人教版2015年秋八年级语文上册优秀教师课件第2课_芦花荡（共46张ppt）

芦 花 荡,孙 犁,秦桥乡中心学校 欧仲荣,教学导航,教学目标与重难点 关于作者与“白洋淀” 文意研讨 描写欣赏,教学目标与重难点,教学目标 了解作者及故事发生的背景，学习“老头子”的英雄品格； 赏析“老头子”形象，把握其英雄性格及其传奇色彩； 揣摩文中景物描写的句子。 重难点 教学目标,孙犁的小说,孙犁(1913年 ）现代小说家，散文家。与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。孙犁原名孙树勋。1944年在延安发表小说荷花淀等作品，受到广泛赞扬，毛泽东曾称赞他是一位有风格的作家。作品很多，主要有长篇小说风云初记(三集)、小说与散文集白洋淀纪事，中篇小说铁木前传。新时期以来，有以散文为主的文集秀露集、澹定集、耕堂杂录、尺泽集、远道集、老荒集、陋巷集、无为集等出版。1992年又有8册孙犁文集出版。,孙犁的小说皆为诗化小说。荷花淀是孙犁短篇小说的代表作。在荷花淀、芦花荡、光荣等小说中，作者着力追求的是诗一般的意境。他不是正面地描写刀光剑影，而是采取武戏文唱的技艺，以白洋淀明媚如画的风光作背景，用飘飞的芦花，洁白如云如雪的苇*8，粉红色的荷花箭，荷花叶的清幽香气，衬托出女主公对正在进行浴血战斗的丈夫的一往深情，点染她们新生活的欢乐和昂扬乐观的战斗精神。作者的文笔婉约而流畅，感情的抒发和人物感情的叙写，都同景物与人物的描绘自然地融合，篇篇作品都具有浓郁的浪漫主义色彩和抒情诗的韵致。这就是孙犁小说清新、雅丽的独特风格。,赏读孙犁的小说，首先可以感觉到，以革命现实主义为根基，糅进浪漫主义情调，是孙犁艺术风格最主要的特点。第二，孙犁的作品喷放着浓郁的泥土的芳香，激荡着作者对故乡的爱。孙犁的小说对美有一种特殊的追求，他着力描写、赞扬故乡的风光美和人情美。孙犁的小说是风格独具的美小说。第三，孙犁特别擅长描写农村的青年女性，不仅有一种描写她们的美丽容貌的特殊素养，而且更具有深入她们丰富、复杂的感情世界，从她们命运的变化反映时代风云变幻的过硬本领。,孙犁的作品对青年作家和作者很有影响。50年代，京、津、保地区有一大批青年作者积极主动地学习孙犁的风格，效仿孙犁的路子写小说，即通过描写儿女情、家务事反映时代的变化。学习成绩突出的有刘绍棠、从维熙、韩映山、房树民等，形成了一个很有实力的作家群体。后来，人们把这个作家群体称之为“荷花淀派”，也称“白洋淀派”，孙犁自然被这一流派的作家视为领袖。,孙犁与“白洋淀”,白洋淀纪事，是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅,孙犁与“白洋淀”,的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引起了强烈反响。其中荷花淀芦花荡等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。 附：孙犁照片网上搜索 GO 白洋淀网上搜索 简介GO 照片GO,小说：,小说是一种叙事性的文学体裁，它以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境的描写，形象而广泛地反映现实生活。,小说的特点主要有三点：,第一，以塑造人物形象为反映或表现生活的主要手段； 第二，有较完整、生动的情节； 第三，有具体的、典型的环境描写。 因此，人物、故事情节和环境被称为： “小说的三要素”。 环境：一般指一定的自然环境和社会环境即现实环境。 人物：分主要人物（主人翁）和次要人物。,小说的情节：,小说的情节一般包括开端、发展、高潮和结局等四个部分。 所谓情节，就是展示人物性格，表现人物相互关系的一系列生活事件的发展过程。在小说创作中，作者的重要任务是塑造典型人物。因为它是反映生活的手段。典型人物性格的形成、发展是通过人物间的复杂关系以及从人物间的矛盾所产生的一系列生活事件中显露出来的，也就是通过情节表现出来的。因此，小说教学应重视分析故事情节。,描写景物的方法：,视觉 听觉 嗅觉 触觉 味觉 幻觉（想象和联想）,人物描写的方法：,正面描写（直接描写）与侧面描写（间接描写) 外貌描写 动作描写 语言描写 心理描写 神态描写 细节描写,小说的类别可分为：,长篇小说， 中篇小说， 短篇小说 微型小说。,课文导入 ：,同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，当时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。的确是一个富于传奇色彩的人物。今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说芦花荡，去感悟这个传奇故事吧。,小说的三要素：,人物：老头子 环境： 故事情节： 故事发生在抗日战争，一位年近六十的老头子撑着一只小船，在白洋淀里神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，为游击队运输粮草，护送干部，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力。但有一次他护送两个女孩在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子报仇。