初中数学期末工作总结

1 / 30 初中数学期末工作总结 一、课内重视听讲，课后及时复习。 新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习 作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。 二、适当多做题，养成良好的解题习惯。 要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。2 / 30 对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。 三、调整心态，正确对待考试。 首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目 作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。 由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方3 / 30 法，了 解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。相信在下学期我会更上一层楼的 ! 2 初中数学组期末工作总结 在学校教科研中心和学部教导处的直接领导下，初中数学组通过认真学习学校先进的办学理念，注重将理念转化为实践，努力创设适合学生发展的数学教学。细化落实各项具体工作目标，以学生为主体，重基础、激兴趣，以课堂教学为中心，落实有效教学，开展了多种形式的教研活动，取得了一定的教学成绩。正如聂老师在备课组总结中说的那样：把最普通、最平凡的工作做好，就不普通、不平凡。教书普通，教好就不普通。初中部数学组 的老师们正是这样踏踏实实、默默的做好自已工作，将平凡变得不平凡，将普通变得不普通。现将我代表初中数学组将本学期工作总结如下： 一、认真分析，确定本学期目标 1、规范教学常规，使教学常规规范化。 2、开学初，初二、三以备课组为单位，对上学期的试题及学生的考试情况进行分析，初一对入学的新生进行统一测试，对新生情况做到心里有数，结合学部的要求，确定各年级的期末成绩目标：初一及格率 85%以上，优秀率 50%以上；初二及格率 85%以上，优秀率 50%以上，为初三中考奠定良好的基础。初三及格率 80%以上，优秀率 45%以上。 4 / 30 3、以研究课为载体，提高教师专业能力和教学水平，力争课堂教学优良率 100%以上，优秀率 50%； 二、强调教学常规，使教学常规规范化 1、在第一次全组的教师会议上，提出了对教学常规的具体要求： (1)备课 认真分析班级的学情，深入钻研教材、课标和考纲，明确每节课的教学目标及重、难点，确定教学任务，设计教学活动。搞好每周一次的集体备课，坚持个人二次备课；备课组协商好教学进度，杜绝随意性安排教学内容，严禁无教案上课。教研组每月检查一 次备课情况。 (2)上课 重视、加强课堂教学组织管理，关注班级的每一位同学，不让一个学生游离于课堂之处；加强师生之间的沟通和交流，构建和谐有效的学习环境和营造轻松活泼的学习氛围。加强有效教学的研究，对照一堂好课的标准，狠抓课堂教学，采取灵活有效的教学方式，吸引学生积极主动地参与学生中来，创造适合学生高效学习的课堂。 (3)作业 强调作业的分层，针对不同层次的学生设置不同的作业，使作业真正能适合班级不同程度的学生，起到课后巩固的作用。不搞题海战术，精选有代表性的习题，合 理控制作5 / 30 业量，及时批改和反馈作业情况，对学生作业中的错误要求及时订正。教研组每月对作业布置和批改进行一次检查，并记录。 2、本学期本组教师教学常规情况： (1)备课 本组教师都能按教导处的要求提前备好课，有的能提前备好一周的内容，最少的也能做到提前备好两、三节课，其中焦秀艳老师在假期已备好了这一学期有所有内容。教师教案的书写规范，都为纸质教案，且都能在集体备课的基础上进行个人的二次备课，另外，大多数教师都备有练习课和复习课教案，备课做得特别好的是周建生、王山、聂国庆、焦秀艳等教 师，教案认真详细，各环节清晰，并备有板书设计、教学后计等；在最后的检查中，所有教师的教案次数都能达到要求，且教案的质量很高。 (2)上课 由教导主任和我的几次随堂听课情况看，没有出现无教案上课情况，教师的课前准备比较充分，课堂上能够为学生创设宽松和谐的学习环境，问题的设计富有启发性和创造性。教师能够根据不同的教学内容，根据学生的现有水平，选择合适他们的教学方法，充分发挥学生的主动性和积极性。教师上课能体现分层的思想，从尊重学生需要培养学生自信心出发，设计不同层次的问题、不同类型和水平的题 目，6 / 30 使绝大多数学生都有机会参与课堂活动，并获得成功的体验。 (3)作业 由于数学学科的特点，基本上要做到每天都留有课外作业，经几次检查，教师的作业都经过精心的设计，精选习题，大多数教师能根据学生情况分层布置作业，本组教师的作业量都能达到要求，基本实现每天有一次作业，作业都能全批全改，做得较好的是：周建生、黄智斌等教师，作业次数较多，批改详细，对较典型的错误有教师的纠正。杨静老师作业批改中用了很多激励学生的语言。初三的作业强调错误的订正。初二备课组更是精心留好周末作业，由备课组统一好内容， 以试题的形式发给学生。 (4)辅导 各备课组以学情为依据，将学生分类，对学生进行分类辅导。对各层次的同学提出不同要求。对基础较差的学生辅导主要是调动非智力因素，培养师生和谐感情，同时选择简单、基础的题型进行当面辅导，激发学习兴趣，从能拿分的角度进行思考和指导，使这部分学生能有所提高。对中层学生注重方法引导同时关注细节，增加综合性习题，鼓励拔尖，使中层学生向优秀发展；优秀的学生主要进行数学拓展题辅导，培养创造性思维与灵活应变能力，同时关注全面发展，注重心理素质的培养。同时注重调动学生因素， 利用分7 / 30 组形式，学习小组之间互相帮助，互相促进，整体提高。 初一年级： 随着学习的不断深入，有部分同学，开始有点跟不上了，针对这一情况，组里做了及时的跟进工作，并充分利用综选课，和“和谐步步高”有机的结合起来，做到既适合又略有提升。力求满足不同学生的学习需求，使他们更健康的成长。 初二年级： 初二数学备课组五位老师中，四位教师担任两个班的数学课，另外徐玉平、焦秀艳、杨静三位老师还担任班主任工作，工作量大，但大家勤勤恳恳，任劳任怨，总是想方设法搞好教学工作，提高教学成绩， 做一名优秀的教师。徐玉平老师所带两个班级管理难度大，学业基础差，学生厌学，徐老师耐心细致的做学生思想工作，循循善诱的引导学生学习，利用一切可以利用的时间给学困生补课。现在这两个班学习氛围日渐浓厚；徐老师为了年级成绩的提高，一学期如一日，坚持出每日一刻钟练习；周建生、聂国庆两位老师班级学生成绩差异较大，他们利用晚饭前后的时间，分批给学生有针对性地辅导；杨静老师利用班主任的优势，每日一刻钟练习运用的恰到好处，接受比较慢的学生单独辅导；焦秀艳老师对每一个孩子，胜似妈妈，每天中午 12： 30前，晚上 7： 00 前 ，总能看到焦老师在给学生讲题。 8 / 30 初三年级： 初三备课组，本学期的主要任务就是要打好扎实的基础，为下学期的复习和中考做好准备，为此，辅差也是本学期的最重要的任务之一。初三备课组的四位教师，根据本班的实际情况，利用一切可利用的时间，对学生进行细致的辅导。我利用每周星期一、二、四的晚上 6 点半到 7 点，在办公室对部分同学辅导， 7 点到 7 点半在 另一层次的同学辅导，晚自习对特别差的几个同学进行辅导。杜晓薇老师是班主任，利用每天的新闻课时间和晚自习的时间，对差生进行辅导。瞿休元老师，每天利用 6 点 半到 7 点的时间，在办公室对本班的差生进行耐心的辅导。黄智斌老师利用每天中午的写字课和晚自习前的时间在办公室进行辅导。 (5)考试 本学期按教导处的安排，进行了月考、期中考、基础过关测试、期末统一测试待四次大型考试。各备课组协统一教学进度，本着调动学生积极性的原则，各备课组针对考点和学生的实际情况，精心设计好测试题，在几次测试中，学生的及格率和优秀率都接近或达到了 80%和 50%以上，既起到了检测的作用，同时又充分的调动了学生的积极性和学习的主动性。 三、组织教研活动，促全组共同提 高 1、加强备课组建设，向备课组要质量 9 / 30 自开学以来，教研组充分发挥各备课组的功能，向备课组要教学质量。在学习了教导处和教研组的计划的基础上，各备课组根据本组的具体情况，制定了较为细致而切实可行的备课组工作计划，并在开学后的第一周，以备课组为单位组织了新课标的学习，并做好了笔记，大部分教师写好了学习心得。各备课组长把备课组建设放在第一位，整合本组成员的力量，努力构建轻松和谐的研究氛围。各备课组都能做到每次集体备课都开展，研究考纲、研究学情、研究教材，做到统一教学进度、统一章节知识重难点、统 一单元过关检测。 2、以老带新，促新教师尽快融入 本学期数学组新加盟了两位数学教师，为了使新教师尽快适应我校的教育教学，数学组组织了以老带新的公开课，由初一备课组长张海乾老师和新教师叶小彬、端维燕老师同上一节课。先由备课组集体备课，再由上课教师在集体备课的基础上进行个人的二次备课，设计好适合本班实际的教案。在公开课时，全组教师参与听课和评课，此次公开课，既让新教师更快的融入了我校，而且也让听课教师有了很多的收获。叶小彬老师的课板块清晰，重点知识得到强化，教师驾驭课堂的能力强，板书工整规范 ；端维燕老师对教材的准确把握，合理的教学设计，轻松流畅的教学过程，对重难点的把握和时间的合理调控及富有启发式的问题设计；张海10 / 30 乾老师对教材的理解和问题的设计；都给人以耳目一新的感觉，让听课的教师颇有收获。 3、基本功大赛，让教师受益 本学期基本功的比赛，初二年级的聂国庆、焦秀艳、徐玉平、周建生和杨静老师展示了他们扎实的教学功底和很强的驾驭课堂的能力。