有关和谐的材料.doc

建设美好社会，实现社会和谐，是人类梦寐以求的社会理想。但和谐社会不是完美的社会，也不是没有矛盾的社会。构建社会主义和谐社会就是要正视矛盾，善于协调和正确化解各种矛盾，在追求和谐中分析矛盾、处理矛盾，在协调多方利益、平衡各种利益关系中不断求得新的和谐。 首先要正视社会矛盾的存在，和谐社会是存在着矛盾和冲突但又能正视并妥善化解矛盾和冲突的社会。 唯物辩证法最根本的规律对立统一规律即矛盾规律，揭示了宇宙的根本规律。宇宙间一切事物内部都存在矛盾着的对立面，都是由矛盾着的对立面构成的统一体。矛盾规律贯穿于人类社会的始终，社会主义和谐社会也同样充满着矛盾。因此，构建和谐社会的关键不在于有无矛盾或矛盾大小，而在于能否及时发现矛盾，正确、妥善地化解矛盾。对于社会矛盾，要在其发展过程中把握其发展阶段，并依据一定的时机和条件，采取适当的方式方法去化解。化解就是矛盾的转化，就是人的积极有为。和谐是正确化解矛盾中的和谐。 其次要准确把握矛盾的主要特点。当前，我国在经历了社会主义革命和建设后进入了改革开放的新时期，进入了一个在社会主义市场经济发展基础上进行现代化建设的新时期。由此带来了我国经济、政治、文化和社会生活各方面的深刻变化，也出现了许多前所未有的复杂矛盾和问题。 一是表现为发展中的困境。这就是，随着经济的快速发展，资源能源紧缺压力加大，对经济社会发展的瓶颈制约日益突出。在我国一方面是农业文明与工业文明并存，工业化还处于初级阶段；另一方面我们处于现代国际竞争环境中，发展的参照系是包括信息化的现代社会。工业化与现代化被置于同一过程之中。工业化强调GDP的重要，强调工业在GDP中的比重及城镇人口占社会总人口的比重。而现代化指标更为强调的是资源的最优化利用、污染的最小化、全面提高人口素质、社会公开、公平、公正，以及人与人、人与自然的和谐。 二是表现为增长中的贫困。改革开放以来，随着经济的发展，我国人民的生活水平大大提高，这是有目共睹的事实。但与此同时，也出现了地区差距、城乡差距、居民差距日益扩大的趋势。我国的基尼系数现在已达到0.457，远远超过了0.30.4的中等贫富差距。众所周知，一定的利益差别与分化可以激发一个社会的生机与活力，推动社会发展进程。但这种差别与分化显然需要把握一个“度”。有材料显示，我国20%的富裕家庭占有社会总金融资产的55%，而20%的最低收入家庭只占有1.5%，两者的财富占有差距超过34倍。毫无疑问，这种贫富差距过大。 三是表现为群体性事件。随着社会的发展，包括土地等在内的财产“越来越值钱”，但财产的产权、利益关系不明确的局面未能得到根本性的改变，侵害群众利益的事情时有发生。这种矛盾的爆发，通常表现为突发的群体事件。 我们必须正视这些矛盾，找到化解这些矛盾的正确途径和有效方法，形成妥善处理矛盾的体制机制,从而走向和谐。 对于发展中的困境，要用转变经济增长方式来解决，这就要求积极探索发展节能、节地、节水、节材的资源节约型生产方式。节约的最有效手段是改变落后的生产方式，依靠技术进步节能降耗。为此，就必须制定和完善主要用能产品能效标准，加快淘汰落后的低能效产品；扩大节能认证范围，探索和建立节能认证产品国际互认和能效标识制度。合理调整产业和产品结构，大力发展低能耗产业，淘汰高能耗、高排放、低产出产业；合理调整燃料结构，发展洁净煤技术，促进能源利用向高效化、清洁化发展；必须提高矿产品资源综合开发和回收利用率，延伸煤炭、钢铁、焦化等高耗能产业的产业链；必须大力发展节能技术，探索市场经济条件下推动节能技术的新机制。 对于增长中的贫困，要合理调整国民收入分配格局，逐步解决地区之间和部分社会成员收入差距过大问题。应坚持效率优先和兼顾公平的原则，实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的制度，把按劳分配同按生产要素分配结合起来。 对于突发性事件的处理，应着力从加强和改进党和政府的工作作风加以解决，就是要认真检查各项政策措施和工作部署、工作方法是否切合实际，是否符合最广大人民的根本利益，努力避免因决策失误和工作不当引起群众不满和抱怨；要深入基层、深入实际，加强矛盾纠纷的排查工作，及早发现可能发生的各种矛盾，及时采取有效措施妥善加以解决；要进一步完善信访工作责任制，建立健全社会矛盾纠纷调处机制，把人民调解、司法调解、行政调解结合起来依法及时合理地处理群众反映的问题；要深入细致地做好思想政治工作，引导群众以理性合法的形式表达自己的利益诉求。浅谈“落实科学发展观，构建和谐校园”和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。校园奏响和谐的旋律，将为学校、教职工和学生的发展注入活力。我们要更加珍惜团结和谐的局面，始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展，以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐，把学校建设与发展的各项事业不断推向前进。