第二天，他单身智斗敌人，把十几个鬼子打得头破血流，为女孩报了仇。,社会环境：抗日战争时期,自然环境：芦花荡,故事情节的结构：（可分五部分）,序幕 开端 发展 高潮 结局,交代背景与人物,护送女孩,女孩受伤,诱敌上钩,痛歼敌人,文 意 研 讨,这个故事的传奇色彩表现在什么地方？小说是如何渲染英雄故事的传奇色彩的？ 敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像？,文 意 研 讨 一,表现在老英雄身上。老人年近六十，身体干瘦，却神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力，就是因为他，敌人的阴谋总不能得逞。 表现在老英雄的英雄行为上。老人手无寸铁，独自一人，竟把十几个鬼子打得头破血流。,文 意 研 讨 一,一.用强烈的反差来渲染老英雄传奇色彩。 写条件：敌人监视严密，老英雄年近六十，身体干瘦，而且不带一枪。 写老英雄的精神与业绩：精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全部落空，保证了苇塘内物质的充足和联络的通畅。,文 意 研 讨 一,二.“英雄的行为”更富有传奇色彩。 用女孩的怀疑来反衬：女孩先不答话，后来“这么大年纪了，还能打仗？”的话语，显出了老头子英雄行为之奇。 叙述打鬼子，只交待打鬼子的过程，而不写他事先已设好圈套；写打鬼子的过程，只写老人的行动，也不写其用意，就在“剥莲蓬-绕小船-（钩腿肚）-砸脑袋”中，巧妙地痛击鬼子，这些描写也使这场英雄行为富有传奇色彩。,文 意 研 讨 二,可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队生活的方方面面。具体地说： 有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。 傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来，歌声是对敌人的沉重打击。,描写欣赏人物,老头子的英雄性格具体表现在哪些方面？ 本文中哪 些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？这句话在全文中起什么作用？ 试分析文中描写老头子因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理对表现老头子品格的作用。 举例说明本文对老头子的刻画所采用的描写方法。,人 物 描 写 一,1.老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气慨上。 2.老头子的英雄性格还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。 3.老头子的英雄性格，还表现在他的过于自信和自尊上。 4.老头子的英雄性格，还表现在智勇双全的英雄行为上。 附：深入一层，可以感知，中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。,1.爱国抗日的热情，老当益壮的气慨,老头子将近六十岁了，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”。按说应该在后方安度晚年，他却像青壮年一样，充满活力，无所畏惧，在敌人严密封锁下，出没苇塘，成为一名贡献卓著的英勇的交通员。“那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮”，这是一个抗日老英雄的形象。他的爱国热情是如此高涨，“你什么也靠给我”，是他的豪言壮语，为民族抗战他甘愿尽心竭力，而且充满自信。他勇敢得出奇，里外交通，运输粮草，护送干部，在敌人的眼皮下出入，竟“像一个没事人”，心情悠闲，“编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”。这不仅因为他熟悉白洋淀的地理环境，有高超的“水上的能耐”，更是因为他具有英雄气概，藐视敌人，无所畏惧。老头子能够冲破敌人的封锁，对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。,2.具有爱憎分明的强烈感情,对乡土，对同胞，对抗日队伍，他是如此深情，对日寇则满怀仇恨。老头子那么喜爱两个孩子，这是他对同胞的感情。他对大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血”，爱得深切热烈，恨得咬牙切齿，血债要用血来还，而且要叫鬼子用十倍的血来偿还。在老头子的意识中，咱中国人是白洋淀的主人，他对乡土充满感情，对侵略者充满仇恨。,3.过于自信和自尊,他自信万无一失，这一次女孩子受了伤，他就觉得“丢人现眼”“没脸见人”。这样的要脸面，正包含一种非常强烈的责任心，他对自己要求之严，近于苛刻，偶有过失，他就痛苦得万箭穿心，愧疚得无地自容。,4.智勇双全的英雄行为,老头子用竹篙痛砸十几个鬼子的脑袋，是用了计谋的。他早在枯木桩子上系上了一只只锋利的钩子，船头上放了一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子进入枯木桩子的水区，让钩子把鬼子咬住，叫鬼子动弹不得，束手挨打，张牙舞爪的鬼子在他面前一个个成了被绑的困兽。