全县首届教坛新秀大赛总结.doc

全县首届教坛新秀大赛总结全县首届教坛新秀大赛总结为了鼓励青年教师热爱教育事业，深入钻研教学业务，提升青年教师的教育科研能力，打造高素质的青年教师群体，县教育局举行了这次全县首届教坛新秀评选活动。为了使这次活动扎实有效，教育局和进修校专门成立评审小组，并制定了“评价标准”和“评价方法”。整个评审过程中，全体评委抱着对教育教学负责，对老师负责的态度，实事求是是地，客观、公正、公平的的进行评价。本次活动全县县小学、初中、高中共有664名青年教师参加。经过过紧张的校级初赛、县级决决赛，至此大赛已圆满落下下帷幕。这次大赛参赛教师师的整体水平较高，他们在在比赛的每个环节都有非常常精彩的展示。例如课前说说课环节，说课思路清晰，有理有据，既说出了教与与学的哲理，又说出了自己己的个性与创造性。课后反反思环节，反思的内容详实实有价值，反思的问题捕捉捉准确，针对性强。课堂教教学更是精彩纷呈，新颖的的教学理念，独特的教学风风格，充分体现在竞赛课堂堂上。下面我将从亮点、不不足和改进三个方面进行总总结。一、亮点赏析1、激活了青年教师的潜能，涌现了一批教学新秀。这这次竞赛充分展现了青年教教师的成长和进步，很多青青年教师在这次竞赛中崭露露头角。每位参赛教师在课课堂上都能体现新的教学新新理念，教师始终力求处于于“主导”地位，创设和谐谐课堂氛围的能力很强。如如第一中学刘静老师对教材材挖掘有一定深度，在英语语课堂上设计不同的阅读方方式，解决不同难易度的问问题。采用任务型教学法使使小组活动更积极，更有目目的性和实效性，同时采用用头脑风暴方式解决单词记记忆问题，课堂教学效果尤尤为显著。第二中学的范丽丽雪老师，讲记承天寺夜夜游一课，课文内容仅仅仅80多字，想将这篇文章章讲好，难度很大。她细心心备课，将苏轼豪放派风格格的作品拿出来与之对比，不仅丰富了课堂内容，还还使学生对文学作品的鉴赏赏能力得到进一步的锻炼和和加强。面对课堂学生沉闷闷的情况，分别采用了多种种形式的朗读和读错替补的的方式来活跃课堂气氛，展展示了较强的驾驭课堂的能能力。xx一中的王丹凤、第一小学的王媛、乾丰中中学的樊尤瑾老师也都善于于及时捕捉教学过程中的各各种信息，给学生创造机会会，引导学生探索和发现，课堂的应变与调控能力也也较强，切实体现了教师由由教学的“主体”变为“主主导”的教学理念。2、注注重倡导自主、合作、探究究的学习方式。学习方方式的转变是我县课堂教学学改革的重要目标。转变学学习方式，实际上是改变一一种习惯，当务之急在于建建立教学新理念，即由过去去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这这一方面，绝大多数参赛教教师都能在自己的教学设计计和教学过程中体现这一理理念。如第一中学刘xx老老师讲自由落体运动一一课，课堂上她精心设计实实验，用事实帮助学生建立立正确的观点，利用多媒体体课件，依据学生已有的知知识和物理研究方法通过观观察实验、分析数据，归纳纳总结、类比迁移等方法得得出运动性质，以实验探究究为基础，重在启发思维，教会方法。充分体现学生生是课堂的主体，巧用引导导性提问，激发学生的积极极性，让学生在轻松、自主主、讨论的学习氛围中完成成了学习任务。再如山河学学校杨xx老师讲解一元元一次方程一课，在课堂堂上始终围绕导学案采取学学生合作探究的教学方法进进行教学，让学生带着问题题进行讨论，充分暴露出学学生学习过程中的问题，让让学生在讨论、合作、交流流的过程中解决问题，并通通过师生总结归纳，使学生生的认知得到升华，教规律律教方法，收到了良好的教教学效果。3、注重双边互互动，关注每一个学生。教学过程是师生交往往、积极互动、共同发展的的过程，在这一过程中必须须体现尊敬、热爱、理解、帮助学生的理念。新课程程标准倡导师生平等交往的的教学行为，这有助于建立立和谐、民主、平等的师生生关系。要关注每一个学生生，使全体学生在课堂上都都能进步和提高。