一所学校，只有和谐才能发展，也只有和谐才能不断创新，才能培养出符合未来社会需求的新型人才。长期以来,在应试教育的影响下,基础教育存在着五育之间,师生之间和学校教育与社会教育,家庭教育之间不和谐的现象,损害了学生的身心健康,产生了教育的畸形儿,严重影响国家教育方针的贯彻.因此,构建和谐校园是大势所趋,人心所向.一、构建和谐校园是构建和谐社会的重要部分。和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。中华文化的和谐精神可以归纳为“和而不同、求同存异”。这就是说，和谐不是指完全统一，而是指事物协调、均衡、有序的发展状态。构建和谐校园是构建和谐社会的一部分，而且是非常重要的一部分，把和谐校园构建好了，就能在无形当中形成一股十分强大的力量，进而推动整个社会的和谐。校园和谐主要是指校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，主要表现为校园组织结构要素的和谐、教育环境的和谐、教师间人际关系和谐、学生间人际关系和谐、师生关系和谐以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐等等。和谐校园是学校结构、质量、效益、规模和速度等要素的和谐发展。和谐校园是校园人际关系和谐。这就是说，人与人之间和而不同、互相尊重、平等互利、团结友爱，既包括个人与个人之间、群体与群体之间的关系和谐,也包括个人与群体之间的关系和谐。和谐校园是自我教育、学校教育、家庭教育和社会教育的和谐统一。二、落实科学发展观，构建和谐校园。学校发展是建设和谐校园的根本之道，在构建和谐校园的过程中，要坚持以科学发展观为统领，紧紧抓住发展这个执政兴校的第一要务，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，以发展增和谐，以改革促和谐，以公平求和谐，以稳定保和谐。构建和谐校园，应该以人为本，从师生最现实、最关心、最直接的利益入手，切实解决师生工作、学习、生活中的突出问题，让师生享受教育教学的成果，得到发展、提升的实惠。以法规、道德、政策和舆论的力量，有效调控师生的差异，确保学校的稳定和谐，实现学校全面、协调、可持续发展。 要切实加强自身建设，不断提高团结带领青年为推动科学发展、促进社会和谐作贡献的能力。全面落实科学发展观，加快构建社会主义和谐社会，对共青团的自身建设提出了新的更高的要求。各级团组织要认真研究共青团事业发展的重大课题，把发展团的事业作为基本工作理念贯穿到工作当中，以事业化的方式推进工作，充分发挥共青团的优势，推动团的工作不断积累、持续发展。要认真研究新形势下青少年工作的特点和规律，改进团的工作方式和基层组织设置，把广大团员青年最大限度地组织起来，实现对团员青年的有效覆盖，不断增强团组织的创造力、凝聚力、战斗力。要引导广大团干部忠诚党的事业，把做好党的青年群众工作作为孜孜以求的责任，努力提高自身素质，不断增强做好青少年工作的本领，自觉做团员青年的表率，努力成为党放心、青年满意的团干部。和谐校园的生存与发展，教职工是主体，教师是根本，班子是关键，校长是灵魂，环境是条件，制度是保证。1、学校首先要加强班子建设，以发展的理念、和谐的理念和方法促进学校的发展。苏霍姆林斯基说过“学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。”办学的理念是学校文化的灵魂,它源于这所学校的传统,又不拘泥于它的传统。它既是在宏观把握教育发展方向的基础之上的微观思考,对学校的教职员工具有一定的凝聚力、感召力和生命力。同时,它又要具体可感,具有可操作性,易成为大家认同的目标,与教师的发展追求、学生的发展需求相融合,贯穿于学校各项工作的过程中,被全体教师认同和追求,逐步积淀为学校文化。作为学校的领导， 要在办学思想的形成上下功夫，要用自己的实力、活力、魅力（学识魅力、人格魅力）去影响干部，影响师生形成共识的价值观、群体意识、行为规范；要任人唯贤，率先垂范，容人容事，淡化权力意识，实施集体领导，分层管理，权责到人。胡锦涛强调： “各级干部特别是领导干部都要坚持做到为民、务实、清廉 ,发扬求真务实、谦虚谨慎、艰苦奋斗的工作作风,倾听群众呼声,了解群众愿望,关心群众疾苦,扎扎实实为群众解决实际困难。各级领导干部都要树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观、利益观、地位观,自觉做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋,常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心,自觉抵御拜金主义、享乐主义、极端个人主义等消极腐朽思想文化的侵蚀,以自己的优良作风和良好形象带动群众做好各项工作。”2、学校要以教师发展为本，制订出学校的近期、中期和长远发展目标。