,人 物 描 写 二,他对苇塘里的负责同志许诺一概靠他，一切保险； 通过敌人封锁线，老人像一个没事人，显得悠闲自得； 送两个女孩进苇塘，他以为万无一失，结果大菱受伤，对此，他觉得没脸见人，不好意思去见部队； 老头子发誓以实际行动讨回血债，也讨回了自尊。,人 物 描 写 二,过于自信和自尊，这句话点出了老英雄性格的核心。 这句话既有“非常自信自尊”的意思，也有“自信过分、自尊过分”的意思，全文的情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。,人 物 描 写 三,文段（P16段五）：一声一声像连珠箭这老脸呀！ 老头子责任心非常强，认为只有百分百完成任务，才算尽到自己的责任，听着大女孩的哼哼和小女孩的话语，他把责任完全归咎于自己，伤心、内疚、痛苦到了极点； 老头子强烈地自责，他感到自己向部队的保证落了空，使自己没有脸去见部队，强烈的自尊心使他感到无地自容。,人 物 描 写 四,外貌描写 P11段二：撑船的是一个一枝竹篙 P11段三：老头子浑身特别明亮 语言描写 P11段四：你什么一切保险 P13-P17相关文段 心理描写 P16段五：一声一声这老脸呀！ 动作描写 P17-P18相关文段,人 物 描 写 四,小结：这些片断从多方面展示了老头子的英雄性格：他有爱国抗日的热情，有老当益壮的气慨；他有爱憎分明的强烈感情，他爱乡土、同胞，他恨敌人；他过于自信和自尊，他有勇气、有胆略，只身制服敌人。 侧面描写的运用 敌人的监视与苇塘里的歌声和香味：侧写老英雄的神奇和功劳； 二菱对老头子的怀疑、不信任：侧写老人的英雄行为之奇。,描写欣赏景物,夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。（P10段一） 月明风清的夜晚，人们的眼尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。（P10末段-P11段一） 弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。（P12段二）,描写欣赏景物,月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。（P15段八） 第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。（P17段二） 水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。（P17段二） 这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。（P17末段） 在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。（P18末二段）,描写欣赏景物,此句是老人正“狠狠地敲打”那些挂上了钩子的鬼子们的脑袋，把他们致于死地时，“向着苇塘望了一眼”所产生的感受。俗话说“景随情移”，解恨的战斗必然会在内心萌发出一种轻松、愉快的情绪，此情此境，鲜嫩的芦花在老人的眼里，自然会显得格外的美丽了。 这段描写有加强抒情韵味的作用，决非可有可无。,描写欣赏景物,“敌人”“炮楼”，点明环境的气氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。这样优美的自然环境，是多么令人赏心悦目啊!可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出多么鲜明的爱憎感情!,描写欣赏景物,“苇子”形象，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。 这段景物描写很富于生活实感，把读者引到一个特定的环境和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，情景交融。,小说写两个女孩在革命队伍里逐渐成长的过程，也穿插不少景物描绘：,这是冀中区的女孩子们，大的不过十五，小的才十三。她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。她们长大成人了。,理解：,把女孩子们的逐渐成长描述得多么富有生活韵味。 庄稼的自然成熟，雁群的南飞北回，诗意盎然地暗喻着时光的流逝。 在生活的道路上，由于“眼望着天边的北斗”，所以永远不会迷失方向。 “北斗”，既是实在的景物，因为是在敌人的封锁下，所以多半是夜行军，但同时，它又是一种暗喻：党的光辉的指引。,小结：,芦花荡的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。 景物描写的作用： 烘托人物形象，渲染气氛。,二、课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味. 然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。,描写老头子心理活动的一段话是： “一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少