如昌盛中中学陈xx老师讲种子植植物一课，首先从花生的的谜语入手，激发学生的学学习兴趣，达到双边互动。再提出问题设置悬念，创创设学生积极探求新知的情情境，然后以菜豆种子和玉玉米种子为例重点进行探究究实验，在实验的基础上进进行对比，得出单子叶植物物和双子叶植物的概念，在在课堂上采用了实验探究法法、观察法、讨论归纳法等等多种教学方法，激发了学学生的学习兴趣，使每一个个学生都参与到学习新知的的活动中来，达到了令人满满意的教学效果。4、注重重切合学生实际贴近学生生生活设计教学。课课程标准要求教学必须符合合学生身心发展的特点，适适应学生的认知水平，密切切联系学生的经验世界和想想象世界，这充分体现了“以人的发展为本”的新课课程理念。第一中学xx老老师讲市场配置资源一一课，采用明暗双线共同推推进，使课程连贯而紧凑。柳老师以切合学生实际又又贴近学生生活的“销售鸡鸡蛋”为明线展开讲述，她她没有频繁的列举其他事例例，而是专注于一个事例的的深入挖掘，避免了学生思思维的过分跳跃，使得课堂堂教学“形散而神不散”。同时以“市场调节、调节节的条件和调节的缺陷”为为暗线，说明知识点之间的的内在联系，使得课堂讲述述连贯有秩序。整节课以鲜鲜活的生活逻辑来贯穿呈现现严密的知识逻辑体系，从从课堂反馈来看，这一设计计非常成功。再如xx一中中xx老师，在英语课堂上上，以学生生活中必不可少少的购物活动为主题，采用用了任务型教学法，情景教教学法，以此激发了学生的的求知欲。同时适当安排小小组合作交流、游戏、竞赛赛等环节，使每个学生在愉愉悦的环境中掌握表示衣物物的词汇，并能够利用简单单的英语进行购物活动，最最终形成了运用英语进行购购物交际的能力。还有xxx一中的石秋芳、实验小学学的xx老师，她们也都注注重教学与学生生活经验的的联系，注重知识的生成过过程，培养了学生的动手实实践能力和创新意识，让学学生自己在分析、提问、质质疑解答中获得了成功的喜喜悦。5尊重教材不拘泥于于教材，很好地将课内知识识进行拓展延伸。如xx一一中刘xx老师，在礼仪仪展风采一课中，他通过过服饰整洁和衣冠不整的两两次自我介绍的场景对比，让学生感受到日常礼仪的的重要性，既活跃课堂气氛氛，感染学生，又吸引学生生注意力，激发学习兴趣，对比鲜明，主题突出。在在课堂上他还利用多媒体展展示“晏子使楚”和“德国国总理默克尔”访华的视频频。引导学生通过对两段视视频的认知，增强了学生进进行探究的欲望，使学生明明白礼仪是什么，为什么日日常生活中，人与人、国与与国的交往中需要礼仪。加加之利用角色扮演等形式进进一步激发学生自主合作探探究，让每个学生的创造性性都得到充分发挥，使教材材的知识点得到最大限度的的开发和延伸。再如xx二二中的xx老师将与女娲造造人相关的著述进行比较，并发挥想象，从熟知的神神话故事选一则进行改写或或扩写。注重培养学生读、写、悟等能力，很好地将将课内知识进行拓展延伸。另外，像金城明德的xxx、第一小学的xx、金南南小学的李丽丽、宝泉中心心校林梅老师，她们也都是是从学生生活中捕捉鲜活的的素材，引导学生去认识，去感悟，拓展学生的知识识面，做到知识与技能的真真正衔接，运用自己的教学学机智，很好地调控课堂，对预设之外的教学现象能能灵活应对，从而取得了较较好的教学效果。6辅助性性教学手段的合理运用，体体现了资源与学科的整合，提高了教学效率。参赛教教师都很注重在课堂教学中中创设情境，恰到好处的实实现资源与学科整合。如山山河学校鞠宏博老师对语文文教学有着高昂的工作热情情。讲落日的幻觉一课课，他之前查阅了大量的资资料，为了将深奥的科普知知识直观地呈现在学生面前前，他搜集整理了很多落日日的图片，同时大胆地将物物理演示实验搬上了语文课课堂。再如第四中学孙全生生老师，在英语课堂使用微微课和思维导图，用微课的的形式对语法begoinngto的使用语境进行讲讲授。