鄂教版语文第十一册(六年级上)整册备课第七单元文档.doc

第七单元整组备课单元内容简析：本单元围绕“感悟生命”这个主题，安排了三篇课文，勿勿表达了作者对虚度时光的无奈与惋惜,从而感叹人生的短暂时间的珍贵；种一片太阳花太阳花虽小,但它能迅速成长,面对骄阳,它不屈服,不退缩,以坚强不屈的精神和乐观饱满的热情与烈日战斗,表现出令人钦佩的生命力；浮冰上向我们讲述人与犬在饥饿难耐时刻，彼此将对方当作猎取对象，最后不约而同地放弃这一念头。学习这组课文，要注意加强听、说、读、写之间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。单元教学目标：知识与技能：1、学会和会认本组课文中的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、体会文中重点词、句的含义，体会文章的写作方法4、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。过程与方法：1、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。2、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。情感、态度与价值观：1、在理解文章主要内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、总结出好的读书方法。2、组织学生开展丰富多彩的读书活动。单元教学重难点：1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。单元课时安排：19勿勿 2课时 20种一片太阳花 2课时21浮冰上 2课时诗词诵读 已亥年 1课时语文乐园（七） 3课时课题19勿勿课型讲读课文课时两课时教学目标认知目标1 学会 6个生字，理解词语.意思。2 能正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标1 理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。2 了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。德育目标教学重难点了解作者的感悟，学习作者的表达方法。 第 一 课 时学习目标1 初读课文，整体感知课文讲一件什么事。2 学生自学生字词，正确、流利读通课文。教学过程 教 学 预 设教学生成一、启发谈话，导入新课“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的样子。）不仅人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的匆匆，对作者进行简介。二、自主学习，整体入手，初读感知课文内容 1读课文，自学生字词。 2根据自学提示初读课文。（1）读准字音，读通课文。（2）查一查文中不懂的词句。（3）思考：课文主要讲什么？提出不懂的问题。（本文通过对来也勿勿，去也勿勿的特点的进行描写，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，提示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。）3教师检查自学情况。查自学生字(听写生字)和读书。三、再读课文,理清课文叙述顺序。课文共分 部分：第一部分：(1自然段)提出“我的日子为什么一去不复返”的问题。第二部分：(24自然段)在描述中形象地写出日子的流逝。第三部分：(5自然段)照应开头，突出了作者关于时光勿勿的感慨，引人深思。四、再读课文，找出自己体会最深的句子，拿笔来批注自己的体会，与同学交流。再找出自己不理解的地方作上记号，下节课我们检同学习研究。五、作业：1. 正确书写本课生字。2. 熟读课文。 第 二 课 时学习目标1 理解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。2 完成课后练习，理解含义深的句子。教学过程 教 学 预 设教学生成一、理解课文内容。1、出示问题“作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？”学生讨论，交流。2、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？（说明这些事物有去有来）3、紧接着作者提出了什么问题？这里的“日子”代表的是什么？（时间）这里的“他们”指的是什么？（时间）4、指导朗读这部分内容。 过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。请同学们分析作者讲这句话的意思。5、让学生讨论、交流。如果你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来分析一下：出示“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”让同学分小组讨论。（时间悄悄地溜走，再也没有了。）6、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪）7、究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？8、指导朗读这部分内容。 同学们，通过认真学习，你现在对时间有了一个怎样的新认识？作者又是怎样看的呢？请去文中找出答案。二、品读欣赏1、作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消失。2、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思？3、而“我留着些什么痕迹呢？”你又是怎么理解的？4、指导朗读。5、是呀，时间这么的宝贵，我们真不应该让它白白地浪费啊！所以作者再次提醒我们。齐读最后一小节。二、总结课文。1、时间是怎样匆匆溜走的？2、人的一生应该怎样的度过？3、读了这篇课文，你想到了什么？三、巩固练习1、有感情的朗读课文。2、练习背诵自己喜欢的部分。