说明书-南方高校教室照明系统节能减排改造方案-华南理工大学.doc

全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛 南方高校教室照明系统节能减排改造方案设计说明书 学 校 华南理工大学 学 院 环境科学与工程 专 业 给水排水工程 学生姓名 绳万里 年 级 2006级 学 历 本科生 提交日期 2010年04月 21 日 南方高校教室照明系统节能减排改造方案设计说明书设计者：绳万里，帅哲，于琪指导教师：邓学雄 （华南理工大学环境科学与工程学院，广州，510006）摘 要用节约的眼光审视南方各校园，发现多数大学课室日光灯的布局在使用时存在着严重的电能浪费情况。由于各课室内现在使用的日光灯控制系统是以“单行控制”为单位，即一横行的几盏灯并联在一起，受一个开关控制，这样整个教室的开关分别控制着课室的前部、中部、和后部。然而由于南方的地域特点，日照时间比较长，阳光相对充裕。白天或傍晚时，课室内靠近窗的一侧相对明亮，靠近走廊一侧相对昏暗。大多数时间昏暗地带需要开灯，而明亮地方不需要，但由于开关控制的为一行灯，使得靠近窗一端的灯存在着浪费。由于课室数量之大和使用时间之长，因此浪费的电能之大就不言而喻。由于各个课室的设计方式大同小异，为了研究方便，本文通过广州大学城华南理工大学教室为例，剖析南方课室总体改进原理，使得开关以“区域控制”为单位，据光线的强度调节各个灯的开关情况，并在电路改进后，最大程度减小课室内硬件设施和建筑的改动，以达到节约能源目的。关键词 改进；节能；利用率；可行性。第一章 绪 论11电力背景综述改革开放以来，我国各行各业得到了长足的发展，综合国力跃居世界前列。经济的飞速发展带动了电力工业的腾飞，电力给每个城市注入了无穷的动力和活力，带来了无数的机遇与挑战，使人们的生活越来越方便快捷，越来越多姿多彩，越来越与世界紧密结合。珠三角地区，处于改革开放前沿的时代浪尖，是广东经济发展的龙头，呈现工业化、城市化、信息化和国际化互动共进的良好格局，是国内最具生机活力、经济增长最快的地区之一。电力供应量一直在迅速增长，然而，电力生产的速度跟不上经济发展的快速步伐，且就全国而言，由于资源、人口分布和经济发达程度不同，必然造成某些地区电力的供需缺口。电力不足的能源瓶颈再次引起了人们的关注。电力供求的紧张局势依然如故。以南方典型省份广东省为例，有着“中国经济发动机”之称的广东去年遭遇到30年来最严重的电荒。来自南方电网的数据显示， 2008年广东的最大电力缺口达950万千瓦至1050万千瓦，这比去年2007年623万千瓦缺口高出近50至64。笔者掌握的广东省保障电力供应及安全工作方案(粤府办200813号)显示，2008年广东全社会用电量达3800亿千瓦时，同比增长12，由此导致广东电力负荷缺口超过1000万千瓦1200万千瓦，全年电量缺口达到60亿千瓦时以上，“全省电力供应呈现全年性、全网性、电源性的缺电局面”。 广东省保障电力供应及安全工作方案还显示，“未来3年广东省也将面临电力供应严重短缺形势。”12研究内容及方法：审视校园，发现南方院校大部分课室的日光灯的使用存在电能的严重浪费情况。经观察各课室内的日光灯控制系统是以“单行控制”为单位，即一横行的几盏灯并联在一起，受一个开关控制，这样整个课室的开关分别控制着课室的前部、中部和后部。然而由于南方的地域特点，日照强度大，阳光相对充裕。白天或傍晚时，课室内靠近窗的一侧相对明亮，靠近走廊一侧相对昏暗。大多数时间昏暗地带需要灯光，而明亮地方光线足以满足同学们看书的光照强度。但由于开关控制的为一行灯，使得靠近窗一端的灯光处于浪费中。而且这种光线现象存在时间较长，课室数目众多，造成极大的浪费。由于所有日光灯控制系统都是以“单行控制”为单位，每横行中的所有日光灯的引线连接到一条主线路上，一个开关通过节点控制这条支路的所有负载，使得出现上述情况。我们要改进这种控制模式，重新分布各个负载，使得开关以“区域控制”为单位，控制课室的左部、中部、右部等部分，使得根据光线的需要来调节开关，并在电路改进后，最大程度减小课室内硬件设施和建筑的改动，以达到节约能源目的。经笔者调查，南方绝大部分校区的设计方案都存在着上述问题，其基本而原理大同小异，因此，笔者以自己所在的广州华南理工大学（大学城校区）为例，展开此项研究。