教导处工作总结.doc

教 导 处 工 作 总 结（2011-2012学年度上学期） 顺城区实验小学 2012年1月教 导 处 工 作 总 结（2011-2012学年度上学期）本学期，教导处紧紧围绕学校教学计划，在“课题领衔，综合统筹，优化流程，减负增效”的教学管理思路下，各项工作有序、高效地向前发展，现将本学期工作做以总结。（一） 群策群研的教研提高了教师教学水平。本学期，我们精心构建了“3+x”校本集备教研模式,加大了教研力度，实现集备教研化，主题研究系列化、活动规范化，教研行为自主化。同时，设计了“3+x”教研记录，留下了真实的研究轨迹。本学期，每位老师都积极上了教研课，校领导都参加到听课、评课、研讨之中，发现问题，或是帮助重新设计教学过程，或是为老师“量身定做”理论资料，帮助教师分析自身问题和优势，为其专业发展指明了方向，使老师们面对自身问题、面对发展的困惑不但没有气馁，而是鼓足信心和超越自己的勇气。四个月来，老师们的教研热情高涨，直至12月末，教研课还在老师们精心准备、主动请缨下升温，教师在各自原有的教学起点上有了长足进步。半年来，我们欣喜感到课堂的教学效率提高了，学生在愉快的学习过程中快乐成长，实实在在落实 了“减负增效”。本学期，语文教研组被评为诚信教研组。（二）“332”备课模式，保障了课堂教学质量。本学期我们强调了三次备课，三个关注重点（自我们经验、文献资料、课堂现实）和两次反思（经验与理念、设计与现实），强调了学习、实践、反思一体化的研究习惯。同时，设计独特的横版和竖版教案，细心指导如何运用；通过第一次教研统一各学科不同课型的教学环节。老师们由开始的艰难起步，到学会规范备课，课前认真伏案，课后二次修改，经历了适应、努力、提高的强烈内心体验，责任心得到培养，备课基本功得到训练，发思习惯得以养成，课堂教学质量得到保障。（三）“三位一体”校本研修手册，提升教师的专业素养自主、合作、共享是教师校本研修的特征。我们基于以往的管理经验，结合校情，设计了手册，将卷宗式评价、成长册、自主研修活动记录集于一体，包括：包括：“课堂观察”、“教学反思”、“教育随笔”、“外出学习”、“读书卡”、“活页夹”，其中“课堂观察”新的研修理念和方法得到曾现和运用，具前沿性、引领性、实验性。本学期，张明艳、一年组、王冰老师能够对每个栏目进行认真思考，写出自己的心得，被评为诚信研修。（四）“问诊式”理论学习，转变教师教学观念和做法。 如何让教师从“想学习，但很忙”、“想学习，但盲目”的纠结中释然呢？我们在“服务教师”的理念中找到了效果明显的做法，即开展。每个月结合“以学定教”校本教研主题的研究进程和教师在课堂教学中出现的问题，精选针对性强的文章发放给不同学科、不同的教师。先后下发了：让第一课时也焕发熠彩在小学数学课堂教学中如何培养学生的自主学习能力浅谈音乐课堂教学必须“以音乐为本”学生课外阅读指导新课标下如何在英语教学中培养学生自主学习的能力语文复习课指导意见等11篇文章。并拟定每篇文章的思考题，各教研组在教研时分享、研讨，提高了理论学习的实效性。(五)诚信晋级评价，增强了教师工作的信心经历了九月份、十月份的教学检查，我们们不乏焦虑的坚定地提到“你现在可以不优秀，但是不可以不努力。”结合学校“诚信教育”办学特色的建设进程，我们提出并精心设计了顺城实小诚信教师晋级评比系列操作流程，结合教师备课、上课、教研、批改、辅导、出勤等十几各方面通过学校评和自评结合，进行纵向和横向的评比，并在每月的教学总结活动中，由校领导为诚信教师盖“诚信章”。当激奋人心的颁奖乐曲响起，当饱含欣赏和认可的红色印章印在纸上，当照相机记录下诚信教师的身影时，老师们收获的、品尝的是精神上的奖赏，是“下一次更要努力”的信心和动力。本学期评出李桂芝、张明艳被评为诚信备课。（六）基本功演练，让教师在自我超越中感受到幸福本学期，我们将教师基本功演练与指导结合，将基本功演练与常规工作相结合，做到集中练与分散练相结合，集中展示考查与平时考查相结合，基本功演练与教学总结会相结合，构建出了工作演练化的基本功演练操作特色。本学期，先后围绕校本教研核心开展“我的诚信课堂”、“电子白板使用”、“读书汇报演讲”演练与竞赛；开展了“如何制订教学目标”、“如何备课”、“如何反思”、“如何写随笔”等讲座后的相应常规演练，经检查做出“一对一”的多次反馈，并选择一些教师在教学总结会上进行展示。三个月来，教师基本功得到大幅提高，老师们收获了满满的成长和自信。（七）创新总结形式，让教师在反馈中滋养求索的心灵 每月的教学工作总结不应仅仅成为“老生常谈的三部曲”：优点、不足、建议，单调的形式不能将好的建议深入人心。我们在月工作会议总结的内容和形式上做了大胆的创新与尝试，积极开展了“精神饕餮四部曲”心灵鸡汤式总结，即：总结+教师优秀反思、随笔等亮点展示、交流（演练）微格指导诚信教师印章仪式下一步工作要点，融总结、演练、指导与一体。老师们很喜欢这种充满温馨、激动澎湃、充满智慧、洋溢幸福的群研氛围，老师们用行动中的进步回应了这种形式的优势与作用。（八）夯实常规，指导为主在批改方面，我们们进行了分层次、多题型的作业布置，提出“0错批”的要求，尝试语、数、英“课前导学”，在期末阶段建立“堂堂清”检测试题库。严格批改，让学生在诚信批改中得到正确指导，这些举措旨在解放学生、服务学生、以学定教。开学初，我们设计了班级教学质量监测报告书，实施单元分析、期中分析、期末分析，教学问题真实曾现，教学反思求实，教学改进务实，有效保障了教学质量。期中的质量分析让老师们更深切感受到顺城实小教学工作的“实”！期末阶段，我们加强“命题研究、阅卷评分、考务管理、质量分析”等工作的研究与管理，不断提高教学质量。本学期，我们进行了“一年级拼音过关活动”；举行了“会健美 展风采 树班风”队列广播操比赛；结合体质健康测试开展了“体能竞技场”大赛；对期中监测出现的共性问题，我们们相继进行数学、语文、英语微格竞赛，并有印校长和我们到各班亲自为学生颁奖；英语学科每月进行英语单词考级和英语小百灵评比展示。我们们在厅廊