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文档简介

为了 “让不同层次的学生都在自己已有的基础上得到了一定提高”，构建了“四位一体”（面向全体学生，提高技术素养；面向有兴趣的学生，提高专业修养；探索学科的研究性学习课程满足个性发展；整合课外资源，成立学生技术与创新社团）的通用技术校本课程体系，以满足不同层次学生的学习需求。,北京市第八十中学,北京市市八十中学,课程实施一年后，在国家课程标准的基础上，大胆调整必修教材章节顺序，并以“创意钟表”、“合叶木盒”、“太阳能led灯”等动手实践项目作为任务驱动，通过精选核心教学内容，增加动手实践课时，扩充发明创新知识。,学生的创意钟表作品及过程评价表,北京市市八十中学,学生设计制作的太阳能苹果灯和草坪灯,北京市市八十中学,学生进行桥梁设计与承重测试,北京市市八十中学,面向有兴趣的学生，在高一高二开设了电子控制技术、汽车驾驶与保养、简易机器人制作、创新设计与制作等选修模块课程。,创新设计与制作是学校的特色校本选修课程,北京市市八十中学,北京市市八十中学,学生在上汽车模拟驾驶选修课,北京市市八十中学,学生在上机器人选修课,北京市市八十中学,学生在上CAXA选修课,北京市市八十中学,外国留学生在上木工选修课,面向部分学生，利用研学课和课余时间开展通用技术学科的研究性学习。我们依托课程内容，在电子电路、工程结构、创意制作、汽车原理、发明创新等方面为学生的研究提供设备、搭建平台，指导学生解决技术类综合性现实课题。 编写了通用技术研究性学习校本教材。,北京市市八十中学,北京市市八十中学,2008年，为了延伸通用技术课程，深挖教学内涵，提高教学的有效性，培养技术创新后备人才。学校成立了以发明创新、电子电路、工程技术为主要学习内容的爱迪生学社。,在教师的辅导下，学生发明并制作了“太阳能教室空气净化器”、“太阳能智能草坪喷灌系统”和“太阳能喷雾降温装置”，并捧得第62届、第63届纽伦堡国际发明展的金、银奖以及第四届、第五届全国青少年创意大赛总决赛的金、银奖。,北京市市八十中学,北京市市八十中学,北京市市八十中学,促进学科融合 生成有效教学,北京市市八十中学,学校开发了通用技术学科教学资源库,北京市市八十中学,北京市市八十中学,三、需要进一步研究的问题,1.选择怎样的实践活动作为通用技术教学中的
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