南充市第四届普教教学成果奖申奖表.doc

附1南充市第四届普教教学成果奖简 述 书成果名称： 农村初中生自主管理与发展研究一、成果主要解决教育教学改革和发展中的什么问题。二、成果主要内容包括：教育教学改革的主要思路、方式方法、途径、措施、策略等。三、成果的教育教学改革效益。（本表供盲评使用。成果简述中不得出现县（市、）申报单位以及课题组成员姓名等影响公正评奖的信息。限3000-10000字。）（可添页）南充市第四届普教教学成果申奖推荐公示成果名称：农村初中生自主管理与发展研究成果形成过程：本项成果的形成自2010年6月至2013年6月在蓬安县诸家初级中学范围内进行了研究实践。成果主研人员名单如下：王勇 诸家初级中学校长 中学数学一级教师 参与课题研究撰写 陈辉荣 诸家初级中学副校长 中学数学一级教师 参与课题研究撰写 唐亚军诸家初级中学副校长 中学历史一级教师 参与课题研究撰写 熊曙光诸家初级中学教导主任 中学物理一级教师 参与课题研究撰写 乔范均诸家初级中学教师 中学物理二级教师 参与课题研究撰写 成果推荐单位（盖章）：2013年6月31日以上公示，在本项成果各主研人员所在单位张贴5个工作日。对成果如有异议者，请在公示期内向 县（市、区）市教学成果奖初审推荐办公室署名陈诉。附3推荐申奖成果汇总表推荐单位（盖章）：推荐序号成果编号成果名称成果完成单位申请人备注联系人： 电话：南充市第四届普教教学成果奖申 请 书成 果 名 称农村初中生自主管理与发展研究课题研究 成 果 编 号 - 成果完成单位 蓬安县诸家初级中学 申 请 人 王 勇 推 荐 部 门 蓬安县教育局 推 荐 序 号 南充市教育局制2013年6月成果完成人情况第 一 完 成 人 情 况姓名王勇性别男出生年月1974.12学历大学本科工作单位蓬安县诸家初级中学职称中学一级职务校长通讯地址蓬安县诸家初级中学邮编638265电从事工作及学术专长中学数学一级教师，主要从事数学教学在成果中所承担工作负责课题研究的全面工作，研究方案的设计、试验与调控、指导一线实践，进行阶段总结，会诊问题，深化研究，为课题研究提供人力、物力、及经费保障。第 二 完 成 人 情 况（可空缺）姓名陈辉荣年龄38职称（职务）副校长工作单位蓬安县诸家初级中学在成果中所承担工作组织课题组成员学习相关教育理论，明确研究目标，掌握试验与研究方法，深入课题一线进行具体实践验证，会诊具体问题，提高研究的针对性、时效性、科学性。其 他 主 要 完 成 人 情 况（可空缺）姓名唐亚军年龄38职称(职务)中学一级历史教师 副校长工作单位蓬安县诸家初级中学在成果中所承担工作进行课题实践与研究，收集整理信息，会诊问题，充实完善评价方案，在实践中总结、完善操作模式、撰写研究论文及课题相关材料整理。姓名熊曙光年龄38职称(职务)中学一级语文教师工作单位蓬安县诸家初级中学在成果中所承担工作参与研究方案的制定、修改、完善。具体进行研究实践，总结经验，梳理问题，策划有效评价的实践与探索。进行资料的收集与整理。姓名年龄职称(职务)工作单位在成果中所承担工作成果介绍一、基本情况成果来源（可以是自选项目）：获奖情况说明：成果完成时间：2013年7月研究周期：3年成果实施范围：成果推广情况：本研究成果在全县推广后，得到全县所有学校的赞同，大家一致认为，本课题具有很强的科学性、实用性、可操作性，值得进一步推广实施。九、在周边县市推广使用本研究成果后，得到所有试用学校的一致好评，特别是通过成立学生自主管理以来，为学校的管理带来了极大的帮助，为学校的发展提供了足够的动力，为学校提供了生机活力。二、成果的教育教学效果及社会影响一、学生自主管理，就是学生自己的事情由自己做主，自己的行为由自己管理。具体来讲是：在不违法、不违规、不违反社会公德、不损害他人利益的前提下，强化学生的主人翁意识，让学生做自己想做的事，有相对自由选择的权利，有参与制定班规班约、集体活动规则等的权利，有参与班级管理的权利，对学校的部分事务拥有参与讨论和决策乃至管理的权利等等。二、学生自主管理的意义是不言而喻的，它可以培养学生独立思考、独立判断是非、独立解决问题的能力；三、能培养学生自我教育、自我发展的主人翁意识，既提高学生的自律能力，又有利于学生的发展；四、能激发学生智慧的火花，锻炼出一批学生管理层的的积极分子。五、通过自主管理，每个学生在各个层面上都有一份或若干份管理工作和服务工作可做，大家都是被管理者，又是管理者，感情容易接近，思想容易沟通，拉近人与人之间的距离，还容易产生成就感，从而激发大家的积极性，这很有利于促进班风和校风建设。六、通过自主管理，不同程度地提高了学生的综合素质和解决问题的能力，增长了才干，为毕业后走上社会，为自己日后的发展打下了良好的基础。走上社会，为自己日后的发展打下了良好的基础。七、实施本课题研究后，我校逐步进入一个良性发展的轨道，学校校风正，学风浓。“洁净校园、秩序校园、优美校园”三园建设卓有成效。“文明寝室、示范食堂、卫生厕所”三项建设验收通过。学校办学信誉逐步提高，办学规模逐步扩大。