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第三章 生物学教育有关的学习和教学理论 第一节 知识分类学习与教学设计,学习理论流派,行为主义学习理论：刺激反应之间联结的加强,认知学习理论 ： 认知结构的改变,折中主义学习理论（认知行为主义）：融合两家观点,人本主义学习理论：自我概念的变化 方向P24,问题调查,你听说过学习理论吗？,你理解的学习理论应属于什么？,抽：5、17、25、41、98号学生答,知识的概念,所谓知识，就是主体通过其环境相互作用而获得的信息及其组织,知识的分类,知识分类学习理论,讨论：3545号学生上台， 谈我对知识的理解,讨论：4658号学生上台，谈我认为的知识的分类。,？,生物学 知识,陈述性知识（狭义的知识）,程序性知 识（技能）,认知技能,动作技能,智慧技能,认知策略,第二节 陈述性知识学与教,一、什么 是陈述性知识,二、什么 是陈述性知识,五、陈述性知识的教学设计,三、陈述性知识的表现形式,四、陈述性知识的特点,第三节 程序性知识学与教,一、什么 是程序性知识,二、程序性知识的类型,三、程序性知识的表征,四、程序性知识的特点,五、程序性知识的教学设计,第四节 教学目标的设计,一、教学目标的陈述,二、教学目标陈述的方法,三、教学目标陈述的要求,一、分析学习任务的概述,二、分析学习任务的 方法,第五节 分析学习任务,（一）分析起点能力,（二）分析过渡目标,（三）分析支持性条件,（四）确定学习结果的类型,第六节 教学过程设计,一、教
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