周建生老师板书工整，强调解题的规范，注重与中考相链接；徐玉平老师清晰的课堂结构，注重对解题思路的引导，强调学生的动手练习，注重学生间的相互交流 ，工整的板书、和谐的教学氛围；聂国庆老师课堂教学设计层次清楚，引入自然，语言精练，问题的设计富有启发性，学生参与度高，强调基本础知识的落实和训练；焦秀艳老师课前准备充分，教具、课件使用恰当有效，教学设计严谨，引入自然，重点知识得到落实和强调，关注学生的练习和落实；杨静老师讲课富有激情，课前准备充分，课堂结构清楚，强调解题的规范和知识的落实。他们的课都给数学组老师以启发，值得大家学习。特别是初二年级的学案式教学丰富了教学的内容，提高了课堂的容量和效率，更是值得整个数学组进行推广。 4、注重校内教师间 的交流与提高 数学组教师间加强交流，教师相互学习，相互听课，取长补短，促共同提高。 初一年级，加强新课标和新教材的学习，集体备课中11 / 30 以老带新，让新教师在集体备课中尽快的适应本地的教材和本校学生； 初二年级，对上学期期末考试成绩进行分析，提出本学期目标，并对目标进行分解，落实到每一个班级和每一位学生；进行补差专题研究，找出学生差的原因，研究应采取的措施，并将补差定人定时；强调集体备课，统一印制周末作业，实行单元过关，提倡和允许学生重考。 初三年级，集体备课务实高效；将中考 目标分解到班级，落实到每个同学；本学期的侧重点是基础知识的落实和学习兴趣的激发和培养，各班采取不同形式进行补差，起到了很好的效果，学生的学习兴趣有了很大程度的提高；强调单元测试，每个章节都进行统一的过关检测，对学生暴露出的问题及时补救；强调当天知识点的过关，利用零散的时间进行个别辅导；利用晚自习，采取作业面批的形式，对作业中的错误当堂订正。 5、注重与校外的交流 本组教师积极参加海珠区的各项教研活动，凡是区教研室安排的学习和活动，本组教师都积极参与，从不落下。通过参加各种活动，获得了很多 有用的信息，也加强了与区教研室的信息交流。本学期，数学组的教师按照区教研室的要求，对 05 年至 07 年的中考题的圆的部分进行分类整理，教师们在完成区教研室的任务的同时也能获得反馈的所有12 / 30 整理好的试题。本学期，数学组我和端维燕老师成为中心组的成员，对信息的掌握能更及时。同时，各备课组老师们和区其他教师一直保持着很密节的联系，如：初三年级和江南中学、 79 中、 76 中、 41 中、中大附中等兄弟学校经常交流，月考试卷、期中试卷、期末复习卷等资料的共享使我们对海珠区的教学有了更多地了解，对自己的教学有了更多地思考。 6、开设讲座和竞赛 针对学生水平参差不齐的特点，本着“扎扎实实打基础”的原则，初二数学组的老师们组织了各种形式的数学活动，激发学生对数学学习的兴趣。聂国庆老师在开学之初，针对学生不会学习的问题，开展了数学学法指导；结合教学内容，组织了初二数学计算题解题竞赛和初二数学几何题解题竞赛。赛前认真准备，积极动员，赛后及时评卷，按时公布成绩，给予表彰；两次竞赛，针对不同的学生使用不同的试卷和不同的评价标准，在学生中反响强烈，极大地提高了学生学习数学的兴趣和信心，有力地促进了数学教育教学效果。 同时我们也注重广州以外的专家与同行和我们的交流，董事会在广州召开期间，数学组黄智斌老师的课受到好评，南山分校的老师到我校听课，与数学组教师进行交流。 四、选修课的开设，帮助提高学习的兴趣和成绩 13 / 30 选修课的开设到位，教师的积极性高，学生的学习兴趣浓。本学期的选修课在初一、二进行，选修课前各备课组教师都进行了课前的动员，本着培优辅差和调动学生积极性的原则，安排了有初一的 Z+Z 兴趣班、奥数班、提高班和初二的 Z+Z 兴趣班、奥数班、数学步步高等。提高班面向各班的数学较差的同学，强调基础知识的补习 和学习方法的引导；奥数班面向各班的数学优秀的同学，强调数学拓展题辅导，培养创造性思维与灵活应变能力。目的是想在初一、二时能尽量的减少差生面，选拔出一批拔尖的优生，为初三中考消灭 E 类学生和 A 类学生上数量做好准备。这次选修课的开设初一、二全体数学教师一起参与，从本学期开展的情况来看，效果不错。 提高班首先思想上辅导，对他们进行谈心，增强他们的学习信心，其次注重组织教学，以保证课堂效益的最大化，提高班，是基础差学生的组合，但同时也是纪律差、习惯差学生的组合，要让他们在一起好好学习，组织教学是关键。教师们 上课时既严肃认真，又亲切、可敬。既让学生有学习信心，又使他们有学习的兴趣，还要使他们有成功的喜悦，通过一段时间的磨合，基本上达到教学目标，按计划完成了教学任务。再次改革辅差课堂结构，设计适合差生实际的教学手段，采用“学生先做 留下练习”的课堂结构，即设计阶梯式练习题，设计选题时也注重题目的基础性14 / 30 和代表性；通过这一个学期的辅导，绝大部分学生都取得了明显的进步。表现在纪律方面和平共处学习态度的转变上，另外成绩的进步也是有目共睹的。 