小学语文教学策略及教学设计第一次作业.doc

(小学语文教学策略与教学设计)第一次作业芦墟实验小学 袁建华1. 语文课程的总目标是什么? 答：1语文学习过程中，要培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣。2要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的学习方法。4在发展语言能力和同时，发展思维以力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。5能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。6学会汉语拼音，以说普通话，认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解，欣赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性二，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易的文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8能具体明确，文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9具有日常口语交际的基要能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。10学会使用常用的语文工具书。初步具备收集和处理信息的能力。2.要全面提高学生的语文素养,教师要做出哪些努力? 答：一、深入领会新课标，全面提高学生的语文素养新课标强调，九年义务教育阶段的语文教学，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文教学应培养学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言。这也是我们母语的根本作用所在。我在教学中，尤其重视培养学生良好的语感、整体感、美感和品德修养，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的全面发展，这也是未来构建和谐社会和科学发展的人文基础。二、掌握科学的教学方法充分发挥学生的主体作用，最大限度的调动学生的积极性，努力给学生独立学习、思考、操作的时间，给学生以积极主动地发展个性特长的权利，语文教师具备了较高素质，在课堂教学中正确地引导学生，往往能使学生顿然开窍，大大提高教学效率。三、掌握并运用现代教育技术为了适应现代语文教学的需要，语文教师必须努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，开发制作教学课件，提高学生学习语文的兴趣，增养学生创新能力。通过投影、多媒体课件、电子教案等演示来配合课堂教学，使教学内容形象、直观、新颖，易于师生感情交流，及时反馈、引导，从而有效提高教学效率和效果。四、注重培养学生语文能力，提高语文水平五、把课文内容讲析和学生积累运用有效结合3.如何有效培养小学生的语文学习兴趣？ 答：“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的意识倾向。能使学生对所学知识产生兴趣，学生就会主动地兴趣地去接受并领会，兴趣是学习的动力，只有极大地激发学生学习的动机，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。那么，怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？一、创设轻松的情境，激发学生的学习兴趣课堂是学生学习语文的主要渠道，良好的课堂教学情境的创设是达到课堂教学最优化的必由之路。因此，努力为学生创设生动、愉悦、和谐的乐学情境，情境要根据学生的现实和教学的需要来创设，尽量做到趣、实、简。让学生积极地参与到课堂活动中，真正成为学习的主人，让学生在轻松活泼的气氛中进入新课，极大地激发了学生的学习兴趣和愉悦的学习情感，学生学习新知的热情十分高涨，学习的主动性和积极性充分被激发了出来。二、师生有效的互动，激发学生的学习兴趣兴趣是小学生积极主动参与学习活动的心理倾向，是推动他们进行学习活动的内在动力。课堂教学是教学活动的教学，师生互动、生生互动，是能够构建师生间自由对话的平台。教学中教师要善于抓住学生学习过程中的“兴趣点”让它成为师生展开有效互动所必须的动力。学生只有在民主、平等、友好和谐的环境中学习，师生才能达到情感上的共鸣。学生才能积极主动地参与学习中，教师要寓有形的预设于无行的、动态的教学之中，随时把握课堂教学中闪动的亮点，把握促使课堂动态生成的切入点，促使学生在更大的空间进行个性化的思考和探索。通过开放性的教学，让每个学生都积极参与到教学活动中来，在不断的合作、探索、师生互动过程中，学会能用多种方法达成目标。培养了学生的探究精神和创造能力，使学生的个性得到张扬。使教学再产生新的思维碰撞和思维交锋，使教学富有灵性从而有所发现、有所拓展、有所创新、促进教学的不断生成和发展。充分调动学生的学习兴趣，把学生的主动权交给学生，使学生真正成为学习的主人，才能提高课堂教学的实效性。三、师生情感交流，激发学生的学习兴趣情感是沟通师生间的心灵的栋梁，因此，教师要爱护、尊重、信任每一位学生。不管优等生还是后进生都要一视同仁，对他们的优缺点都能给予鼓励或纠正，并通过风趣的语言，和蔼和亲的态度去感染每一位学生，让学生们感受到生活在一个温暖的大家庭，从而激起他们学习语文的兴趣。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者。在教学中，我努力做到尊重学生的不同见解、宽容学生的错误认识、鼓励学生的创新思考。鼓励他们进行独立思考，善于用赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，多用一些欣赏的眼光看待每一位学生，多用一些赞赏的语言或非言的动作激励学生。如：“你真棒”“你真聪明”等之类的动作和言语，多能促使学生感受到老师对他们的爱，并能引发他们积极学习回报教师。使学生感受到如坐春风，如沐春雨。教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情的帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、有好感、亲近感，那么学生就自然而然地过渡到喜爱教师所教的语文学科上了。因此激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的心理环境，建立起相互信任、团结、友爱。共同进步的良好关系。总之，要我们持之以恒，不断地坚持研究、探索，讲究适当的的教学策略，注重教学过程中的各个环节，就会不断地激发学生的语文学习的兴趣。4、如何在汉语拼音教学中发展学生的能力?在拼音教学中教师应注重学生能力的培养，发展学生的独特个性。答：1、在拼音教学中培养学生敏锐的观察力。思维源于观察，观察是思维的基础，是学生认识外部世界和增长知识的重要途径，敏锐、精细的观察是创新的起点。因此，在拼音教学中我善于启迪学生观察图画与声韵母的联系，善于从图画中发现不寻常的因素，从而更好地记住声韵母的音和形。其次是让孩子观察我发音时的口形及变化，让他们认真进行模仿。2、在拼音教学中启迪学生丰富的想象力。想象是创新的翅膀，在汉语拼音教学中，我经常让孩子们自己编顺口溜或歌谣记住声韵母，从而把新旧知识联系起来，使学生借助创造性想象丰富自己的心理活动，提高学习的积极性和学习效果。如孩子们编“树杈树杈yyy，小i的妈妈是大y”，“屋顶屋顶www，小u的爸爸是大w”。3、在拼音教学中训练学生的语言表达能力。语言表达能力是创新思维的重要体现，为此，教师在教学拼音的同时，要努力挖掘教材中的语言训练因素，或引导学生用自己的话表达图意，或引导学生用带调的音节组词，并说一两句简单的话等，让学生在一年级就受到规范语言的训练。这样的练习，把毫无意义的拼音符号放在具体的语言环境中去认识，强化音节教学的同时，发展了学生的语言表达能力。有时在让孩子们拼读书上双音节“努力”时，我把词写出来除了让他们拼，而让他们试着用这个词说一句话。4、在拼音教学中培养学生认识事物的能力。拼音教学形象、直观的特点为培养学生认识事物的能力提供了广阔的空间，我们在教学中可以适当对教材进行拓展。如字母“K”配有水草