小学音乐二年级上册打花巴掌微课程设计方案.doc

打花巴掌中认识附点、附点音符及微课程设计方案作者信息姓 名联系电话所教学科音乐所教学段二年级电子邮件单位名称微课程信息主题名称喜庆锣鼓选题意图打花巴掌：是一首说唱风格的北京儿歌，” 是北京地区的一种传统的儿童游戏。两人一组，边拍手 边按节奏数着花的名字，念着合辙押韵的顺口溜。这些 鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打 花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏而附点节奏是歌曲的亮点、重点和难点。它突出了整首歌曲欢快、活泼的音乐风格。内容来源人音版小学音乐第三册适用对象小学音乐 二年级教学目标1、知识目标：（1）感受附点节奏赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。（2）感受北京童谣的风格，并能以欢快，活泼的声音演唱歌曲。2、能力目标：运用微课程教学手段，激发学生学习兴趣；引导学生创编动作，培养学生的创造力，提高学生对音乐美的感受力和表现力教学用途课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他附点节奏乐句的演唱是学唱歌曲的重难点，我将本微课程设计在教学过程开始时进行，让课程教学由难到易，让附点节奏在学生脑中留下先入为主的印象。知识类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他预计时间8分钟微课程设计教学过程设计意图1。激趣导入，谈话同学们课间都会做一些小游戏，接下来老师就带领同学们去做一做另一种游戏。（播放歌曲动画）极鲜明的图片色彩给学生营造一个合适的音乐课堂环境，为学生能入情入境的有感情演唱做铺垫。动画人物的出现激发学生的学习兴趣和积性。2学习附点与附点音符在学习这首歌之前，我们先来认识个新朋友附点。（多媒体） 讲解： 写在音符右下方的点，就叫做附点。 带有附点的音符，叫做附点音符。 （用“5.”举例）通过铺垫，附点节奏的出现循序渐进。演示文稿的有趣呈现使学生易接受，兴趣浓，印象深刻。3.节奏训练 教师范奏学生模仿通过学生对附点音的认识，引入节奏的训练，为附点节奏的学习加以巩固。4.。感受表现（1）。播放打花巴掌歌曲伴奏学生跟着老师学，边打节拍边读前半部分歌词。（2）播放歌曲动画：创设情境。初步感受歌曲，设问A、你觉得这首儿歌与之前我们学过的歌曲有什么不一样的地方？（有说、有唱的说唱风格，这是一首说唱风格的北京儿歌）（出示图片：歌词中提到的各种花的图片，加深学生对歌词的理解）（3）演示文稿滚动出现：附点节奏啊，能使音乐旋律变得更跳跃，更活泼。5. 出示曲谱，轻声跟唱动作的创编表现培养了学生的创造力，提高了学生对音乐美的感受力和表现力。明确知识目标。演示文稿的展示让学生潜移默化中对附点节奏的作用记忆深刻，为以后音乐学习中附点节奏的正确演唱奠定了基础。微课程教学手段，激发了学生学习兴趣。让学生在歌曲背景下首次感受了音乐，并巩固了附点节奏乐句在歌曲中的出现。设计亮点：微课程打花巴掌的制作，主要是音乐知识附点节奏在歌曲中运用的教学。教学中打破以往音乐知识机械传授的模式，将附点节奏深入浅出的贯穿进歌曲的教唱活动中去，让学生在感知音乐形象的同时自然的掌握附点节奏的特点。并通过简单的创编与律动入情入境的感受