奥数班以培养具有知识，能力，情意，德育俱全的优秀学生为目标 ，以培养学生对学习的浓厚兴趣为出发点，开学初制定了切实可行的计划，在教学内容的设置上注重基础性，紧紧围绕着正常课堂教学，在课前准备上，无论是新课还是练习课，每一节课都由相应的教案和学案。在教学过程中，注重知识的整体性把握。分类传授数学问题解题方法，为将来的学习的可持续性打下基础。经过一阶段的训练，学生面对的都是奥数真题，由于教师的精心设计铺垫，学生克服了对奥数题的畏惧感，能力也得到了充分的锻炼，学生学习奥数的兴趣和信心也大大的增强。 “ z+z”兴趣班，开设的目标是培养学生的抽象思维能力。“ Z+Z 智 能教育平台”能将具体形象的图形及动画展示给学生，使其从中体验形象与抽象的关系。“ Z+Z”兴趣班从教给学生“ Z+Z 智能教育平台”的操作方法开始，让学生利用所学的知识来制作的有关图形的形成、图形的比较、方程的求解、因式分解等，加深学生对所学的知识的理解，同时也是对学生所学内容的一个很好的检测，也巩固理解了课本知识，提高了教学思维能力。通过一学期的学习，对学生发散性思维能力的培养、对开阔学生视野、体现发散思维的流15 / 30 畅性、变通性有较大的帮助。下学期我们将一如既往的坚持开展下去，并将做得更好。 五、扎实复习， 科学备考，迎期末统考 各备课组统一思想，统一进度，各组员之间分工合作，合理安排复习的时间，将复习任务细化，分配到各任课教师；对学生期末就达到的成绩落实到人，并有相应的辅导计划和安排。 1、加强集体备课，提高上课的质量 a、认真钻研教材及课标，确定复习重点。 根据课标要求提出四层次的基本要求：了解、理解、掌握和灵活应用，熟识每一个知识点在初中数学教材中的地位、作用，熟悉近年来试题类型，以及考试改革的情况。以此为基础，做好期末复习的计划，确定复习的重点。 b、安 排好复习计划 计划好复习的时间、复习重点、基本复习形式和方法。 今年的期末考试比较靠前，留给各年级的复习时间相对较少，各备课组通过集体备课，制定好切实可行的复习计划，特别要安排好复习的时间，具体到每章节复习、综合训练所需的时间；落实好期末复习的重点章节和每章节的重点知识点；各年级统一采取复习卷的形式进行复习，以提高课堂复习的效率。 c、切实抓好“双基”的训练 16 / 30 一是要紧扣教材，依据教材的要求，不断提高，注重基础。二是突出复习上出新意，以调动学生的积极性，提高复习效率。 d、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学 根据教学的目的、教学重点和学生实际，引导学生对相关例题进行分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变性的例习题，引导学生进行变式训练。引导学生对有代表性的问题进行灵活变换，培养学生的应变能力，提高学生的技能技巧。 2、关注全体，分层要求 a、复习课的课堂形式 各备课组统一以复习卷的形式进行复习，在集体备课的前提下分工合作，每节课一个学案，每个学案要对本节知识点进行梳理，将本节课的有关概念、公式、定理等系统的梳理好；例题部分，选择典型的题型作为例题选讲；同时要有基础知识的过关，课堂练习及课后作业的分层设计等，以切实提高课堂复习的效率。 b、作业分层 针对教学内容和学生实际学习能力，练习、作业可分为基础过关题和能力提高题。基础题全体学生都做，能力提高题由 B 层学生选做， A 层学生全做。 c、辅导分层 17 / 30 各备课组根据本组的具体情况，采取灵活有效的方式，对各层次的学生进行分类指导，对优生进行培优，差生进行辅差。对优生的培优，主要从解题的思路的分析着手。各班利用每天的新闻课和晚自习的时 间，采取不同的方式，对本班较差的学生基础进行补习。 d、分组要求 将学生进行分组，将学生分成学习小组，每组选出一名数学成绩优秀且责任心较强的学生担任组长。教师尽量对组长的作业进行面批，做到每位组长每题都过关，然后由组长督促检查本组成员的作业，并对错误题进行讲解，使学生人人参与到复习中来。 3、注重基础，强调规范 重视基础知识的掌握，定位明确，紧扣教材，依据教材的要求，不断提高，注重基础。 a、重视基本概念、公式、法则、性质、定理的理解和掌握。 b、 重视运算、作图、推理等基本技能的训练。 c、重视知识间的内在联系，多在知识网络交汇点设计试题。 d、重视数学思想方法的专题训练，常见解题思路方法的总结、归纳和整理。 e、在常规练习的基础上，重视开展开放性、探索性18 / 30 的数学学习活动。 争取基础题人人过关，复习注重解题的规范性要求，使会做的题不丢分，注重养成良好的解题习惯。 