人教版小学美术一年级下册有趣的半圆形教学设计.doc

人教版小学美术一年级下册有趣的半圆形教学设计教学内容：人教版“义务教育课程标准备实验教材”一年级下册第五课。教材分析：本课所学的内容有趣的半圆形，属于造型表现课。通过对半圆形的设计，激发学生展开联想，训练学生敢于创作、观察生活、大胆作画的习惯，认识半圆形的形状和特点，了解认识自然界、生活中半圆形的物体，初步了解艺术来源于生活。了解、体验、感受绘画的不同媒材的特点。培养学生的想象造型能力、合作的学习能力和语言的表达能力。教学目标：1、 引导学生把半圆形进行添加、拼贴，变化出各种不同的形象。2、 通过设计半圆形，发挥学生的想象，培养学生的创作能力，激发学生对生活的热爱之情。3、 以小组活动的形式参与学习，培养学生的合作精神和集体荣誉感。教学重点：用半圆形变化出多种形象。教学难点：把设计出的半圆形象组成有趣的画面。教学准备：1、 课件及自制教具；印有半圆形的纸、彩纸、剪刀、胶水、油画棒、水彩笔等。2、 学生六人一小组，分成红、黄、蓝、绿、紫五个小组进行活动，准备好每小组的活动材料。教学过程：一、激趣导入，感受半圆1、课前谈话，激发兴趣（课件出示线条变成半圆画面）。你能叫出它们的名字吗？这些线条真顽皮，和小朋友们一样喜欢做游戏，你们看猜一猜，它们会变成什么？2、看到你们这群可爱的小朋友，半圆可高兴了，很想为你们表演变身节目，你们想看吗？（课件展示各种半圆的物体）。有趣吗？今天，我们就来和学习有趣的半圆形。（板书课题）设计意图：以情景导入的形式吸引学生的注意力，同时通过半圆物体的展示，激发学生的探究欲望。二、 创设情境，寻找半圆1、引导学生联系实际，说出生活中的半圆在我们的身边有许多有趣的半圆形，请小朋友们说说，生活中是半圆形的东西。2、听故事寻找半圆：（课件出示故事）学生说出故事中的半圆。设计意图：把生活带入课堂，让学生从熟悉的生活情境中找半圆。在激发学生想象力的同时又让他们获得成功的体验，为后面的创作奠定基础。三、 发挥想象，添画半圆小动物们都睡觉了，月亮婆婆想跟你们一起做游戏！请拿出印有半圆形的纸，按课前分好的红、黄、蓝、绿、紫五个方阵以竞赛形式在三分钟之内，对纸上的半圆进行添画，让它们变成各种有趣的形象，月亮婆婆担任此次的裁判。1、（课件出示）月亮婆婆的话。2、每组派出代表介绍自己的作品。3、鼓励学生对添画的作品进行装饰，展示涂色后的半圆形象。四、大胆创作，设计半圆1、课件展示书上学生剪贴作品，学生欣赏、探究制作方法。月亮婆婆辛苦了，它躲到山后睡觉去了，它的好朋友太阳公公出来了！有个聪明的小朋友把太阳公公及其它学生作品请到了我们的教室。2、学生想象，小组讨论：你想把半圆改变成什么样子。3、学生创作：小组内合作，选择自己喜欢的方式，对半圆形进行添加、拼贴，使它们变成有趣的形象。设计意图：创设童话情景，用小组合作共同探讨的方式代替以往单纯的教师示范，给学生想象的空间，给学生自由表达的机会，给学生大胆创作的舞台，充分调动淡定生的积极性，使学生们的创作能力得到最大限度地发挥。五、联系生活，展示半圆1、组合游戏：小朋友们的手可真灵巧，太阳公公看了也露出了笑脸，让我们把自己创作的半圆形象贴在这张展示板上组合成一幅最美的图画吧！2、展评互评：找找你们最喜欢的半圆形象，说说你的想法？自评：选择学生最喜欢的作品，创作者说说自己的创意。3、师小结：多美的图画呀！只要我们留心观察，大胆想象，就能发现生活中处处有美；只要我们善于发现，勤于练笔，我们就能成为一个个小画家！六、课后拓展，兴趣延伸1、老师分发礼物给学生（给每个学生发放一个用信封装着的半圆形立体玩具）请你们打开信封，把礼物拿出来玩一玩。有什么发现？2、激励学生课后创作半圆形的立体玩具。设计意图：通过自评、互评、师评等形式展开评价，让学生在评价他人的同时提高自己。激发学生的创作热情，把美术学习的兴趣延伸到课后。教学反思：本节课是一节造型表现课，对于一年级的小学生来讲，想深入地了解与认识造型表现的关系与概念比较难，因而，活泼多变的半圆形便成了贯穿于本课的纽带。在本课中为了让学生联系实际，从身边寻找半圆、感受半圆并了解半圆，我通过多媒体课件展示半圆形变身情境，培养学生对表现主体的情感体验，促进学生感官的全方位参与，激活学生在美术活动中的观察、感受、记忆、想象等能力，以达到学生积极主动参与认识美、欣赏美、创造美的教学目标。教学中我创设童话故事情景贯穿活动始终，把学生带入精彩有趣的童话世界，让学生充当故事的主角，在畅游童话世界的过程中激发学生的学习热情，让他们大胆创作，快乐学习。并通过“添画半圆”比赛环节，引导学生发现生活中到处都有“形”的组成，突出本课重点的同时，向学生展示用不同方式表现“半圆形”的作品，使他们体会由线变形、同形变形的联想与创作。并以小组合作共同探讨的方式替代以往单纯的教师示范，给学生充分想象的空间、自由表达的机会、大胆创作的舞台，充分调动了学生的积极性，使学生们的创作力得到最大限度地发挥。“为师童心更