13研究框架论文的章节安排如下：第一章为绪论。介绍研究背景、课题研究内容及方法、研究框架。第二章为关于使用日光灯行为结果调查。本章主要对学生的日常使用教学楼日光灯行为习惯做一个客观调查研究。并通过结果反映教室日光灯布局的整体情况和学生们的意见。第三章是改造方案的设计。通过华南理工大学教学楼为例，介绍总体原理和部分关键构件，对其布局进行改造。以在AutoCAD软件修改电路图的截图为说明图纸，一步一步拆分改造电路图。第四章是可行性分析。从各个方面对其改造的可行性进行分析。通过计算教学楼内课室利用率和季节变化的影响，估算出一周期和几周期节电情况和改造成本，进而估算出节电总价钱，并对研究结果进行总结。参考文献用以说明设计理论所参考的技术标准和规定。第二章 使用日光灯行为结果调查华南理工大学大学城校区教学区有5座教学楼，分别为A1-A5栋。由于A1-A3栋建筑物的构造相同， A1栋共有五层楼，共有课室32间。A4栋有5层，A5栋有12层，多为自习用教室。所有课室现行的设计为所有日光灯由三个开关控制，横向控制，分为前排、中排和后排灯。笔者在朋友和老师的指导下设计出一种调查问卷，来调查学生和教师对日光灯的使用习惯以及各自的看法。21调查问卷原型本问卷仅对学生的日常行为习惯做一个客观调查，请您如实作答：一、当您在傍晚时走进一间课室自习，当课室只有少数人时，您通常会看到：A只有一排灯开着 B. 有两排日光灯开着 C. 所有日光灯开着二、当您清晨或傍晚走进课室自习，当靠近窗户的一侧光线可供看书，而课室内侧或中间很暗的时候，您会：A选择靠窗的位置，不开灯 B. 选择靠窗的位置，开灯 C. 选择内侧的位置，开灯三、当课室有少数几位同学自习时，您习惯于：A分散坐，坐在离周围人远点的位置 B. 集中坐，坐在人多的位置 C. 无所谓四、课室内控制日光灯的接触式开关为可编程开关，您对上边的8个按钮的控制范围的了解程度：A完全不清楚 B. 有一定了解，但会用错 C. 很清楚每个的控制范围五、您觉得现行的日光灯控制布局对教学时学生观看幻灯片的影响程度：A比较方便 B. 不方便 六、您对现行日光灯的布局，在节约能源方面的看法：A布局不合理，存在浪费 B. 布局合理，存在浪费 七、您对现行日光灯的布局，在使用的方便程度上的看法：A布局不合理，不方便 B. 布局合理，方便 八、您对现行的课室内日光灯的布局、控制、节能等各方面有什么看法或意见。22统计结果及分析本次问卷的发放从9月初持续到10月中旬，分6此发放。发放对象为傍晚在教学楼的自习的同学，比较具有针对性。6次总计发出200份问卷，收回186份，有效收回率93% 。问卷统计结果： 表一 问卷调研结果统计题目A选项人数B选项人数C选项人数最高选项百分比一292513271.0%二661610455.9%三133163771.5%四119561164.0%五7511159.7%六1454178.0%七10680 56.0%结果分析： 从问卷结果可以对大部分学生使用日光灯的情况有所了解。结果表明，学生易于分散就坐，尤其在夏季持续较长的南方；并且由于自然光在室内的不均匀照射，倾向使用日光灯。为了使照射面积协调，一般情况下很少在室内只开部分日光灯，即大部分时间日光灯为全开状态。另外对于学生对本校教学楼内的日光灯布局，也有78%的学生觉得存在浪费，布局不合理，并给使用造成不便。对于开放性问题，大部分给的意见是希望在电能紧缺的现实生活中，能够本着节约的观念和设计的方便作出一些调整，方便同学，同时符合我们节约型社会的理念。第三章 改造方案的设计31 现行电路原理华南理工大学以A1-A3栋为主要教学楼，因此我们改造方案的设计以A1栋典型的教室202为例，对其进行线路重组等一系列的改造。3.1.1 典型课室现行电路图及原理图一为A1-A3栋首层平面“强电”电路图：图一 A1-A3栋首层平面“强电”电路图图二为A1-A3栋二层平面“强电”电路图：图二 A1-A3栋二层平面“强电”电路图图三为典型课室202“强电” 平面电路图：图三 课室202“强电” 平面电路图如图三所示，课室202 存在五行十列的普通照明日光灯，此外还存在两组黑板灯，共52组，即102展日光灯（黑板灯一组一展），总功率4080W。