板书设计： 19勿勿一去不复返时间来去匆匆要珍惜留下痕迹课题20种一片太阳花课型讲读课文课时两课时教学目标认知目标1 学会 10个生字，理解词语意思.。2能正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标1 理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。2 学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述。德育目标教学重难点1理解太阳花个体生命的特点生命如此短促，却又如此顽强。2通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。 第 一 课 时学习目标1 读课文，整体感知课文讲一件什么事。2 学生自学生字词，正确、流利读通课文。教学过程 教 学 预 设教学生成一、创设情境，谈话导课1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢那种花？为什么？（注意让学生说出花的主要特点）2、过渡：刚刚我们讲了很多花，他们都各有各的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花（板书：太阳花），看到这个花名，你想到了什么？过渡：的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？板书课题：种一片太阳花（齐读课题）3、如果你是这篇文章的作者，你打算安排哪些内容让读者全面地了解太阳花呢？现在让我打开书，看看作者和我们的想法一样吗？有什么不同？二、自主学习，整体入手，初读感知课文内容 1读课文，自学生字词。 2根据自学提示初读课文。（1）读准字音，读通课文。（2）查一查文中不懂的词句。（3）思考：课文主要讲什么？提出不懂的问题。（本文记叙了我们在大院里种了一大片太阳 亲身经历，让我们了解了太阳的特点，表现了人对它的爱恋、花对人的启迪。）3教师检查自学情况。查自学生字（听写生字）和读书。三、再读课，理清文章的脉络：全文共分四部分：第一部分：（1自然段）讲我们在大完子里种太阳花。第二部分：（25自然段）讲太阳花的生长过程。第三部分：（69自然段）讲太阳花不衰的原因。第四部分：（10自然段）表达作者对太花的崇高赞美。四、作业：1. 正确书写本课生字。2. 熟读课文。 第 二 课 时学习目标1 解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。2完成课后练习，理解含义深的句子。教学过程 教 学 预 设教学生成一、以读悟情，挖掘太阳花的美过渡：在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？1、快速度浏览第一部分（13自然段），找找其中的原因，指名说原因：其一：大家对色彩和花草的渴望。其二：太阳花比较好“服侍”。2、过渡：可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗？3、太阳花终于开了，你能用一个来形容一下太阳花吗？（板书：美）看到这么美的太阳花，人们的心情如何？4、请同学们带着高兴的心情大声朗读58自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。指名学生读画出的句子，教师相机进行总结并板书：（1）色彩美：主要是57自然段（2）经久不衰（顽强的美）：第八自然段过渡：太阳花顽强，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天）5、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？指名回答，教师板书：喜欢阳光 抓住机会 珍惜时间 主动让位师小结过渡：是啊，正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，它总是灿烂多姿、生机勃勃！那你面对这样的太阳花，有何感想呢？它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，这给你什么启示呢？大家来齐读第十自然段，看看能不能从中学到点什么？6、齐读第十自然段（1）小组讨论后，指名说（学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。如果学生能联想到雷锋，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”，并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。）二、总结：刚才同学讲了很多的启示，是的，太阳花就像那些顽强拼搏的人；像那些珍惜时间的人；像那些为革命而牺牲的烈士虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世。所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人在整个历史生命长河中是很渺小的，人的一生也是很短暂的，只有好好利用它，我们才能完成生命赋予我们的使命。三、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落读一读，背一背。板书设计： 20种一片太阳花课题21浮冰上课型讲读课文课时两课时教学目标认识目标1学会12个生字，理解词语意思。2能正确、流利、有感情地朗读课文。 能力目标1 理解课文内容，复述课文。2 通过词、句的品读，分析诺尼和尼玛可的心理，感受作者所要塑造的形象和要表达的感情。德育目标教学重难点与心灵对话：探讨小说的主题，感悟爱的力量，人性的良善；可能的话，联系到人与自然的生存关系。 第 一 课 时学习目标1读课文，整体感知课文讲一件什么事。1 生自学生字词，正确、流利读通课文。教学过程 教 学 预 设教学生成一、课文导入：（图片）在众多的动物中，狗是人类最忠实的朋友之一。而在遥远的地球北极，茫茫冰雪世界里，生活在这里的人与狗的关系更是非同一般。有谁能说说自己所知道的情况吗？（请生谈）在北极地区土生土长的爱斯基摩犬,能适应零下40以下的严寒，顶风冒雪拉着雪橇在冰原上飞驰。