学生热爱，家长信赖，上级放心，社会满意是我校的目标，也是我校现在的真是写照。八、本研究成果在全县推广后，得到全县所有学校的赞同，大家一致认为，本课题具有很强的科学性、实用性、可操作性，值得进一步推广实施。九、在周边县市推广使用本研究成果后，得到所有试用学校的一致好评，特别是通过成立学生自主管理以来，为学校的管理带来了极大的帮助，为学校的发展提供了足够的动力，为学校提供了生机活力。三、成果的主要内容（主要认识成果、操作成果）（1）、认识成果：1、实行自主管理，是唤醒对教育中“人性”的埋没高度重视与反正。在我们的教育管理中常常形成无“人”的现象，全面发展的教育转化为片面地追求文化知识；最应充满生命活力的课堂，成为技能的演练场；管理者只重视任务的完成和教育教学质量的提高，而忽视了人的情感需要。于是我们看到了许多不应看了许多不应看到的现象：学生的道德滑坡，责任感淡化，以自我为中心，精神空虚等。2、实行自主管理，是改变学生自主能力差提升情商的有效途径。我校是一所地处僻远的农村初中，多年来，学校致力于对学生的有序管理，虽然取得了一定成效，得到了上级领导、兄弟学校的肯定。但冷静地分析，我们发现仍存在着诸多问题，其中最根本的问题是由于学校对学生的教育大多仍停留在刚性地管理，柔性管理不足，即学生的自主管理能力不够，因此在不少学生中有时会出现“老师前后不一”、“校内外不一”的现象，影响了学校工作成效的巩固和学生的可持续发展。因此，近年来，我们摸索着以促进学生自主管理自主发展为主题，进一步明确了学校的核心培养目标，进一步拓宽学生的培养途径，进一步深化了课堂教学改革，进一步加强了教师队伍建设，保证了每名学生在原有基础上学有所成，学校真正实现了主动内涵式发展。这是我们申报本课题的原因，也是课题创造性所在、价值所在。3、实行自主管理，是全面实施素质教育的迫切要求。素质教育以提高民族素质和民族创新能力为根本宗旨，在素质教育中，德育工作占有重要地位，对青少年的健康成长和学校工作起着导向和动力以及保证的作用。长期以来，学校德育工作按照培养“四有”新人的方向 ，取得了可喜的成绩，也积累了许多宝贵的经验，但是，与建设中国特色社会主义教育事业的要求相比较，还存在差距，德育的实效性不高。4、实行自主管理，是市场经济对教育的需求。在市场经济条件下，竞争观念、效益观念、正当的个人观、自强自立的主人观、艰苦创业观等被重新提上了日程。因此，作为教育工作者应该为自己的教育负责，教育学生做好在未来生活的准备。（2）操作成果：（一）学生自主管理的能力在原有基础上有了较大提高，行为规范自觉性增强，普遍达到良好，学生在自主管理的同时，得到了自我的发展。学生各类各级获奖20多项。（见附件）（二）课题研究促进了教师的专业成长1、促进了教师教育观念的更新。在实践中，教师们坚持把德育放在首位，用信息化手段辅助教育教学全过程，让德育在每节课中都有渗透，体现在每一位学生的发展之中。2、形成了较为浓厚的研讨氛围。在课题研究过程中遇到了问题很多，但是全体教师，特别是课题组成员没有“等”、“靠”思想，而是主动学习教育理论，搜集和处理有关资料信息，集思广益，开动脑筋，大胆实践，探讨研究，丰富了自己的知识，提高了教学和研究能力，发表了（含获奖）一批质量较高的论文，促进了教师个人的成长。（教师论文、个人发展见附件）（三）促进了学校教育教学等方面的发展在这两年中，学校集体获奖10余次四、专家鉴定意见摘要一、该课题选题具有较强的实践价值。该课题以农村初中生自主管理与发展的现实问题的解决为目标，紧紧抓住班集体建设这一途径进行农村初中生自主能力培养的研究，对教育改革背景下创建提高学生自主能力的德育新模式具有重要的现实意义。二、该课题研究的组织管理工作扎实有效。课题组组织结构合理，能认真组织开展各项培训活动，结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学。三、该课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。该课题主要采用教育行动研究的方法，遵循引导教师边研究边实践、着力于解决农村初中生自主管理在教育实践中的具体问题、改善教育者的教育行为、提高教育智慧的思路进行研究。课题研究具有较强的实效性和一定的创新性。四、该课题资料全面、详实、丰富。课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，并用文字、照片、等多样化的形式进行了记录，真实反映了课题研究的过程和轨迹，有利于研究者进行进一步的反思和提升，并为同类研究提供了操作性较强的做法和经验。五、该课题研究构建农村初中生养成目标体系、形成了“成长三部曲”德育课程、建立了班级自主管理的德育机制、构建了相对完善的多元评价机制、有力地促进了学生自主学习、自主生活、自主管理等综合素质的发展，推动了班主任队伍的专业化成长，形成了鲜明的办学特色。专家组认为，该课题研究完成了预定的研究目标。专家组一致同意，通过对该课题的鉴定。同意结题。县（市、区）教育行政部门或直属