人教版小学数学二年级上册认识时间上课实录.doc

认识时间课堂实录教学目标：1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟。教学过程：一、创设情境，谜语导入师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来一个谜语，仔细听谜面： 小马不停蹄，日夜不休息。滴答滴答响，催人早早起。（打一物）。师：这是什么？生：钟表师：钟表告诉我们什么？ 生：钟表告诉我们时间。 师：我们已前学习整时和半时看时间的方法，你能把这经验介绍给同学听一听？（电脑出示8时的钟表） 生：分针指12，时针指着8，就是8时。 师：你能告诉老师，这个时间你在做什么？ 生：早上8时我在读书。 师：真是个爱学习的好学生。那这个时刻又是怎样看？（电脑出示7时半的钟表） 生：分钟指着6，时针指8和7中间，所以就是7时半。 师：这个时间你在做什么？ 生：晚上7时半我在吃饭。 师：同学们对以前学过的知识掌握得挺好的。看看这幅图，这些小朋友在做什么？（电脑出示主题图） 生：小朋友在上课。 师：你们知道他们是什么时候上课？ 生：8点3、8时3、8时15分 师：同学们对这个时刻有不同的意见。说明时间的知识还有很多，大家想知道吗？今天我们一起来学习？板书：认识时间 【设计意图】以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习中来。不仅为这节课的顺利进行做了良好的心理准备。同时又巧妙地进行了旧知识的复习，为正确的新知探讨打好了知识基础。学生对时间有不同的看法，体现学生自主积极性，求异的思想，激发学生的学习兴趣。）二、自主探索，认识时分： 1、认识大格、小格 师：同学们，老师叫大家带来了一个钟表，你喜欢自已的钟表，为什么？ 生：我喜欢我的钟表，因为钟表可能告诉我们时间，叫我们上学 师：现在请同学拿出自己喜欢的钟表来仔细观察，钟面上有些什么？把你发现到的和小组里的同学交流。 （小组交流） 生：钟表里有时针、分针、12个数学、格子。 师：同学们观察得很仔细，请同学拿着自己心爱的钟表动手数一数钟表一共有多少个大格！ 生：12个大格。 师：你是怎样数的？ 生：从12到1是一个大格。从1到2又是一个大格。 师：真棒。我们一起来数。（动态演示：钟面分成12个大格） 师：同学们我们再次发挥刚才的发现精神，去观察、数数钟表上每一个大格子里有多少个小格。 生：每个大格里有5个小格子。 生：每个大格里有4个小格子。 师：我们数小格子时要注意的是，两个小点之间才是一个小格。我们看电脑演示，跟你们说的是不是一样的。大家一起来数。 （动态演示，一个大格里有5小格）师：从12走到2里面又有几个小格，你是怎样想？ 生：我是这样想的。因为从12走到2里有2个大格，1个大格里有5个小格。所以5和5合起来是10个小格。 生：我是这样想的。一个一个小格地数的 师：现在请同学以小组为单位，用自己的方法数一数，算一算：分针从12走到每个数字各是几分？并完成课本练习。 学生交流后，汇报结果。（动态演示：10、15、20） 师：分针走了一圈是多少小格？ 生：60个小格。 【设计意图】先观察，再交流，完善对钟面的认识，自己准备的各式钟做一便于学生用数学的眼光发现共性。用自己的主法来数小格数，培养学生的自主探究精神，体现了以新课程为标准的以学生为主体的思想。2、认识时、分： 师：同学们都知道，时针用来记时的。我们以前已经学过了时针走一个大格是一小时。分针是用来记分的。你知道分针是怎样 走的吗？ 生：分针1小格是1分。 师：对了。分针走一个格又是几分？为什么？ 生：因为每个大格里面有5个小格，分针走一小格是1分，所以分针走一个大格是5分。 师：考考大家学得怎么样？（电脑出示3：15、3：20、3：40、4：00） （学生抢答） 师：分针走了一圈，走了多少分？ 生：60分。因为分针走一圈有60个小格，1小格所经过的时间是1分。 【设计意图】通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会理解所学的知识。培养了学生的观察能力，并让学生通过交流，提高认识。3、时、分的关系： 师：大家再来观察，分针和时针有什么变化？（动态演示） 师：同学们请把你们的钟表拿出来。拨一拨分针和时针是怎样走的？ （四人小组互相讨论、汇报） 生：分针走一圈，时针走了一大格。 师：这说明什么？ 1时=60分 【设计意图】通过拨自己喜欢的钟表的活动，激发学生对分针、时针所处的位置的数学思考，培养动手、动脑、观察等多种能力.让学生汇报经验,让学生尝试到自己探索成功的喜悦,激发了学生不甘人后的学习兴趣。4、教学读写时间 师：刚才，我们知道了时针、分针是怎样走的？现在你会看时间吗？ （电脑出示9：05钟表） 生：9：05 师：你是怎样看的？ 生：我是这样看的，先看时针指向9和10之间，表示9时多，再看分针指向数字1，说明是5分。 师：同学们很了不起！我们以前学过两种表示方法，一种中文：几时几分，就写几时几分。另一种是电子表表示方法。用冒号把时和分隔开，左边是时，右边是分。要注意的是，表示分的数要占两个位，不够10就用0占个位，所以这里是9：05。我们一起来读一读。（出示两种写法） 师：如果分针指向2呢？请同学们拿出练习本用两种方法来表示这个时刻？ 叫两名学生出来写。 共同评价,特别让学生指出用电子表表示时，分的数要占两个位，不够10才用0占个位。 师：出示6：50钟面，让四人小组交流并完成读写钟面的时间。 写好后，集体订正。重点指出时针指向7，分针指向50，表示还没到7时，仍然是6时多。 学生自选喜爱一小题做练习（课本第82页做一做） 师生共同总结读写时间的方法。 【设计意图】示范讲解，再让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而有效地突出难点。 适当的练习，让学生及时反馈认识时间的情况。提高学生对时间掌握和运用的能力。三、感受一分钟师：一分钟到底有多长呢？请小朋友们听一段音乐。并说说感受。四、课堂小结 引导学生总结：今天有什么收获？怎样学的？【设计意图】让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践，合作交流，是一种重要的学习方法，而且让学生由此回顾整个学习过程，提升学习效果，从而让学生懂得爱惜时间，珍惜时间 。