他是人类的得力助手，是严寒地带既积极又勤力的工作犬。爱斯基摩人为每一条雪橇犬都起了一个名字。有名字意味着平等，这是因为狗在他们的生活中不可或缺。今天我们要学习的小说浮冰上，讲述的就是发生在地球北极地带一个少年和一条爱斯基摩犬的故事。请打开课文浮冰上。二、自主学习，整体入手，初读感知课文内容 1读课文，自学生字词。 2根据自学提示初读课文。（1）读准字音，读通课文。（2）查一查文中不懂的词句。（3）思考：课文主要讲什么？提出不懂的问题。（本文记述了一个小男孩和一条爱斯基摩雪橇犬尼玛克在浮冰上被困三天终于获救的故事，说明人与动物之间的爱是伟大的、高尚的。）3教师检查自学情况。查自学生字（听写生字）和读书。三、再读课文，把课文读通顺、理清文章的脉络。全文共分 四部分第一部分：（1自然段）交待时间、地点、人物。第二部分：（27自然段）讲诺尼准备杀狗充饥。第三部分：（818自然段）讲人和狗和睦相处。第四部分：（1921自然段）讲诺尼和犬幸运获救。四、作业：1. 正确书写本课生字。2. 熟读课文。 第 二 课 时学习目标1 解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。2完成课后练习，理解含义深的句子。教学过程 教 学 预 设教学生成一、文本对话（感受、分析）1、结合文本，初谈体会。师：读了此文后，你感受最深的是什么2、品读关键句，把握人物情感。1) 找到句子。师：不少同学都感受到了诺尼对尼玛克的爱。如果让你把握文中直接表达诺尼对尼玛克的爱的语句，你会把握哪句句子？“爱是真真实实的就像这又冷又饿的夜晚和他伤腿上的阵痛一样真实”。2) 挖掘文本。为什么说“又冷又饿的夜晚”？”冰块裂开时，诺尼失掉了他的雪橇、食物和皮大衣”“第三天的晚上“除了他们两个以外，再也没有别的有血有肉的生灵了。”“冰山上只留下他和他那忠实的雪橇犬尼玛克”。“到了第三天的晚上”，“再也没有”，“只留下”，被困漂浮的冰山上饥寒交迫已三天，死亡威胁着他们。诺尼迫不得已想到了自己忠实的伙伴尼玛克，交代诺尼杀犬乃万不得已却也是情理之中。3）“爱”与“又冷又饿”与“阵痛”没有必然的联系，为什么要这样写？面临死亡绝境是真，但对犬的爱也是真。这是一道二难选择题。3、合作学习，分析诺尼复杂的心理过程。 师：诺尼在是否要杀尼玛克这一问题上是非常矛盾的，他经过了非常激烈的思想斗争。诺尼几次下决心杀犬？你从文中哪些词可以看出他这一矛盾心理的呢？在课文中划出反映诺尼心理变化的关键词语。“头靠着头，他轻轻地哭了”诺尼为何而哭？这是怎样的泪水？生答：这是的泪水？（幸福，悲伤，无奈，愧疚，悔恨，感动，彼此信任，彼此互爱）二、与心灵对话（感悟，交流）1、师：现在，我们学了此文后，你感受最深，或者，困惑最大的又是什么？挣扎在死亡线上的诺尼，最终选择放弃了。这合理吗？为一条狗而选择放弃自己生命的希望，值得吗？2、学生各抒己见。彼此的互爱正是因为他珍爱生命的表现诺尼的心中，狗与人是平等的。“有血有肉的生灵”（生灵：意指人，在诺尼心中，狗也是一条生命）忠实（世界上没有任何两种物种能有像人和狗那样的生存关系）四、结束语。爱与生命同在，爱与万物共存。倘若我把生命比作一棵大树，那么，爱则使她赋有活力，躯干挺拔，青枝绿叶。这让我想起了中国一代文学巨匠巴金先生曾经说过的一句话，“亲情、友情是我生命中的一盏明灯，生命中倘若没有爱没有情感，那生命又有何意义呢？”祝愿所有的人，我们的生命之树常青。板书设计： 古诗诵读已亥杂诗作者袭自珍朝代唐教时一课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读已亥杂诗，并背诵已亥杂诗。2借助注释、插图、工具书在诵读中理解古诗大意，想象古诗意境，体会诗歌表达的相思感情。3体会诗人渴望涌现各类人才以求革故鼎新的思想感情。教学重点1 理解古诗大意。2 体会诗人渴望涌现各类人才以求革故鼎新的思想感情。教学过程 教 学 预 设一、出示课题，了解作者。作者简介：龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有龚定庵全集。己亥杂诗选自龚自珍全集，共350首，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰己亥杂诗，此选其一。二、学生自由读全诗，整体感受诗所描写的意境。三、合作探究，感悟诗意。 1学生借助注释理解诗意。（教师补充诗中词的意思）。2讲一讲这首诗的大意：神州大地要呈现蓬蓬生机，必须依赖“风雷的威力，荡故布新，像现在这般万马齐喑的局面，实在太沉寂、太可悲了。请天公再振作一下精神，为神州大地送来各种英杰俊才，以拯救祖国的大好河山。四、小结：这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。五、作业：默写己亥杂诗。语文乐园七教学目标：1、学习一组反映人物品质的词语；体会感情色彩的不同；积累名言警句。2、学习成语故事破釜沉舟，让学生弄清“破釜沉舟”这个词语的本义和比喻义，并能完整地讲述故事。3、围绕“你赞成养小蝌蚪吗？”的话题，分为正反两方展开辩论，进行口语交际练习。4、以“我的收藏”为主题作文。本此习作主题鲜明且贴近学生的实际生活，目的是让学生重温自己的珍藏，描写自己收藏过程中乐趣，与大家共同分享快乐。教学重点： 让学生重温自己的珍藏，描写自己收藏过程中乐趣，与大家共同分享生活的快乐。课时安排： 三课时教学过程： 第一课时教学内容：读下面的词语，你想到了什么？读一读，体会下列句子的表达效果。读一读，记一记。一、读一读，你想到了什么？1、学生读准词语，利用工具书理解词语的大意。2、了解学生读词以及词语理解情况。3、要求学生上下比较读词，相互交流：从读词中发现了什么？4、全班汇报，教师总结。5、词语运用练习：用相对的一组或几组词语造句。二、读一读，体会下列句子的表达效果。 1、请学生反复读下面两段话，一边读，一边感悟，然后相互交流自己的发现。（1）在骄阳下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加热情，愈加兴盛。（2）在骄阳下，太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加热情，愈加兴盛2、在学生交流的基础上，老师总结“对比”表现方法的好处。3、同样让学生反复读下面两段话，一边读，一边比较哪