小学四年级上册科学水流有力量教学实录.doc

【课题】 17、水流有力量一、提出问题，感受水流有力量师：知道今天学习哪方面的知识吗？（学生的桌面上摆放一个水槽，里面有水。）生：水师：你是怎么知道的？生：桌上摆着呢。师：你真是一个善于观察的孩子。今天老师给大家带来了有关水的视频，请同学们看大屏幕。（播放视频资料：海浪冲击岸边）看了这段视频，你有什么感受吗？生：水的力量很大。生：水有力量。老师板书课题：水流有力量。师：水流到底有没有力量呢？（在课题后面画一个问号）这节课让我们一起来研究。二、实验探究，展示交流1、水位的高低对水流力量大小的影响。师：（出示小水轮）同学们看，老师给你们带来一个什么礼物？（小水轮）师：你能想办法让小水轮转起来吗？（能） 生：把水倒在小水轮上。师：介绍漏杯的使用方法。（生用漏杯倒入水，倒在水轮上。小水轮转起来了。）师：水从高处往下流动时会产生一种力量，正是这种力量使小水轮转动起来的。水流有没有力量？生：（有）师：现在这个问号可以擦掉了吗？（教师擦掉问号）师:还是用同一个漏杯，同样的使用方法，同学们能使小水轮转的更快呢？小组讨论交流。师：讨论好了吗？谁来说一下你的做法。（让学生叙述自己的想法，漏杯的位置高和低，转的快和慢）同学们把你们的想法画出来好吗？（每组发一张纸）汇报交流：让学生汇报小组内形成的共识，画出的结果。位置高的转的快，位置低的转的慢。师：这是几个小实验？（2个）每个组要两名同学同时进行。其他同学注意观察。想不想试一试？好，每一组派一个同学来领器材。出示：温馨提示（让学生读）学生开始实验，教师巡视指导。谁来说一说你们小组的发现。（位置高的转的快，位置低的转的慢。）引入 “水位”的概念。我们科学上把水杯子的位置叫做水位。（板书）让学生说出：水位高的，小水轮转的快，说明水流的力量大。2.水流量的大小对水流力量大小的影响（1）、猜想假设师：刚才我们用的杯子的小孔是一样大的流出来水的流量是一样多的。老师这里有一个小孔的杯子，如果在水位一样高的情况下会怎样呢？小组内讨论一下。让学生猜一猜。（2）、分组实验师：想不想验证一下自己的猜测。老师给每个小组都准备了材料。（生实验，师巡视）让学生分组研究。发现有时小水轮转得快，有时小水轮转得慢。小水轮转动的快慢不同说明了什么？（水轮转得快，说明水流力量大；水轮转得慢，说明水流力量小。）师：我觉得同学们真的很了不起，用科学的方法验证了你们的想法确实是正确的，水位高低、水量多少就是影响水流力量大小的主要因素。总结出：水流量大，小水轮转得快；水流量小，小水轮转得慢。（3）介绍对比实验像这样的实验叫做对比实验，在对比实验中，只能有一个不同条件，其他条件都要相同，研究的问题是什么，不同条件就是什么。3.水的流速对水流力量大小的影响师：同学们真不简单，在玩的过程中还发现了科学奥秘。（出示注射器）玩过吗？如果吸水，然后冲击到小水轮上，会怎样。谁来和老师比一下。（老师的慢些，学生的肯定会快）引入“流速”概念。科学上水流的快慢 我们称为流速。谁的水轮转的快？（学生）。让学生说一说为什么？体会到流速大小对水流力量的影响。然后分组体验一下。（必须是一个同学流速慢，一个学生流速快）总结出：水流速快，小水轮转得快；水流速慢，小水轮转得慢。师：也就是说，水位高、水流快、水量多时水流力量大。三、拓展延伸1、设计水力发电站师：同学们，你们知道吗？水流不仅能使小水轮转动，还与我们的生活是息息相关的。我们人类利用水流的力量的一个伟大的创举，那就是水力发电。（出示水力发电的原理图）介绍水力发电的原理。师：老师给同学们准备了一个水力发电的装置。利用今天所学的知识，你能想办法完善这个装置，使它最大限度的发电吗？谁来说一下你的想法。2、介绍小浪底水力工程师：同学们，水流的力量既有有利的一面，也有有害的一面。虽然我们人类不能创造自然，但是我们能够改造自然，只要我们能有效地利用水流的力量，他一定可以为我们做更多有意义的事情。（课件）师：这是黄河小浪底水利工程。2002年的夏天，我国利用小浪底水利枢纽工程首次对黄河进