在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平2016

在课堂教学策略改进中 提高语文教师专业水平,北京市西城区教育研修学院 刘 燕,内容提要,一、课堂教学策略的改进依赖于精心的课前教学设计 二、从课堂教学实际看，应该思考和关注的几个问题,一、课堂教学策略的改进依赖于精心的课前教学设计,教什么 怎样教 为什么这样教,（一）教学设计的指导思想和理论依据,指导思想： “语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐地发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”,例木兰诗教学设计,引入豫剧花木兰常香玉演唱的“谁说女子不如男”，仅仅停留在此剧表现的内容是木兰从军。应该提到她在抗美援朝保家卫国站郑重，常香玉带领着剧社经过180多场义演，实现了捐一架飞机的意愿，这架飞机被命名为香玉剧社号。艺人的爱国情操、爱国义举。,理论依据：基于教育学和心理学的教育理论，建构主义、多元智能,例如：布鲁纳的教学原则体系有一个原则是“反馈原则”，认为：学生学习知识，应经常检查，及时反馈矫正，不断强化巩固，尽量促使外部强化向内部强化转化。根据这个原则，教师可以设计当堂检测的教学环节，把本节课的主要学习任务的完成情况加以检测，批改后立即反馈，以强化认知。,建构主义课堂的五项主要原则,教师征求并重视学生的意见 课堂活动挑战着学生的假设 教师提出不断出现的相关问题 教师围绕主要原理和重要观点来建构过程 教师在日常活动中评价学生的学习情况,例：苏州园林教学设计,（三）教学目标的确定,确定教学目标，不只是宏观地阐述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个目标，还要在课程标准的指导下，针对学习内容的教与学目标要求，从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标等方面进行分层化解，确定依托内容载体实现这些目标要求的途径与方法，目标化解越具体、单一，教学活动安排就越科学，操作性就越强，也越能提高教学水平。 即：依据学习内容确定教学的重点，难点，使教学活动能做到重点突出，难点分散，解决“教什么、教到什么程度”的问题。,1.教学目标要集中,【北京市初中教师基本功大赛题目】 茅屋为秋风所破歌抒发的济世情怀 “如何抓住特征描写自然景物”评改指导 在语言准确简洁的基础上突出感情色彩 大自然的语言中清晰的说明思路,2.教学目标要创新,例：孔乙己叙事角度 出师表语言表达,3.教学目标要与教法结合确定,例：变色龙字、词、句、标点符号与朗读法,（四）教学过程的安排,依据课程标准对学习内容的要求,将三维目标化解到具体内容的教学过程中,有利于解决“怎样教”的问题，包括教学辅助手段的应用（挂图、幻灯、录像带、录音带、新闻图片、计算机、网络等教学媒体）、板书设计等。,例泥人张课堂实录片段,执教人：浙江省 李明老师 一、自由朗读，自由圈画1、画出不理解的词语、句子2、画出你觉得有意思的句子； 二、学生读书，老师巡视； 三、学生提出需要解答的词语、句子的问题,四、教师与学生对话、学生之间对话解决以上疑问 五、教师提问：谁能用这几个词把故事情节概括出来？ 生：海张五摆架子，拿泥人张找乐子，泥人张捏了海张五的像并贱卖，海张五最后花了很多钱，把自己的泥人像连模子都买回来。,小结 ：教学设计要考虑,二、从课堂教学实际看，应该思考和关注的几个问题,（一）教学材料的选用问题： 例1：人物肖像描写的作文指导课 选用：一段韩国电影视频（15分钟），内容是一对亲兄弟互为警匪，枪战场面，定格在杀手的眼神上，让学生写一段人物的肖像材料的选用没有兼顾到“提高思想道德修养和审美情趣”的培养，不适宜训练 选用：一个婴儿的眼神（整个面目定格）：不适宜训练 选用：在国庆60周年庆典排练场上，学生面色苍白坐在地上，汗水满脸；教师凝望的眼神、同学关注的目光。,（二）教学资源的开发问题 例2：苏州园林的图画美 隆中对PPT,例3：电视节目的引入 重庆卫视品读经典 点亮人生：品读中外文章、诗词，从写作背景、作者简介、语言赏析、他人评价等多方面推介经典“用最后一课，和祖国告别”。 中央电视台纪录频道（中央9）：瓷路美丽中国,例4：其他学生的资源（爷爷的吆喝）；实物（山海经）；照片；实地参观；中国知网,刻印都十分粗拙的本子,（三）教法的恰当运用问题： 例：合作学习 （1）教师课前必须根据教学内容设计相应的表格，每组一份，以做教学反馈。 （2）学习小组有分工并每次轮换 （3）每个成员都要发表看法，但必须在限定时间内表达清楚。 （4）小组间要有对话 （5）最后在全班交流 (6)要有检查落实 忌： 分工只学一个方面，其他需要听同学的，但是自己并没有学习；,（四）多媒体的使用： 数量一节课30多张（人民英雄永垂不朽大浮雕） 色彩花哨、幼稚 文字量、字号繁密（教案再现） 教学环节要求给谁看？（“学生看书，圈画关键词语”） 例：奥斯维辛没有新闻,（五）教师下水文的使用： 教师为指导学生完成写作任务（片段的、全文的）而预先完成写作、成为学生模仿的样板或者启发学生完成学习任务的思路的教学方法。 使用的作用？ 使用的时机？,（六）中国传统文化的传承： 1.以专题分类，引导学生学习、背诵中国古典诗词：送别；元宵佳节；酒 2.汉字的基本特点：造字法（形声字） 3.古代典籍的粗读：论语、孟子,（七）在博物馆的语文学习： 教育部关于加强文教结合、完善博物馆青少年教育功能的指导意见 按照“重参与、重过程、重体验”的教育理念，进一步突出博物馆教育特色，紧密结合国家课程、地方课程与学校课程，设计研发丰富多彩的博物馆青少年教育课程。,博物馆不仅是历史文化记忆的宝库，也是广大人民群众借以认识过去，把握今天，探索未来的教育机构，肩负着用优秀文化资源凝聚人心、引领风尚，保障人民群众基本文化权益、构筑社会进步和谐的使命。,北京八中：首都博物馆课程跨学科领域综合实践探究课程 （结合市级科研课题项目和首博专家指导来设计） 1.北京非物质文化遗产民俗彩塑兔爷研究 2.夏商周时期的青铜器研究,民俗彩塑兔爷研究课程 相关学科历史、语文、美术 具体内容 （1）兔爷习俗的形成及意义 （2）老舍文章中的兔爷 （3）分辨兔爷类