整个教室的日光灯由前后两个相同的轻触式开关控制，且控制原理相同。该开关为可编程控制开关，即整个教学楼为一个整体系统，可由智能系统控制，每个课室总体回路数为5条，且由系统决定，不能改变。所有课室现行的设计为所有日光灯由三个按钮控制，横向控制，分为前排、中排和后排灯。其输出线路连接到控制室，可以通过智能的系统远程控制。3.1.2 可编程开关简介可编程开关，即通过可编程系统达到自动控制的目的，是一个数字式的电子装置，它使用可编程的记忆体以存储指令，用来执行诸如逻辑、顺序、计时、远程控制等功能，并通过数字或模拟的输入和输出，以控制各种灯管的开关。如图： 图四 可编程开关此开关由8个轻触式按钮组成，SB1SB8，按钮应接在可编程控制器的输入端,中间继电器应接在可编程控制器的输出端,8只按纽有8个输入点，8只中间继电器须8个输出点。该系统中的可编程控制器有16个I/O点。目前所有日光灯仅由三个触电控制，但利用可编程特点，可以改变现在控制的范围。3.1.3 存在的问题因为所有课室内的日光灯控制系统是以“单行控制”为单位，即一横行的几盏灯并联在一起，受一个开关控制，这样整个课室的开关分别控制着课室的前部、中部和后部。然而由于南方的地域特点，阴雨、灰霾天气相对较多，白天或傍晚时，课室内靠近窗的一侧相对明亮，靠近走廊一侧相对昏暗。大多数时间昏暗地带需要灯光，而明亮地方光线足以满足同学们，但由于开关控制的为一行灯，使得靠近窗一端的灯浪费。而且这种光线现象存在时间较长，课室数目众多，造成极大的浪费。同时现有设计黑板灯和前三行灯同时被一个触点控制，播放幻灯机时由于面积过大，难以控制部分明亮程度，使用极其不便。另外开关的8个触点仅仅用上3个点来控制所有电路，使用不便的同时，也使部分控制按钮存在浪费。32 改造后电路原理由于所有日光灯控制系统都是以“单行控制”为单位，每横行中的所有日光灯的引线连接到一条主线路上，一个开关通过节点控制这条支路的所有负载，使得出现上述情况。我们要改进这种控制模式，就要重新分布各个负载，使得开关以“区域控制”为单位，使得根据光线调节开关，并在电路改进后，最大程度减小课室内硬件设施和建筑的改动，以达到节约能源目的。 3.2.1 典型课室改造电路图及原理最理想的控制方式是使更多的日光灯单独被控制，即增加控制线路，同时要增加一条或几条回路（因为回路使整个线路闭合），但由于整个建筑物由可编程开关控制，如果要增加回路，必须更换整个控制系统，使改造整个成本大幅度增加。基于现状，就要充分利用现存的5条回路，使整个区域划分为5个区，同时使建筑物的改造和成本最小。笔者对此问题曾经几次深入请教过“广州大学城建设部”电路的总设计者余舍高级工程师（华南理工大学建筑设计研究院第6设计室）和建筑学院建筑邓学熊教授以及中国南方电网公司，采取如下方案：基于可编程开关的运用，调节编程语言，重新分配现有的开关三个触点控制的行数：第一个触点控制黑板灯和第一、二列灯（注：列数数字在图中最底端用红色字体标出）；第二个触点控制第三四五六列日光灯：第三个触点控制七八九十列日光灯，如图图五：图五 去除杂线后202课室原有控制线路，列数数字在图中最底端标出 从去掉杂线的电路图中可以清楚的看到图五中所有电路接到可编程开关中，进而进行改造，截断三十列的线路，使三十列的线路电路分为上下两部分，下两行即靠近窗的部分，连接三六（绿线部分）、七十（绿线部分），如图六。图六 截断部位标记同样对上半部分线路进行整改，去掉之前的部分连接，同时引两条线路（黄色线路）至南半部（图下部）新画出的两个区域。这个步骤的目的是引出5条回路，从而划分出5个区域。图七 新部位连接电路图修改后的电路图如图八所示，黄色线为新引出的两条回路，绿色为短的接线线路，连接相邻的日光灯。此为改造后的完整的电路图。图八 连接后新电路图蓝色的区域为新改造后的五个区域分布情况：图九 改造后的五个区域3.2.2 改造后电路图区域及作用改造后，新的电路被分为5个区域，分别由五个触点控制。不妨令从左到右，从上至下分别为A、B、C、D、E区域，即A区：控制黑板灯和一二列的12组灯，方便在使用幻灯机时，调节小范围的灯明灭。B区：控制内侧的三行灯，处于亮灯的状态较多C区：控制外侧的二行灯，傍晚或阴雨天且光线足够的情况下可关闭D区：控制内侧的三行灯，处于亮灯的状态较多E区：控制外侧的二行灯，傍晚或阴雨天且光线足够的情况下可关闭为了使同学们更加清楚5个区域，可以在开关旁标注各个部分的控制范围，如“前排”“中左”“中右”“后左”“后右”。