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文档简介

相关链接（一）百分数和小数、分数互化教学内容：课本第27、28页内容。教学目标：1.理解并掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法，能正确地进行互化。2.在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。3.培养同学们的观察、归纳和概括能力。教学重点：互化的方法。教学难点：分数化百分数。教学过程：活动一：把小数、分数化成百分数。你能把下面的数化成百分数吗？0.13 1.2 (1)引导思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。提问学生口述过程：归纳出小数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。(2)怎样把分数化成百分数呢?先把它们化成小数，然后再化成百分数。提问学生口述过程：（板书）3/4=0.75=75%5/60.833=83.3%在练习把小数化成百分数时，应注意取近似商的方法和约等号的使用：分子除以分母，如果除不尽时，商一般要除到小数点后面第四位，再用四舍五入法取近似商（保留三位小数），然后化成百分数（百分号前的数保留一位小数）。因为5/60.833，而0.833=83.3%，所以前面应用约等号，后面应当用等号。如果要求直接写成百分数，则应当用约等号“”，写成：5/60.833=83.3%。你能总结出把分数化成百分数的方法吗？把分数化成百分数，一般先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数。（3）自主练习第2题。活动二：百分数化成分数。把19%、25%化成分数。引导学生运用已学过的知识进行尝试练习，教师巡视，把出现的各种情况，板书在黑板。19%=19/100 25%=1/4引导学生总结出百分数和分数互化的方法：把分数化成百分数，通常先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数）。再把小数化成百分数；把百分数化成分数，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。活动三：把百分数化成小数。把3%、123%、0.7%化成小数。思考：要把百分数化成小数，应该怎样做？启发学生口述每题的转化过程，板书：3%=0.03123%=1.230.7%=0.007百分数怎样很快地直接化成小数？怎样把百分数化成小数？只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。师：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍；然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小10
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