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文档简介

树立大语文教学观 提高学生语文能力 阅读与作文,主讲 吴芙蓉,何谓“大语文观” ？,所谓“ 大语文”是语文教学领域、范畴的广泛化、扩大化、社会化。 语文教学就是“ 一体两翼”。“ 一体”是指语文课堂教学主题，“ 两翼”是指语文课外学习、社会、语文教育。具体地说，“ 大语文”教育从横向看，包括学校、家庭和社会环境的语文教育“ 三个课堂”，其中，课堂教学是“ 轴心”；从纵向看，可包括学前、学龄和继续教育。也可以说，“ 大语文”教育就是全方位、多角度、终身的、大众的、普及的教育，而绝非是以选拔少数人为主的精英教育。,一、现代大语文教学观的几个特点,（一）、 “ 大语文”教学观它强调语文教学的整体性。 1、加强学校语文同家庭语文、社会语文的有机联系， 创建三结合的语文教育体系。 2、 实现德、智、体、美、劳的统一，突出德育的统帅地位。 3、加强语文学科与其他学科的横向联系，实现语文学科与其他学科的相互交叉和配合。 4、加强语文课各个部分之间的系统化联系，诸如读、写、听、说、思之间，以及课堂教学、课外活动、考试考查各部分之间 。 5、实现语文教学内容的序列化和生活化。 6、实现教师教学的指导性与学生学习的主体性的和谐统一。,（ 二）“ 大语文”教学观它突出强调社。 （ 三）“ 大语文”教学观它突破了传统语文教学的封闭性，创造了开放性。 （ 四）“ 大语文”教学观它突破了传统教学内容的固定性，体现了选材的现实性、时代性。 （ 五）“ 大语文”教学观它有利于减轻学生语文学习的负担。,我的“大语文”观,（ 一）、我的“大教材”观 1.读有字之书 2.读无字之书 (1)科学观察 (2)科学实验 (3)游戏活动 (4)手工制作,（ 二）、我的 “大课堂”观,1、阅读教学与运用 A、一篇带一本 （1）、课前初步阅读 （2）、课堂讨论探究 （3）、课后拓展阅读 B、学一篇写一篇,2、诗词教学与运用 A、学一首带一类 （1）、课前查阅资料 （2）、课上散点渗透。 （3）、课后阅读专题拓展 B、学一首改一篇 3 、语文园地与拓展 A、学一项拓展一项 B、学一项创新一篇,（三）、我的“大教法”观,语文教学贵在“于无法之中取法”，贵在“授之以渔”。文质兼美的作品可以以诵读为主，情节复杂的文本可以以讨论为主，哲理深邃的课文可以以感悟为主，知识小品可以以圈点概括为主 。,(四)、我的“大作业”观,1、 口语交际型作业。 2、 调查报告、采访等社会实践类作业。
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