3.2.3建筑改造上述改造线路，大部分是以 “怎么样使已形成的建筑物改动及造价最小”为出发点。因此上述对于建筑物的改造仅仅是线路的改造，省去了极为麻烦的系统改造。需要做的是在天花板内切断原来的冗繁线路，连接图中所示的绿线路，使每个区域的日光灯彼此相连，并重新引出2条回路（黄色线路），同时把这些线路穿入已有的或新的线管中即可。第四章 可行性分析41学生行为对使用日光灯的影响教学区A1A3栋的课室可分为四种类型：型课室为130座位小课室型课室为170座位扇形课室型课室为200座位大课室型课室为226座位大课室4.1.1教学楼课室上课利用率由于每一栋楼中现存32个课室，四种课室分布在每一层，显示情况为A1 栋、A2栋利用率相对A3栋高一些，下面对3栋楼课室分别以四种课室的典型为代表抽样调查，统计上课日5天的各个时段的利用率，“五天平均使用率”为平均每天在此时段中利用整个时间的百分比，如在8：5010：25 时间段内，“五天平均使用率”为90%，则表示该95分钟内每天教室有效利用时间为95*90%=85.5分钟，此统计没有计入下课时间和党课时间，统计结果如下：表二 课室上午第1,2节上课利用率统计 教学楼A1 栋上午第1,2节（8：5010：25）代表课室五天内使用次数五天平均使用率代表间数课室类型A1 1025100%6A1 202480%4A1 2035100%5A1 3055100%6A1 306480%5A1 4025100%6由以上知，教学楼A1栋上午第1,2节（8：5010：25统计结果为：五天平均使用率为100%，为90%，为100%，为80%。 表三 课室上午第3,4节上课利用率统计 教学楼A1栋 上午第3、4节（10：4012：15）代表课室五天内使用次数五天平均使用率代表间数课室类型A1 1025100%6A1 202360%4A1 2035100%5A1 305240%6A1 3065100%5A1 402480%6由以上知，教学楼A1栋上午第3、4节（10：4012：15）统计结果为：五天平均使用率为90%，为100%，为40%，为60%。表四 课室上午第5,6节上课利用率统计 教学楼A1栋下午第5、6节（14：0015；35）代表课室五天内使用次数五天平均使用率代表间数课室类型A1 102480%6A1 202360%4A1 2035100%5A1 305360%6A1 306360%5A1 4025100%6由以上知，教学楼A1栋下午第5、6节（14：0015；35）统计结果为：五天平均使用率为90%，为80%，为60%，为60%。表五 课室上午第7,8节上课利用率统计 教学楼A1栋下午第7、8节（15：4517：20）代表课室五天内使用次数五天平均使用率代表间数课室类型A1 102240%6A1 202480%4A1 2035100%5A1 305360%6A1 306480%5A1 402480%6由以上知，教学楼A1栋下午第7、8节（15：4517：20）统计结果为：五天平均使用率为60%，为90%，为60%，为80%。A2、A3栋的统计方法同样如上述方法，在此并不一一罗列，A1A3栋总体统计结果为：所有教学楼上午第1,2节（8：5010：25）统计结果为：五天平均使用率为93.3%，为90%，为86.7%，为73.3%。所有教学楼上午第3、4节（10：4012：15）统计结果为：五天平均使用率为86.7%，为90%，为60%，为53.3%。所有教学楼下午第5、6节（14：0015：35）统计结果为：五天平均使用率为86.7%，为73.3%，为53.3%，为53.3%。所有教学楼下午第7、8节（15：4517：20）统计结果为：五天平均使用率为53.3%，为73.3%，为46.7%，为53.3%。4.1.2晴天内使用日关灯的时间统计笔者在朋友的协助下，在9月初到十月中旬，对各栋教学楼的开灯情况进行将近20次大小的统计，其中晴朗天气达15次左右。