人教版必修一第二单元说教材说教法.ppt

大荔县同州中学 高一语文 孔慧莉,人教版 普通高中课程标准实验教科书,必修一第二单元 文言文单元,说教材说课标流程,说考点,说教材,说建议,说课标,课程目标,内容标准,编写特点,编写体例,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,考试内容,课程资源开发利用,考试题型,阅读文言文课程标准,新课标： 阅读浅易文言文，借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。,教学大纲： 诵读古典诗词和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。,新课标对文言文目标的表述更为具体化，强调了学生的积累整合能力，自主探究能力，让学生做到举一反三学以致用 。,说教材说课标流程,说考点,说教材,说建议,说课标,课程目标,内容标准,编写特点,编写体例,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,考试内容,课程资源开发利用,考试题型,高中文言文,总目标,积累整合,感受鉴赏,思考领悟,应用拓展,发现创新,高中文言文,模块内 容标准,知识与能力,过程与方法,情感态度与价值,提高阅读能力写作能力,积累基础知识背诵名篇,品味、感受、思考、领悟、鉴赏、探讨 能力,提升品质 感悟精神,说教材说课标流程,说考点,说教材,说建议,说课标,课程目标,内容标准,编写特点,编写体例,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,考试内容,课程资源开发利用,考试题型,集中学习 难易适中,苏教版现代文与文言文混编,文言文单独组编,编写特点,每个单元内文体相对统一,苏教版侧重于主题的统一,说教材说课标流程,说考点,说教材,说建议,说课标,课程目标,内容标准,编写特点,编写体例,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,考试内容,课程资源开发利用,考试题型,编写体例,阅读鉴赏 共四个单元，现代诗歌、古代散文、现代散文、新闻报告各居其一。,表达交流 提高学生的写作能力及语言表达能力,梳理探究 引导学生进行探究性学习,名著导读 激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯,四板块编排,必修一第二单元,单元提示,一般有三段，第一段点明文体，第二段概括内容，第三段建议学习方法,编写体例,课例,正文,注释,研讨与练习,题目,课例,编写体例,研讨与 学习,正文,注释,题目,文章题目作者或出处,紧贴体例 配有插图,注释详尽便于学生预习自读,注重知识积累注重发散思维,题目,正文,注释,研讨与练习,说教材说课标流程,说考点,说教材,说建议,说课标,课程目标,内容标准,编写特点,编写体例,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,考试内容,课程资源开发利用,考试题型,第二单元,内容结构,选自 左传,选自 史记,鸿门宴,烛之武退秦师,荆轲刺秦王,选自 战国策,必修一第二单元的教学目标,1.整理分析文中出现的重点文言实虚词的意义和用法，掌握重点句式，让学生读懂文章。 2. 分析情节人物形象，把握文章主 旨。 3.通过“自主、合作、探究”的方式培养学生阅读、分析浅易文言文的能力。 4.赏析三篇文章刻画人物形象的方法及叙事技巧。,内容结构,4 .烛之武退秦师,6. 鸿门宴,养成背诵习惯积累文言知识 品味人物语言,欣赏人物心理描写、场景描写、细节描写,体会文章的写作技巧，波澜起伏曲折有致,5 . 荆轲刺秦王,说教材说课标流程,说考点,说教材,说建议,说课标,课程目标,内容标准,编写特点,编写体例,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,考试内容,课程资源开发利用,考试题型,第二单元,能言善辩的辩士形象,性格复杂丰满的将帅形象,横向单元内整合,有勇有谋的侠士形象,叙事曲折形象鲜明,荆轲刺秦王,烛之武退秦师,鸿门宴,写人要凸显人物的个性写事要写出事件的波澜,记人记事,表达方式 多样化,纵向整合,难度加大,文言文整合,必修一：以记叙为主 必修二：描写为主，兼有简单议论抒情 必修三：议论为主 必修四五：记叙议论抒情相融合,必修一 二三 四五,一：课文内容难度递增 二：课标要求难度增加,纵向整合,难度加大,文言文整合,必修四五 从历史角度理解古代作品的价值，汲取民族智慧，学会客观评价人物。,必修一 二三 四五,必修二三 有良好的诵读习惯背诵名篇，梳理常见文言实虚词及句式,把握主旨,必修一 借助注释和工具书，读懂文章内容,必修三,必修四五,议论为主，学会清晰有力的表达思想见解,记叙议论抒情相交融，学会客观评价人物,逐步深入,生动的记人记事，掌握记叙技巧,必修一二,综合整合高中学段,由易到难,纵向整合,烛之武退秦师 荆轲刺秦王 鸿门宴 兰亭集序 赤壁赋游褒禅山记,寡人之于国也 劝学 过秦论 师说,廉颇蔺相如列传苏武传张衡传归去来兮辞滕王阁序逍遥游陈情表,说教材说课标流程,说考点,说教材,说建议,说课标,课程目标,内容标准,编写特点,编写体例,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,考试内容,课程资源开发利用,考试形式,说考点,识记 层级,理解 层级,分析综合能力,默写常 见的名句名篇,常用实词虚词特殊句式，理解翻译文中句子,筛选信 息归纳 要点概 括中心,鉴赏评价,鉴赏文学作品的形象表达技巧,考试形式,实词的 考察,虚词的考察,理解与分析筛选与概括,加点词语解释不正确的一项，选择题形式，占三分,选择题形式，每两组虚词用法相同的一项，占三分,选择题形式，下列表述不符合原文意思的一项，占三分,翻译句子,原文句子，两到三题，占十分左右,考试内容,识记层级,理解层级,分析综合能力,烛之武退秦师烛之武辩词荆轲刺秦王“易水送别” 鸿门宴中的名句成语。,实词：鄙贰.敝.谢.幸.顾等 虚词：而何乃.其.因.则.之.等 句式及翻译,筛选信息归纳要点,鉴赏评价,鉴赏文学作品的形象：烛之武.荆轲.项羽.刘邦等,说教材说课标流程,说考点,说教材,说建议,说课标,课程目标,内容标准,编写特点,编写体例,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,考试内容,课程资源开发利用,考试题型,新课标指出：,高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的的语文应用能力探究能力，形成良好的思想道德素养，为终生学习和有个性的发展奠定基础。,结合课标归纳自己的教学建议：,教学建议,加强诵读指导注重诵读教学,注重文本的创造性解读,养成归纳整理的习惯，重视积累,通过课后题或精选资料的题测试巩固。,注意推荐书目及工具书,说教材说课标流程,说考点,说教材,说建议,说课标,课程目标,内容标准,编写特点,编写体例,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,考试内容,课程资源开发利用,考试题型,评价建议,形成性评价,终结性评价,出勤评价,学习态度评价,课堂表现评价,作业情况评价,单元检测成绩,期中成绩,期末成绩,相结合,说教材说课标流程,说考点,说教材,说建议,说课标,课程目标,内容标准,编写特点,编写体例,内容结构