高考诗歌鉴赏专题讲解ppt课件（最新版形象鉴赏）

诗歌鉴赏专题（一）, 诗歌意象与艺术还原法,漳浦一中,考试说明所涉及的古代诗歌鉴赏的有关内容,1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度 重点 1、把握诗中的形象 4. 体会诗人的感情 2、领会诗歌的意境 5. 领会诗歌的表达技巧 3理解诗歌的语言 6. 把握诗歌的艺术风格 难点 对诗的形象和意境的把握,诗歌的艺术形象,不同时期的不同作家尽管创作方法及风格各具特色，但创作上共同的特点就是通过一定艺术形象的创造，表达特定的思想情感的。古诗词中的形象，就是以语言为手段而创造的艺术形象，也称文学形象，包括广义文学形象和狭义文学形象。广义的文学形象泛指文学作品中整个的形象性表现、形象体系、生活图景。狭义的文学形象是指人物形象，与人物、性格、角色、典型人物、主人公、抒情主人公等含义相同或相近。我们在平时的诗歌鉴赏中，应采用广义的形象概念。诗歌形象根据鉴赏的不同要求，大致可以划分为：景物形象、人物形象，诗人自我形象。,景物形象意象 意象是融入了主观情意的客观物象。它必须是经过诗人主观的筛选与情感化合，与符合诗人的美学理想和美学趣味与人格情趣的物象。,意象:鉴赏古代诗歌需要了解这些事物特有的文化内涵，如岁寒三友中的“松”，中国文化赋予它“坚韧挺拔”的性格，“竹”则赋予它“刚正有节”的节操，“梅”则赋予它“傲霜斗雪”的风骨，“水仙”则是“冰清玉洁”的象征，“杜鹃”则代表一种悲剧氛围，倚栏杆而凭吊，见流水则思年华易逝，听梧桐细雨则倍感凄楚悲凉。,提醒 1积累传统意象及其寓意。望月怀远，折柳送别，落花伤春，黄叶悲秋，倚栏杆而凭吊，见流水则思年华易逝，听梧桐细雨则倍感凄楚悲凉。 2、知人论世看意象。由于诗歌语言的多意性、不确定性决定了大部分的意象含义是不确定的，它随着诗人的生活阅历、情感体验、人生理想、审美情趣的不同而千差万别。,轻风扶细柳，淡月失梅花,秦时明月汉时关,守望心灵的明月,明月松间照,清泉石上流,夕阳无限好,只是近黄昏,到黄昏点点滴滴,这次地,怎一个愁字了得,落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色,秋水共长天一色,鱼舟唱晚,响穷彭蠡之滨,雁阵惊寒,声断衡阳之浦,2002年高考题,春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 前人在评论这首诗时曾说“折柳”二字是全诗的关键，诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？,柳树成行，柳条依依，随风摇摆，似乎在挽留即将远去的行人。由此产生挽留、惜别之意。人已去，而杨柳依然站在那儿，摇着枝条，象是为行人送行，并守望着行人的归期，故有怀远之意。,艺术还原法的流程图：,符号,意象,情境 意境 情感,主旨,还原,联想想象,欣赏FLASH课件致像树，注意观察作品如何将一个个意象还原为形象逼真的画面。,欣赏诗歌致橡树的意象,根据致像树的意象还原法，展开联想和想象，还原天净沙秋思的意象，按学习组合作绘制情景图，并推荐代表描述诗的情境，分析诗的意境 。 天净沙秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。,枯 藤,老 树,昏 鸦,小 桥 流 水,人 家,试问闲愁都几许？ 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨,提示：“一川烟草”，满眼都是烟草，比喻闲愁纷繁杂乱；黄梅雨，我们可以想一想，梅雨时节，雨淅淅沥沥地下个不停，比喻闲愁没有穷尽。再者，下雨天到处湿漉漉的，叫人郁闷难耐，怎个不愁？诗人借助几个意象的闲愁描写得丰富、生动、形象、真切、而又新奇。,思考题：,闻雁 韦应物 故园渺何处？ 归思方悠哉。 淮南秋夜雨， 高斋闻雁来。,寒塘 赵瑕 晓发梳临水， 寒塘坐看秋 乡心正无限，一雁过南楼。,1、填空：这两首诗从体裁上看都属于 。 这两首诗都是抒发 。 简答： 这两首诗为什么都写到雁？ 答：,五言绝句,思乡之情（秋思）,雁是侯鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自已浓浓的乡愁。,2、(2006年全国高考广东卷 ) 阅读下面这首诗，回答以下问题（6分） 粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一） 谭敬昭 江上青山山外红，远帆片片点归艭。 横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。 注：艭:小船。海幢，即海幢寺。 诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚”、“望”两个方面回答。 简析诗中“带”字的妙处。（ 3分 ）,【答案】（1）晚：归艘， 钟声 望：江、青山、远帆、老鹤 （2）“带”采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。,3、（2006年全国高考浙江卷） 阅读下面一首元曲，然后回答问题。（6分） 正宫叨叨令 无名氏 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬家鹦鹉洲边住。 注侬：我 鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。 （1）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中 意象体现出温润柔美的特征，而 意象则给人以飘逸渺远的感受。（2分） （2）请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。（4分）,【答案】（1）流水 白云 （2）点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源”，表现其对所处环境的喜爱、自豪之情；写出渔父（隐士）超然尘世的情怀和隐逸的情趣。,4、2006年全国高考湖北卷 阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（8分） 丹阳送韦参军 暮春浐水送别 严维 韩琮 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。 绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 行人莫听宫前水，流尽年光是此声。 【注】 凤城：京城。 (1)两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。（4分）,【答案】 上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长。 