此统计仅是对开灯情况以及学生的用灯习惯做客观的反映：表六 晴天课室有课时每种课室开灯时百分比课室类型 时间7：508：5094.2%90.4%88.1%87.2%1、2节86.0%85.2%82.7%81.9%3、4节42.5%77.3%64.2%59.5%5、6节28.0%70.9%36.0%39.7%7、8节47.8%80.6%49.2%53.6%6：007：0086.1%82.5%90.0%89.3%表七 晴天课室有课时每种课室开灯时百分比（包括无人使用时）课室类型 时间7：508：5060.8%29.4%27.7%35.4%1、2节70.4%40.2%52.4%49.1%3、4节27.6%37.6%36.2%25.5%5、6节19.2%35.9%24.5%21.4%7、8节43.8%75.0%59.5%64.2%6：007：0086.1%82.5%90.0%89.3%综上所述：晴天一天内平均开灯率=有课率有课时开灯率+无课率无课时开灯率 ，按以上公式算出晴天一天中每种课室的使用时间：表八 晴天课室有课时每种课室开灯时百分课室类型 时间7：508：5092%84.3%80.1%73.4%上课时间 （6.8小时）49.4%73.8%52.1%51.5%6：007：0086.1%82.5%90.0%89.3%由第三章改造方法计算可得：课室型改后每小时可节省0.24kw.h 型课室改后每小时可节省0.32kw.h 型课室改后每小时可节省0.8kw.h 型课室改后每小时可节省1.6kw.h 综上所述，上课日晴天每日节电电量如下表：表九 每种课室上课日晴天每日节电电量课室类型晴天上课日 每日节电量KW.H1.2332.144.198.2代表课室数目36301812A1_A3总计KW.H44.38864.275.4298.4总计KW.H282.41【4.1.2】42客观因素对使用日灯的影响4.2.1阴雨天等使用日关灯的时间统计为方便统计，以南方典型城市广州为研究对象，为了得到广州天气的具体统计情况，笔者走访了广州市气象局，由于气象部门所观测的云量十分具体，实际的光亮度无法准确测量，但从已有的具体统计数据及技术人员的经验可以知道整体概况。珠三角属于阴霾多发区，据统计，2008年广州灰霾天数131天，加之整年将近3040天的阴雨天，非晴天全年可达160天左右。非晴天中， 131天的灰霾在一天中比较稳定，至少有3/4的时间需要开灯，即98天；3040的阴雨天中变化较大，取1/2的变化，即有1520天需要开灯，并减去大约5天的完全或比较黑暗的天气，月为12天左右。两项之和约为110天。根据国标GB 500342004，在标准的0.75m 水平面上的图书馆或教室照度照度(Luminosity)指物体被照亮的程度，采用单位面积所接受的光通量来表示，表示单位为勒克斯(Lux,lx) ，即 1m m2 。 1 勒克斯等于 1 流明(lumen,lm)的光通量均匀分布于 1m2 面积上的光照度。应为300 lux，而阴天室外50500lux ，阴天室内550lux ，视情况和地点而定，我们假设在110天内有2/3（极为保守估计）的天气室中央达不到300lux,而靠窗的可以供给看书的照度，则有73天。去除周末及假日，约40天。这40天的白天时间为全负载状态。即白天的10十小时。由上述统计按90%的课室开灯计算可得（每小时节省0.24kw.h，节省0.48kw.h，节省0.8kw.h，1.6kw.h）：一周期内阴雨天气内节省电量（一年）为(0.24*36+0.32*30+0.8*18+1.6*12)*0.9*10*40=18663kw.h 【4.2.1】4.2.2季节以及高度角变化等因素的影响由于南方一年四季变化并不明显，夏季居多。冬季或春季阳光强度虽然没有夏季强，但根据太阳高度角的变化，在冬季太阳高度角偏低，因此就房间采光的关系一般而言, 正午太阳高度角越大, 照射到房间面积越小, 即夏季照射面积小, 冬季照射面积大，太阳高度角变化如下图所示。因此季节变化对改造日光灯的影响程度很小，甚至可以忽略。