和谐校园需要实行全面、协调、可持续的科学发展观，用科学的发展观解决学校发展中遇到的各种问题，同时要实现人和自然环境的和谐，要实现人和制度的和谐，要实现人和人的和谐，依照科学发展规律，集思广益，合理制定学校的中、长期发展规划。学校要发展，关键的因素是人。作为学校工作的决策者，我们应该采取多种措施加强队伍建设，大力倡导学习，注重培养专家型教师，鼓励教师的个性发展和精神追求。要全面、发展、辩证地看待教师，承认教师客观的差异，公平调控差异。以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，构建平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的教学气氛。学校要给教师乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。大力培植群体精神和群体意识，加强教师职业道德教育，帮助教师牢固树立敬业的精神和乐业的态度。在教师和谐互动的正向氛围中，完善学校的合作机制，让教师充分认识到学校的兴衰荣辱都关系到自己的切身利益，都关系到渴求发展的莘莘学子其次，学校在制定中、长期规划时，要以科学发展观来指导我们的工作，要找准学校的定位，从实际出发，从学校持续发展的角度出发，来思考我们学校的整体规划。3、坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一。没有规矩不成方圆，任何一个计划的落实、一项工作的开展，都必须有一定的制度、纪律作保证。在我们的办学过程中，制定过各种各样的规章制度，如何把坚持刚性制度约束和人性化的人文管理和谐统一，是我们在构建和谐校园过程中，必须思考的问题。我们要改变单靠“硬性”的行政指令要求教职工完成教育教学和其他任务的做法，在依法依规、坚持原则的基础上，把各种任务、要求和教职工的态度、感情、利益、发展的需要结合起来，以公平的信念创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制，推行校务公开。“和谐”并非漠视“矛盾”，而是要用科学发展的观点分析矛盾、化解矛盾。围绕教职工关注的热点问题，如分配、评优、职称晋升等，建立公正、公开、透明的管理机制，健全和落实教代会、校务公开制度，给予教师知情权、参与权和监督权，全力构建融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。大家人心顺，主人翁意识增强，就会自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起。总之，构建和谐校园的目的是让所有成员学习工作生活在一个规范有序又富有人文气息的环境中。在这个环境中,领导与教师、教师与教师、学生与老师,相互尊重、相互理解、和谐融洽。强调以人为本的思想与科学管理手段的结合,建立以发展人的主体性,提升人的生命价值,富有人文情怀、创新活力与团队精神的制度文化体系，让组织中的成员尽量发挥出生命的潜力。曾经看见西班牙著名画家毕加索的一幅壁画和谐。在这幅画中，金鱼在鸟笼里，鸟反而在鱼缸里。有人问毕加索，这幅画怎么叫“和谐”呢？毕加索回答：“在和谐中一切都是可能的”。我们期望通过大家不懈努力和精心培育，在学校中形成求同存异，和衷共济，鼓足干劲，奋力拼搏的良好局面； 让为学校发展的积极性、主动性、创造性充分涌现。期望通过我们的不懈努力，在和谐的氛围中把一切不可能变为可能。促进社会和谐促进社会和谐，是经济社会发展的重要目标和必要条件。学习贯彻党的十六届五中全会精神，就是要充分认识促进社会和谐对于推动经济社会又快又好发展的极其重要的意义，按照构建和谐社会的要求，从解决关系人民群众切身利益的现实问题入手，扎扎实实推进社会主义和谐社会建设。“十一五”时期是我国全面建设小康社会的关键时期。更好地协调各方面的利益关系，促进社会和谐，对于我们紧紧抓住和用好重要战略机遇期，更广泛地调动广大人民群众的积极性，推进党和人民的事业不断发展，保证党和国家的长治久安，具有十分重要的作用。就业是民生之本。要把扩大就业摆在经济社会发展更加突出的位置，坚持劳动者自主择业、市场调节就业、政府促进就业的方针，鼓励自谋职业和自主创业，充分发挥市场在劳动力资源配置中的基础性作用，形成有利于扩大就业的经济结构，落实积极促进就业再就业的各项优惠政策，改善就业和创业环境，不断扩大社会就业。建立完善的社会保障体系是维护社会公正、协调社会利益、构建和谐社会的重要方面。要加快完善社会保障体系，完善城镇养老保险制度，建立健全城镇职工基本医疗、失业、工伤、生育保险制度，完善城市居民最低生活保障制度，认真解决进城务工人员的社会保障问题，重视解决农村贫困人口的生活困难，有条件的地方要逐步建立农村最低生活保障制度，逐步扩大社会保障的覆盖面。合理调节收入分配是维护社会公平的一个重要问题。要坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，更加注重社会公平，加大收入分配调节力度，着力提高低收入者收入水平，逐步扩大中等收入者比重