下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。,阅读下面两首诗，完成12题。,病 牛 李纲 耕犁千亩实千箱，力尽精疲谁复伤。 但使众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。 禾 熟 孔平仲 百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。 老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。 注：李纲，南北宋之交的一位坚决主张抗金的政治家。由于投降派的排挤被罢相。这首诗是他被罢相之后贬到武昌时写的。孔平仲是一位颇具才气的诗人，此诗写于其正当得志之时。 1.这两首诗中都描绘了“牛”的形象，其形象是否相同？请结合两诗简要赏析。 2.古人云：“诗言志。”请结合两诗中“牛”的形象，评说两位诗人在诗中寄寓的思想或反映的各自的思想境界。,参考答案,两诗中形象不同。李纲病牛：此牛在未病之前耕耘过许多田地，让人收获过千万担的谷物。在它老病时，却遭到冷遇，没有谁来同情它。到了最后病牛只能空怀有“但使众生皆得饱”的良好愿望。这是一个流尽血汗仍愿奉献到底的崇高形象。 孔平仲禾熟：此诗中的“老牛”在完成自己一年的耕作后，从“禾黍香”“谷登场”的丰收中获得了“粗了耕耘债”的轻松与满足。正悠闲自得地享受看主人给自己的奖赏，它不争不怨，知足而乐，随遇而安。这是一个知足而乐，悠然自得的形象。 2. (参考)这两首诗所反映的思想境界也大不相同。李纲诗中的病牛正是自己形象的写照，诗中倾诉的是为国为民不惜自身的情怀，是一种高尚的精神境界。 孔平仲是一位颇具才气的诗人，从个人思想情感来说，他没有什么抱怨情绪，能够心安理得地接受眼前的一切。,特别提醒景物形象类的常规问题设置以及答题模式 1、问题设置： （1）诗中描写了什么意象？有何寓意？ （2）诗中描写了哪些意象？营造了什么样的意境，抒发什么情感。 2、答题步骤与模式： 分析诗句表层含义深层含义。 （1）结合诗句分析、概括诗中所写的意象的特点。 （2）理解、分析意象的表层含义和深层寓意。 （3）分析诗人通过意象的有机组合营造了什么样的氛围、意境，抒发什么情感。,人物形象。,人物形象包括作品刻画的人物形象，作品抒情主人公的自我形象。 (1)鉴赏依据人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节。 (2)鉴赏角度所写人物身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。,常见诗歌人物形象类举,不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。 寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。,怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。 矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿、十一月四日风雨大作、破阵子。 友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟 献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的凉州词，王昌龄的出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行则体察人民痛苦，反对战争。 爱恨情长的形象。如柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。,1、阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。,独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。,参考答案：,全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。 诗人犹如孤云一样，当众鸟高飞尽，正是众人得志时的表现，他却独自飘荡，壮志不酬，符合作者有才无法施展示的特定身份，而对敬亭山时，作者看到更广的更雄伟的自然，便看无厌，有了乐观和豪放的心态，总的说来是孤傲乐观浪漫的诗人形象。 （3）众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争，自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。,评分标准：,要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。然后再结合全诗中的文句进行分析说解，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。缺第一方面，扣2分；没有分析，而写出形象和诗中的一部分内容，扣3分；不能围绕中心写，扣3分。 误例： 两个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。 误例分析：整个文段没有谈到作者的形象，后文也没有围绕这个中心来写，故判为0分。,简析下面这首宋词的人物形象。,诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂?。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。,【技巧点拨】 分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象或画面识别其性质，在理解诗歌深层内涵的基础上概括出形象的特征和意义。答案一般有三部分构成：（1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意义。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。,【参考答案】 全词塑造了一个身处江湖，未忘忧国的抗金英雄形象。(什么形象?)词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。(什么特征？)诗歌通过这一形象的塑造，表达了作者身老未忘忧国，暮年之志不已的爱国精神及报国无门的感慨 。(意义),特别提醒人物形象类的常规问题设置以及答题模式,1、问题设置：这首诗塑造了怎样的形象？ 2、解答分析：知人论世，关注背景，回忆诗人的有关资料，包括生平经历、代表作、所处时代特征、作者的政治主张、具体的创作背景等。分析