通过图像和语音的微微讲堂的构建，在动画的情情景中避免了填鸭式教学的的枯燥，在近三分钟的微课课教学中让学生耳目一新，整堂课将知识性、游戏性性和思想性达到了科学的融融合，使课堂更高效。本次次活动中，信息技术与学科科整合的整体水平有了明显显提高，大多数教师能够积积极查找网络资源，并且能能够更好地进行整合和运用用，在共享中体现了教学个个性化。此外，课件制作水水平有明显的提高，出示运运用的时机比较好，真正对对课堂教学起到辅助作用，同时使教学内容化难为易易，变抽象为直观、形象、生动有趣，调动了学生学学习的积极性，拓展了思维维，节省时间，提高效率。7注重情感激励教育。教教师的鼓励具有个性化，激激励性的语言常挂嘴边，成成为学生不断学习、创新不不可缺乏的精神动力。大多多数参赛教师都注重情感激激励教育，诱发创新情感，很好的体现和落实了新课课标的精神，成为这次赛课课的又一亮点。如第一中学学宫雪、昌盛中学李明超、实验小学曲秀玉等在教学学中自始至终关注学生的情情感，营造宽松、民主、和和谐的教学气氛。尊重每个个学生，积极鼓励他们在学学习中的尝试，保护他们的的自尊心和积极性。8平时时备课认真，教案书写工整整适用。在平时备课环节，我们看到大部分参赛老师师的教案内容规范，项目齐齐全，重、难点突出，还体体现了学生学习方法，学习习形式多样性，课后练习具具有实效性等特点。多数老老师不仅能根据教学对象和和所教科目的不同，科学设设计教案，还能根据不同年年龄、不同层次的学生，采采取不同的内容和形式进行行设计教案。部分教师能够够注重二次备课和教学反思思。课后发现有更好的上课课思路、方法，能及时写在在备课本上，补上去或修改改好，使下次上课更加完美美，较有效地达到了反思的的目的。这方面表现突出的的有第一中学孙丽君、柳微微微、xx一中刘xx、王王丹凤、昌盛中学陈xx、金南小学李丽丽、宝泉中中心校田德坤老师等。二、值得我们共同反思几个问问题本着共同学习，共同进进步的原则，把本次活动中中的不足总结如下：1、教师的角色还需要从根本本上得到改变。应正确对待待“主导与主体”的关系，我们发现有的课堂生成主主要以教师的预设为主，教教师对课堂上的学情还不能能有效调控。课堂上，部分分教师依然采用老一套的教教学方法，一问一答、只看看不讲、光说不导，提出的的问题也没有启发诱导学生生去思考、去探索，一心只只想要得到一个自己所设计计的结果，完全按照教案进进行教学。没有教给学生具具体的学法，或虽然教给了了学法，却没有正确的指导导，使学生不能依法而学。部分老师对新课改理念没没有彻底转变，仍以自我为为中心，主要表现在：“你你给我读一遍课文”、“给给我说说”、“给我计算一一下”等等，还是以教师为为主体，教师讲的过多，整整节课用问题牵着学生走，学生自我读书感悟的时间间少，一篇课文只读一遍，就开始讲解，没有放手给给学生，启发引导不到位，没有充分发挥学生的主体体作用。2、教学中问题的的设计要有针对性和深度。部分教师在课堂教学中，提问的目标指向不够明确确，致使学生回答漫无边际际。课堂讨论也只是浅层次次的。教师要善于捕捉教学学过程中动态生成的问题，随机提问,不要刻板地按按事先设计提问，更不要总总是固定地提问几个学生。这需要在平时的业务学习习中加强对教材的研究，在在平时的工作中加强学情的的研究。课堂结构设计有问问题，教学目标制定不够全全面具体，教学重难点确定定的不准确，问题设计欠考考虑，密度过小，课堂节奏奏过于缓慢。个别教师在教教学方法上设计显得陈旧，对学生年龄特点，认知结结构考虑欠妥，不符合新课课标的要求，把简单的问题题复杂化，知识的迁移有点点勉强，练习设计也欠合理理，缺乏对新知识的巩固和和应用，只注重表面，实质质问题没有讲，缺乏创新。3、课堂评价应进一步体体现多元化、多维度，评价价语言还要更加准确、具体体，富有激励性，对学生的的发展具有引导性。有这样样一句话：“教师的语言如如钥匙能打开学生心灵的窗窗户；如火炬能照亮学生的的未来；如种子能深埋在学学生的心里。”