.docx

五年级语文下册隐姓埋名三十年教案分析24隐姓埋名三十年教学目标：指导学生读懂文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。2引导学生结合文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读文，并背诵自己深受感动的段落。3学会本的生字词语。会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。教学重点：引导学生结合文内容，理解重点句子的深刻含义教学难点：体会语句在表情达意中的作用。教学用具：有关文的资料时安排：二时。教学过程：第一时一、出示预习题纲，自主学习。，搜集的相关资料2、画出文中的生字，读准字音，把文读通顺、流利。3，了解的主要内容，简要说一说分几部分4、谁隐姓埋名？为什么隐姓埋名？二、展示成果，汇报交流。、谈话：同学们，今天我们再学习一篇文，看看这又是一个什么样的“赤子情怀”的故事。板书题隐姓埋名三十年2检查自学情况，学生展示搜集的资料。从题目入手，整体把握文。把补充的内容填到题目中，你有什么发现？（的主要内容）教师总结：有的题目告诉了我们主要事，我们通过对题目进行补充就可以概括出的主要内容。检查字词的学习情况。词语中哪个字音易读错，字形易写错，提醒大家注意？词语的意思不懂?文中有三个“不”字打头的四字词语：不假思索、不折不扣、不分昼夜，你还能写出几个吗？3整体把握文内容，提出不懂问题。4、小组交流，弄清层次三、初读文，整体感知。、一边默读，一边思考：王承书怎样隐姓埋名？围绕隐姓埋名写了她几事？分别在那些自然段中？简单概括写的是什么事？第一次放弃名利，为建设新中国毅然回国。（48自然段）板书：放弃名利，毅然回国隐姓埋名，艰苦工作，迎来第一颗原子弹爆炸成功。（1217自然段）板书：艰苦工作，爆炸成功2学习1、3段王承书为什么要隐姓埋名？她是怎么做的？你觉得哪让你最感动？自学，体会。重点体会“隐姓埋名一辈子”对于一位闻名于世的科学家多么的不易。朗读：而王承书却不假思索地说我愿意你感受到什么？“不假思索”表现出她的果断和坚定。感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。朗读，读出王承书态度的坚决。引导学生体会：指出她从此放弃了一切名利：高规格的待遇和荣誉，无数次的鲜花和掌声，而这是需要有极大的勇气的。朗读：而王承书却坚定地说引导学生体会出这句话是作者对她这一表态的高度评价，指出闻名于世的王承书勇气非凡，不愧为“淡泊明志”的典范。教师导言：为了祖国，王承书不但选择放弃一切名利，而且还无条放弃了自己已取得的一切研究成果，这对一个科学家是多么难能可贵。让我们通过朗读再一次感受她为国献身的精神。四、总结全文，内反馈、背诵或抄写文中使自己深受感动的语段2、比一比，再组词购（）健炼（）构（）键（）练（）3、填空：（）的科学技术（）的使命（）地说（）的待遇（）的承诺（）地接受五、板书设计：24隐姓埋名三十年第一次放弃名利，为建设新中国毅然回国。隐姓埋名，艰苦工作，迎来第一颗原子弹爆炸成功。第二时一、出示预习题纲，自主学习。、通过学习，你觉得王承书是个怎样的人？2、王承书做到了隐姓埋名吗？她接受任务后是怎样工作的？3、你从哪感受到她是一个不记名利、忠于祖国，无私奉献的人？4、读了她的这些事迹，你有怎样的感触？二、展示成果，汇报交流。检查自学情况2整体把握文内容，学生质疑。3、熟读文，整体感知。王承书是怎样隐姓埋名工作的？你从哪感受到她是一个不记名利、忠于祖国，无私奉献的人？默读文思考。画出重点语句，谈自己的感受。引导学生从三方面：从没有接触过提炼浓缩铀技术。（抓重点词句）出示语句：虽然王承书从没有接触过提炼浓缩铀技术研究领域，但她决心凭着自己坚实的物理学术功底，和大家共同学习，共同研究，攻克这个难关。体会面对困难，她以极大的热情，迎着上。朗读，读出她克服困难的决心与信心。复杂的计算（体会数据作用、展开想象）出示：研究这项核心技术，需要进行大量的复杂的计算。为了获取精确的数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获得的有用的数据，就装满三个抽屉。体会，为了取得数据，王承书带领大家克服困难，艰苦奋斗。理解不分昼夜：昼，白天。不分白天和黑夜。常形容做事不停歇，从早到晚都在干。数据：“一下一下、一年多、三个抽屉”看出大家没日没夜地勤奋工作。读语句。读语句，展开想象，你的眼前出现了怎样的一幅画面？舍小家，为国家（角色换位）出示：她瘦弱而刚毅的身影，闪现在实验室和工厂，闪现在大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。男生读第一句，女生读第二句。感受到什么？质疑：同学们，学到这，你有什么疑问？（王承书为什么能这样做？难道她不想自己的家吗？）哪位能回答？引导学生站在王承书的角度思考：（我非常想自己的家，想自己的还不能照顾自己的孩子，想知道他的学习成绩怎样，想自己的丈夫，想为他们做饭、洗衣，做一个贤妻良母。多在家呆一天、多看一眼自己的孩子都好。但是，为了国家的利益，我不能耽误一天。）教师激情：从接受任务到成功爆炸原子弹，三年多的时间，一千多个日日夜夜，王承书想的是国家，念的是原子弹，惟独没有了自己，没有了自己的小家。你能通过朗读把自己的感受读出来吗？三，总结，内反馈:（1）学了这篇文，你有什么收获？这篇主线鲜明，重点突出，在顺叙中有插叙，在记叙中有议论，饱含作者的深情，读着令人产生共鸣。学习王承书的爱国与无私奉献的精神。（2）熟读使你自己深受感动的语段四、板书设计2