人教版小学语文五年级上册地震中的父与子教学设计.doc

课题：地震中的父与子教学设计：一、教材解读：地震中的父与子讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。歌颂了父爱的伟大，赞扬了深厚的父子之情。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象。父亲因为抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，坚持了38小时不吃不喝、不眠不休地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有坚定的信念，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。设计意图： 以学生为主体，以“了不起”为主线，以品读为主要方法，抓住人物的动作语言描写，联想故事发生的场景，走进人物的内心世界，感悟人物的坚定信念，从而让学生受到情感的熏陶和感染，思想的碰撞与升华。二、教学目标：1、知识与技能：学会本文生字，积累词语。有感情地朗读课文，品读重点句子。领悟课文中一些重点语句语言运用的特色。2、过程与方法：在合作、探究的过程中，培养语文分析能力。3、情感态度价值观：感受父爱的伟大，亲情的可贵并从中受到熏陶和感染。三、教学重点、难点：1、通过对父亲言行的描写，体会父亲的“了不起”，体会父爱的伟大。2、通过对儿子言行描写，感受孩子的了不起。四、教学准备：1、学生熟读课文，了解故事发生的背景。2、教师准备课件。五、教学过程（一）谈话导入课题这节课，我们来学习一个发生在美国洛杉矶大地震中的感人至深的故事。齐读课题。（二）检查预习，整体感悟1、（指题目）这是一场什么样的地震？从哪里看出来的？ 2、薛老师这里有一组洛杉矶大地震后留下的图片，请同学们来看：整个洛杉矶如今变成了这幅模样：满目疮痍，到处都是废墟；到处都是瓦砾；到处都是爆炸，一片混乱。 让我们想象着地震过后的场景把这些生词再读一遍。 同学们，在你的眼里，这是一场怎样的地震？ 3、在这样的一场大地震中，发生了一个感人至深的故事，课文预习过了，谁来说说这是一个怎样的故事？ 4、这对父与子给你留下了怎样的印象？ 引出中心词语了不起 板书：了不起 父亲 儿子接下来，就让我们走进课文，走近这对了不起的父与子。（三）品读课文，了解父与子的了不起。1、请同学们快速地默读课文，看看文中的哪些词语、哪些句子深深地打动了你，让你感受到了父亲和儿子的“了不起”，请画出来，也可以做上批注。2、谁先来说一说，你从哪些地方感受到父亲的了不起？ 依据学生汇报出示5-11自然段。 就在父亲挖掘的时候，我们来看看都有哪些人来劝说过他？读到这里的时候，我想很多同学都有着和我一样的疑问：这些人为什么都来劝说他，难道他们都不想救人吗？尤其对于那些孩子的父母来说，难道他们都不爱自己的孩子吗？（学生发表自己的看法，小结：面对残酷的现实他们真的束手无策了，不放弃又能怎样呢？）而面对这些人的劝告，父亲都是怎样回答的？我们来看看父亲的这三句问话，你有什么发现？-他问的都是同样一个意思，后面两句是相同的回答。让我们来体会一下，父亲在反复追问的过程中，他的心情是怎样的？（揣摩父亲的内心的焦急，分析父亲内心的起伏变化。）师：通过父亲简简单单的三句问话，我们读出了父亲内心的起伏变化。咱们来合作读出这三句话：我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻你，震情又这样严重，你为什么不离开？ 连续问学生，你为什么不离开？ （与人物对话，感受人物的内心世界。） 联系上文我们会读出父亲曾对儿子的一句承诺：（齐）不论发生了什么，我总会跟你在一起。 父亲不离开原来是因为他对儿子曾经有过这句爱的承诺，这句爱的誓言：（齐）透过父亲简简单单的重复的三句问话，我们读懂了他的恳求，他的焦急，他的执着，他的不惜一切代价也要救出儿子的心。而这一切，都让我们真真切切感受到了这是一位（指黑板）了不起的父亲！3、课文还有哪个地方让你感受到父亲了不起？ 出示句子：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。我们一起来读读这个句子，边读边想，有哪个词语深深打动了你？“挖”字。为什么？（你从这个字体会到了什么?）（抓住重点字词，引导学生联想当时的场景，体会父亲挖掘的辛苦与坚持。）请你带着自己的感受来读读这个句子。（读句子谈体会带着体会再读句子）小结：是啊，一个简单的“挖”字包含了如此丰富的内容，让我们体会到了父亲的劳累和坚持，这就是作者的匠心，这就是文字的魅力，让我们定格这个挖字，读好这个挖字。齐读（4）老师想，父亲此时此刻已经挖了36个小时，可是作者为什么不直接写“他挖了36个小时”，而是在这里罗列时间的进程呢？请同学们带着这个问题读读这两个句子。对于这个问题同桌可以讨论讨论。学生谈不同体会。那就请同学们把各自的感受放进这个句子，你会怎样读出这个时间的进程？自己练一练。 指名读出不同的理解。带着这些理解再来读读这句话 老师想问，到底是什么支撑了父亲36个小时的苦苦挖掘呢？（是承诺支撑了他，是父爱 板书：爱 ）而此时此刻，这苦苦坚持的挖掘让我们又一次感叹：这是一位（指黑板）了不起的父亲！让我们来看看，36小时过去了，这位父亲怎样了？（齐） 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。让我们记住，记住这位疲惫不堪、伤痕累累，却始终坚持的父亲的形象齐就让这位了不起的父亲的形象永远定格在同学们的心中齐3、这样一位了不起的父亲会有一位怎样了不起的儿子呢？谁能从课文中找出来？（1）“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你总会跟我在起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我一起。”当父亲用自己的血泪苦苦挖掘了38个小时，最后终于见到了儿子的时候，他激动地用颤抖的声音说：“出来吧，阿曼达”的时候，小阿曼达却斩钉截铁地说了一个字不！）师生连续对话：“出来吧，阿曼达。”“不！”“出来吧，阿曼达。”“不！”“出来吧，阿曼达。”“不！”“阿曼达，你不是一直在等着爸爸，盼着爸爸来救你的嘛？现在爸爸终于来了，可你的态度为什么这样坚决？（创设父子相见的情境，与人物对话。）从这一个字你体会到什么？（儿子先人后己，为别人着想，）在漫长的38个小时里，废墟下面一定会有恐惧吧，一定会有？（想象）你从中还体会到什么？ 体会阿曼达“了不起”之处 板书：信任4、让老师把父子俩创造生命奇迹的那一幕再次呈现给大家：画面：是什么让他们创造了这样的奇迹？ 让我们来感受着他们的幸福，读出他们的幸福，齐读。（四）、明理导行，升华情感我想再给大家讲述一个母爱创造奇迹的故事：师深情叙述汶川大地震中一个手机短信的故事。故事听到这里，你有什么话想说？就让我们把内心深处所有的感动，把心中的千言万语化成这样一句话：齐：“爱，能创造人间奇迹！”同学们，像这样的关于父爱母爱的故事还有很多很多。我想给大家推荐 两篇文章，奇迹的名字叫父亲和血色母爱，老师将文章打印出来一部分，课下送给同学们读一读。（五）结束语板书设计： 17 地震中的父与子 父亲 了不起 儿子 爱 信任地震中的父与子课文1989年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到4分钟的时间里受到了不同程度的伤害。在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。 他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 救援队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！” 他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子。”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”“你现在怎么样？有几个孩子活着？”“我们这里有14个同学