图十 冬夏高度角变化照射图43改造后一个周期（一年）内节电成本的计算4.3.1一周期内总计节电量按第三章改造方法可计算出：型课室为130座位小课室，改后每小时可节省0.24kw.h型课室为170座位扇形课室，改后每小时可节省0.32kw.h型课室为200座位大课室, 改后每小时可节省0.8kw.h型课室为226座位大课室, 改后每小时可节省1.6kw.h按一个周期为365天，寒暑假90天，除寒暑假的周末78天，阴雨40天（其余灰霾天气开灯情况按晴天处理），则实际晴天上课日为： 365907840=138（天）据4.1.2节的结论【4.1.2】得一周期晴天节电量： 138*282.41=38972.58kw.h由4.2.1节的结论【4.2.1】得一周期阴雨天节电量：18663kw.h 则一周期内总计节电量： 57636. kw.h4.3.2电价由于规定学校机构的用电为居民用电，根据南方电网公司的广州最新报价为0.61元/千瓦时。4.3.3改造后一个周期（一年）内节电成本 0.61 元/kw.h * 57636 kw.h = 35158 元44改造线路成本计算按照第三章提及的方法改造，我们需要动用的地方：（1）剪断部分日光灯的连接线路，并重新组合，即导线成本；（2）新线路的阻燃线管费用及人工费。则课室需要改造线路长度汇总如下：表十 改造线路长度汇总课室类型课室用线长度m174.52125代表课室数36301812各课室总计m612135378300A1-A3总计m1425根据建筑电器工程工程量清单预算，算得各项费用单价如下：表十一 分部分项工程量清单完全费用单价分析法 建筑电器工程知识产权出版社，P221 、p246 .2005年3月。项目编码项目名称工程内容完全费用单价法组成（元）费用单价（元）人工费材料费机械使用费031103001009钢管（SC20）：程式镀锌钢管沿顶板、墙面或地面暗敷设电气配管：砖、混凝土结构暗配，钢管公称口径(20mm以内) 2366.350.088.79030212003005电器配线（ZRBV2.5）：敷设部位或线制馆内穿线管内穿铜芯线 照明线路 ：导线截面2.5平方毫米内0.250.100.011.17绝缘导线：截面2.5平方毫米内0.81合计0.250.910.01根据建筑电器工程工程量清单预算，算得各项费用如下：表十二 分部分项工程量清单计价表建筑电器工程知识产权出版社，P203P228 2005年3月。项目编码项目名称计价单位工程数量金额（元）完全费用单价（元）合价031103001009钢管（SC20）：程式镀锌钢管沿顶板、墙面或地面暗敷设m1425 8.7912525.75030212003005电器配线（ZRBV2.5）：敷设部位或线制馆内穿线 m 14251.171667.25由以上各表格可知：改造项目工程费总汇：14193 元 由于更新速度所限，笔者没有找到任何最新的资料统计，用2005年3月的数据，数据与现今相比会有所调整，但总体比较稳定。4.5线路使用年限 日常的检查维护对于维护照明设备的的功能及安全非常重要。如有异常可以通过检查维修延长使用寿命，但不能完全阻止机械设备的老化，绝缘设备的寿命受时间、电压、环境温度等左右，不能一概而论，法定使用年限是15年。4.6总节电费用 根据4.3和4.4的费用计算，最终得出个周期总的节省费用： 表十三 周期内节点费用表周期/年一周期内两周期内五周期内十周期内十五周期内节电总费用/元209655612316159733738751317747结语通过前文叙述和可行性分析，此类改造方法可以重新分布各个负载，使得开关以“区域控制”为单位，控制课室的前部、左中部、右左部、左后部、右后部5个区域，从而可以根据光线和使用的方便调节开关，并以最小的成本对课室内硬件设施和建筑做了改动，达到节约能源的目的。在当今的中国,高校数量庞大的惊人，而这种日光灯布局在其他众多院校也存在，且数量很大。这种布局的理念的推广，不但给使用带来方便，同时这种一劳永逸的改造，为国家节省了大量的电能。这些能源对我们现在能源紧缺的现状可以在很大程度上给以缓解，因此作用之大不言而喻。参考文献1 日照明协会. 照明手册. 李农、杨燕译. 科学出版社.2005：52-63,108-112,169-1732室内照明设计技巧及其科学计算方法,中国照明网、中国照明学会官方网20073室内照明.荷JB波尔 D费舍 著， 刘南山 钱典祥 译.轻工业出版社.1989：73-784李光耀.室内照明设计与工程.化学工业. 2007，20-345Donald A. 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