4、加强期末考信息的收集和近几年来的试题研究 a、教研组长和备课组长积极参加区组织的教研活动和各种信息会议，获取最新的信息；主动联系 教研员，对考试的动态做到心中有数； b、研究海珠区教研室对期末考的要求及近几年来海珠区的试题研究，对考试的内容、题型的趋势、难度、重点考查的知识点等做到心中有数； c、加强与其他学校的联系，特别是与几所重点学校的联系，获取他们的复习资料、复习安排等信息 5、做好及时的反馈和调整 a、对复习中学生的掌握情况做到心中有数，对作业反馈中暴露出的问题进行及时有针对性的补救和跟进； b、加强对基础知识的落实，对重点知识、重点题型反复强化 初中部数学组在学部的 指导下取得了一些成绩，我们会在下学期更加踏实努力的工作，相信在全组教师的共同努力下，我们能取得更多更好的成绩。 3 初中数学教学期末工作总结 本学期，我从各方面严格要求自己，结合本班学生的19 / 30 实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。 一、认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前 做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课用出总结。 二、增强上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。 三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 四、做好课后辅导工作，注意分 层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生20 / 30 的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。 五、积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创 新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 4 初中数学期末教学工作总结 一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。本人认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主 创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课 堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。 一、课程标准走进教师的心，进入课堂 国家数学课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习，对新课程21 / 30 标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。 二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。 本学期本人是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，本人把课堂教学作为有利于 学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，组织了“自主 创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 努力处理好数学教学与现实生活的联 系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主 创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 22 / 30 三、创新评价，激励促进学生全面发展。 我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。 四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。 坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常 规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向 40 分钟要效益；分层设计内容丰富23 / 30 的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测 ，班里抓单元验收的段段清，并跟踪五名好差生进行调查。为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现，强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力，优化笔试题目的设计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，并对本班前后 5 名学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课 堂，夯实双基。