课堂教学的组织与管理2.ppt

课堂教学的组织与管理,教师：白芸,第二讲 课堂教学的组织管理艺术,良好课堂秩序的维护策略,规范与自主交融,恬静与活跃共存,竞争与合作同在,知、情、意、行协调发展,良好课堂秩序的维护策略,课堂规则是为了维护正常的课堂秩序，保证课堂教学效果，要求课堂中全体成员都要遵守的基本行为要求和准则。,显性规则,中小学生守则,班级公约,良好课堂秩序的维护策略,良好课堂秩序的维护策略,隐性规则,如：上课迟到,有些老师的规则是让其先敲门，喊声“报到”，待老师说“请进”后，才能入座； 而有的老师则不希望打断正在进行的课堂活动，在学生打开门喊“报到”后，老师微一点头，学生无声地轻轻走回座位,还有的老师事先跟学生约好的，迟到了自己轻轻推门进来，悄悄地坐到座位上。,良好课堂秩序的维护策略,包括课堂规约和活动程序两方面 课堂规约如：,上课前准备好学习材料和活动用具 教师或同学说话发言时保持安静并 认真倾听,良好课堂秩序的维护策略,活动程序 如：,“点名”、“出入教室”、“上课”、“收发作业”、“值日生工作”等 。,课堂规则的举例,按时上课，不迟到、不早退，不随意缺课； 因特殊原因迟到者要向教师报告，因事因病无法上 课者应请假； 听到上课铃声，立即进教室，准备好书籍用具，静 待上课； 按排定的座次入座，不可私自调换座位；,上课和下课时随班长或值日生的口令而起立、问候，向教师表示敬意；,课堂规则的举例,提问和问答问题要先举手，经允许后才能起立发言，语言要清楚、简洁； 课前要预习，课后要复习； 上课专心听讲，勤于思考，仔细观察，不看无关的书籍，不做无关的事情； 按时完成作业，做到独立思考、书写整洁、字迹清楚、格式规范； 离开座位，走动要轻声，不妨碍他人；,保持正确的看书写字姿势，注意用眼卫生；,课堂规则的举例,保持课堂内外整洁，不乱丢纸屑杂物，不随地吐痰； 课前课后，值日生做好教室清洁卫生，要擦净黑板，整理好讲台； 尊敬教师，注意礼貌，关心同学，相互帮助； 进出课堂要依照次序，保持安静，不影响他人学习，等等。,作用,规范课堂行为，维持课堂秩序,培育良好行为，促进课堂学习,制定依据,法令规章,学校和班级传统,学生及家长期望,课堂风气,课堂规则的制定要体现明确、合理、必要、可行等特点,内容表述以正向引导为主， “做。”，而非“禁止。”,建立尊重的课堂规则,承认学生的课堂权利,被关注和尊重的权利,独立思考、个性化理解、自由表达的自由和权利。,质问、怀疑、批判教师观点或教材观点及其他权威的自由和权利,作为平等的一员参与课堂教学并受到平等对待的自由和权利,建立尊重的课堂规则,学生应参与课堂规则的制定,课堂规则不能与有关教育法律法规和校规相冲突,相对稳定，但在课堂教学过程中师生可以共同生成和调适课堂规则,建立尊重的课堂规则,课堂教学要回归学生的生活世界,研究学生，理解和接纳学生文化,教师课堂教学形象设计,重塑教师角色,学生学习的引导者、促进者、合作者,课程与教学资料的开发者、设计者,日常教育情景的研究者,家校沟通互动的协调者,教师课堂教学形象设计,言谈举止、穿着、个性魅力共塑职业形象,语言设计包括语音、语调、语流、语速、语感、语式。,结合学科特点，避免“间隙语”，“口语病”，做到清晰、规范、准确、文明、生动。,教师课堂教学形象设计,体态行为设计,眼神、表情、手势、步态、形体,仪表修饰设计,着装、修饰、化妆、个人卫生、发型造型等整洁得体,教师课堂教学形象设计,讨论,请结合自身工作实际，探讨和交流教师形象设计的经验与困惑。,最能代表你工作状况或观点的是？,我认为，积极的情绪是良好学习环境的先决条件。,我更偏爱传授知识理论；学生是来学习的。,设法通过满足学生的需求，给每个学生创造感受成功的机会。,如果学生听讲并坚持跟上进度，那么所有学生都有机会成功。,最能代表你工作状况或观点的是？,不管我的学生是否合作，我都会向他们表达我对他们公民身份的认同。,当学生合作时，我表示赞成。,最能代表你工作状况或观点的是？,最能代表你工作状况或观点的是？,我想让学生听讲，并设法使听讲成为学生的一种需求。,我想让学生听讲，学生不听时我就惩罚他们。,最能代表你工作状况或观点的是？,对我收到的每一份考卷，我都试图用一些积极的语言来评价。,通常我只是划出错误和不正确的答案。,最能代表你工作状况或观点的是？,我将课程标准作为教学方针，同时根据学生的学习和认知需求调整教学。,不管学生有何学习和认知需求，我都尽可能紧跟课程标准。,最能代表你工作状况或观点的是？,只要不破坏课堂气氛或损害他人利益，对学生而言，在课堂上拥有权力是可能的。,学生会得寸进尺。,最能代表你工作状况或观点的是？,我希望我的学生在乎我。,只要学生认真表现，我不在乎学生是否喜欢我。,最能代表你工作状况或观点的是？,“你把上周借图书馆的书还了，就可以再借一本书带回家去。”,“如果你不还图书馆的书，你就不能再借一本书带回家去。”,最能代表你工作状况或观点的是？,我努力做到尊重我的学生，甚至在回应他们的消极行为时也是如此。,有时批评或羞辱学生是必要的。（行为不端的学生没有权利享受尊重。）,课堂教学中的表扬艺术,表扬学生的行为而不是人格,表扬不能