可见，正确确的评价语的作用有多大。许多优秀教师之所以能让让学生积极主动的参与到教教学中来，正是因为他们精精彩的课堂评价语深深地打打动了每一个孩子的心灵，产生了心与心的交流，这这样的课堂才有活力！我们们在这方面还应深入研究，不能只是浅层次的，应该该适合学生的年龄特点，真真正起到激励的作用。4小组讨论，合作学习不要要流于形式，要有实效。合合作学习，小组讨论是当今今教育改革提倡的教学方法法。但要分清其利弊，要设设计得好，操作得当才有实实效。设置的问题要有深度度和讨论的价值。小组中每每个成员都必须承担一定的的任务,如果成员没有明确确的责任，就容易出现成员员不参与群体活动的现象，只有合理运用，才能更好好发挥学生的主体性，本次次比赛出现有些过于浅显的的问题设计成合作探究，造造成时间和精力的浪费。55显性知识落实较好，隐性性知识挖掘不够。当今教育育改革很多措施都是围绕怎怎样挖掘学生潜能，从而指指明学生的发展方向，发挥挥学生个性特点，充分发展展学生个性。全国特级教师师余映潮老师说：“语文课课堂要有朗朗的读书声”。这次大赛个别教师（不是是单单指语文学科教师）单单纯注意了课文内容的讲授授，而忽略了通过朗读达到到认知、熟悉文本的目的。6多媒体的使用不可完全全代替必要的板书。精要的的板书可增加给学生视觉的的滞留时间，便于加深印象象和构建知识体系。多媒体体教学是服务教学内容的辅辅助手段，过分的或不当的的使用课件、图片会桎梏学学生的理解能力和想象能力力。课件应用部分没有发挥挥应有的作用。要适时播放放、恰到好处，不要画蛇添添足，为应用而勉强插进来来。有的课不需要课件，实实物教具可能会更直观更清清楚。7少数教师平时备课课不认真。从参赛教师上交交的上一年度的教案看，有有的教师教案书写要么字迹迹潦草，要么是崭新的照抄抄照搬的打印材料，内容粗粗浅、形式化，部分老师的的教案与新教材不符，教学学内容、教材页码都是旧教教材的内容编写的，还有部部分老师的教案缺少单元备备课、教学进度、缺少复习习课教学设计等。有的教师师没有教学反思，更没有二二次备课的痕迹。我们提倡倡集体备课资源共享，但绝绝不提倡照抄照搬应付检查查。8课前说课不细致，课课后反思不到位在说课中，也暴露出了一定的问题，值得引起我们进行深层次次地反思和总结。例如一些些老师对于所说课的内容未未做详略取舍，在平均使用用力量、面面俱到的同时，没有很好地突出重点，这这就给人一种“大而空”的的感觉，部分老师说课层次次感不强，个性因素、个性性风格不明显；许多老师过过于依靠说稿，不能自如脱脱稿，拿着事先写好的稿子子或者幻灯片逐字念读或者者逐句背诵，将说课变成了了“读课”或者“背课”，表面上看这只是说与读、说与背的区别，实际上却却是理解、融合与表达的严严重差异；另外，还有个别别老师说课时，未能做到理理论与实践的有机结合，或或者所说内容纯属感性认识识、经验之谈，缺乏足够的的理论支持，或者说理与说说教、说理与说学严重脱节节；还有，一个较为突出的的问题是，相当一些参赛老老师对于学法说得不足、不不到位、不深入，这实际上上也表明我们许多老师在说说课乃至于平时的教学过程程中，还没有将“心中有学学生”真正落到实处。关于于本次大赛的课后反思，我我们下发的评分标准里明确确说明要从优点，存在的不不足，改进的措施三个方面面谈，那么，通过课堂教学学实践之后，大部分参赛教教师都能总结出本节课存在在的优缺点，并能提出改进进的措施。但是也有少部分分老师不明确教学反思的内内容，有的把课堂教学环节节简单叙述一下，有的没有有意识到自己的优缺点，也也有的不知道从哪里说起，这说明这部分教师对本次次大赛的重视不够。三、改改进措施比赛不是目的，通通过比赛，我们要相互学习习，彼此借鉴，找出差距和和不足，以便在今后的教学学工作中取长补短提高自己己，本次活动不仅为青年教教师搭建了锻炼成长、学习习交流、展示自我的平台，在我们目睹了青年教师成成长的同时也发现了一些问问题，为今后教学明