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集体备课专用稿纸主备人：时间地点305办公室召集人课题第8课、百家争鸣 课时 1 课时总第 课时科任教师授课时间教学目标知识与能力：知道甲骨文 金文和汉字的演变，了解历法和扁鹊屈原等知识。过程与方法：创设问题情境，分组导学,学生自学探究，教师讲解情感态度价值观：了解古人创造文明，培养自豪感和自信心。重难点重点：甲骨文、金文以及书法艺术的发展史； 商朝历法； 诗人屈原。难点：甲骨文的字形结构 古代历法 离骚成就教 学 过 程一、导入新课，提示目标（2分钟） 1）、导入新课：播放编钟演奏的音乐，展示“十二属相图”片 。猜猜 你是哪个属相？小结： 同学们我们刚才猜的属相并不是一般的图画而是一种文字。这种文字产生反映了中华文化的勃兴。今天我们学习中华文化的勃兴。2）、出示学习目标：（1）、 掌握甲骨文、金文和竹帛书。离骚和屈 原、钟鼓之乐。（2）、指导学生用比较的方法学习甲骨文、金文、大篆等知识，了解我国书法艺术的发展史，从而培养学生对比联想的思维能力。（3）、培养学生热爱祖国的高尚情操，激发他们的历史责任感，树立正确的人生观。二、学生自学，质疑问难（8分钟左右）1）、出示自学提纲1、什么叫“甲骨文”？我国有文字可考的历史从何时开始？2、什么叫“金文”？3、我国历史上文字的演变是怎样的？4、春秋战国时期，天文、历法、医学方面有哪些成就？5、屈原生活在哪个时代？他的代表作是什么?作品反映了作者怎样的情怀？他创作该诗的历史背景是怎样的？我们今天为何依然怀念他？现在我们用哪些方式纪念他？6、春秋战国盛行的（ ），湖北随州出土了大量的钟鼓乐器，其中以（ ）最为珍贵。2）、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。 3）、教师检查学情，指导学生自学，并适当点拨。三.、合作探究，建构知识（15-20分钟）1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，听其他学习小组或教师讲解。2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。3、教授内容：探究一： 根据所学知识说说我们文字的演变过程怎样。学生回答：商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字，被称为“甲骨文”。甲骨文已经具备了汉字结构的基本形式。目前已释读的甲骨文单字有一千多个。我国有文字可考的历史，从商朝开始。商周的青铜器上铸刻的文字，叫做“金文”，也称“”铭文。金文比甲骨文规范。西周晚期，有人将文字统一整理成一种样式，这种字体称为“大篆”。战国时期，人们用毛笔蘸墨，在竹简或丝帛上书写，随着书写工具的变化，字体也发生了变化。 教师总结：我国最早文字是从商朝开始的甲骨文，（清末在河南安阳小屯村发现，作为药材，卖给药店。19世纪末，著名学者王懿发现龟甲上刻有符号，他断定这是中国失传已久的古老文字。）之后是金文也叫铭文，西周晚期，文字整理为统一样式，称大篆，秦朝统一后，把文字规范为小篆之后为更简单的隶书，今天我们使用的文字为楷书。汉字发展是：甲骨文金文篆书（大篆小篆）隶书楷书草书、行书。探究二 归纳指出我国古代天文历法成就。生答师结：我们所讲历法包括三个时期成就,夏朝开始有历法、商朝历法比较完备、战国时期测定24节气。探究三： 了解屈原和其作品，谈谈该向他学习些什么？学生回答 教师总结：欣赏作品，感受作者崇高炽热的爱国激情。学习其忧国忧民、高洁耿介的品德和追求理想顽强奋斗的精神。4、教师小结：我们了解了甲骨文、金文和汉字的演变历史，了解了历法和扁鹊、屈原等知识，了解古人创造的文明成就。5、学生熟记本课知识点：朗读或默记：35分钟四、巩固新知，学会运用（13分钟）1 教师多媒体出示训练题、提高题。2学生当堂回答，及时巩固新知识。3. 布置课堂作业：基础训练第8课。4. 学生自主学习：第9课教研活动记录教研活动记录板书设计第8课 、百家争鸣一 文字的演变 1甲骨文 2金文(铭文、钟鼎文) 3.大篆 二 天文 历法和医学成就 1天文 2历法 3医学三 屈原和钟鼓之乐 1屈原和离骚2湖北随州 编钟教学反思注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些