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 5 初中九年级下册数学期末教学工作总结 一年来，我担任九年级 (1)、 (2)班的数学教学，在教学期间认真备课、上课，及时批改作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不24 / 30 断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完 成教育教学任务。下面我就这一学期工作做简单的总结。 一、要提高教学质量，关键是上好课。 为了上好课，我做了下面的工作：课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。课堂上的 情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂。 二、总复习工作要面向全体学生具体做法是：教师的板书与学生的板演教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况，教师的板书布局要合理，层次要分明。 强化学生板演过程，让不同层次学生都 有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺25 / 30 欠，可弥补讲课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为教师提供向学生学习的良好机会；另外也可以培养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进记注重学生解题中的错误分析在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略 解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。 三、抓住学生心理，营造良好的教与学环境绿色高考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。 我把学生分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施：优生 等生 困生 生有较 好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后老师26 / 30 加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们；中等生是一个大的群体，在普通班是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我们本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做 ，每节课有收获，调动他们学习积极性。 数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导；给注意力不集中的学生及时的提醒；给有好的解法的学生及时表扬；给失去信心的学生及时的心理安慰；给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。 四、加强对教材的研究，营造课堂教学高效益实施素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。中考要取胜，必须从 初一开始抓起，打好基础很重要，当然初三复习的后期工作也十分重要，要在有限的两个月时间里，把六本书复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一阶段，我很讲究“精讲”这一环，学校给我们的教学时间与别的学科一样，27 / 30 时间紧，任务重，要做到“精讲”，对教师来讲，要求是非常高的。我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化；注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述；注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决；注意解题方法的延伸，摸索解决的规律；注意一题多解的研究和条件多变的问题的 对付方法；注意富有思考性的新问题，与学生一起探索研究。 “练”这一环也是我们后一阶段的工作重点，基本上保证每节课有 30 分钟以上的练习时间，而练习题必须是经过我们精雕细啄的、与中考接近的、有代表