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把握体育学科本质 深化体育课程改革,福建省教育厅 江仁虎,体育与健康课程改革，义务教育阶段从2001年至今已有7个年头，我省普通高中阶段从2004年至今也有4个年头了（全国有5个年头）。新一轮体育课改力度之大，影响之深远，是前所未有的。但它象所有的新生事物一样，不可能是一帆风顺的，社会对课改的评价是多元的，甚至葆贬不一。大部分人认为体育课改理念先进、科学，目标全面，能够充分挖掘体育教学资源，充分调动学生学习积极性。不过，也有不少人认为，课改理念虽好，但教学无从着手；课改目标全面，但却评价无法。甚至，还有人认为课改导致学生体质健康水平下降。真是众说纷纭。对此，我们应理智地看待这些问题，从而把握机遇，深化体育课改，不断提高教学质量。,一、坚持体育课程改革不动摇 对于课改，尽管在改革实践中出现这样那样的问题，但这些问题都是前进中的问题。我们必须肯定改革的大方向是正确的，改革所取得成绩是主要的，要坚定信心，毫不动摇地把改革坚持下去。,二、体育课程改革必须把握体育学科本质 体育学科应该以学习体育知识、技术和锻炼方法为主要内容，以身体练习为主要手段，以发展学生体能素质、增进学生身体健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目的。,三、体育课程改革必须高度重视学生的身体健康 课标指出：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。”我们必须深刻理解新课标的新理念。,（一）健康是一个“身、心、社”的三维观 1传统的健身概念是一个纯体质的概念。 220世纪70-80年代提出身、心健康的概念。 320世纪90年代出现“情商”（EQ）的概念。 420世纪末提出“身、心、社”三维观。,（二）“三维健康观”的重点是身体健康 1身体健康是“三维健康”的基础。 毛泽东在体育之研究中指出：“德智皆寄于体，无体便无德智也”，“体者，载知识之车而寓道德之舍也”。 2学校体育最本质的功能就是增强学生体质。 学校体育的功能诸多，我想最主要有两个方面。一方面是增强体质，强身健体的功能，另一方面是教育的功能。而增强体质，强身健体的功能是体育本身特点所决定的，应该是最本质的。,四、体育课程改革必须强调“三基” 课标指出：“体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内容，以身体练习为主要手段，以发展学生体能和增进学生健康，培养终身体育意识和能力为主要目标的必修课程。”*,五、体育课程改革必须强调“三性” （一）体育与健康课程具有鲜明的基础性 体育与健康课程是培养学生初步具备必要的体育知识、技能、方法和健康素养的课程，它强调学生要逐步养成体育锻炼的习惯，为学习和生活奠定良好的基础。 （二）体育与健康课程具有鲜明的实践性 体育与健康课程是以身体练习为主要手段，进行运动技术学习和体育锻炼的课程。因此，体育课的结构，最大的特点就是实践性，也就是说，必须通过人自身的锻炼来达到锻炼身体的目的。 （三）体育与健康课程具有鲜明的综合性 体育与健康课程是以体育学习为主，同时融合部分的保健、卫生、安全、救护知识和技能的课程。它强调课程的目标、课程内容，过程与方法的多种价值的整合和体现。,六、体育课程改革正朝着健康方向稳步推进 （一）课程标准进行了修订 1课程性质强调实践性、突出“三基”，紧紧抓住了体育课程特点。 （1）“前言”部分 强调课程要有利于引导学生掌握“三基”，促进学生健康、全面发展。 （2）“课程性质”部分 强调发展学生体能，培养终身体育意识和能力。,2课程基本理念强调体育学科特点，明确阐述了师生间主导与主体的关系。 强调引导学生学习运动技术技能。 强调在教学的双边活动中，教师的主导作用始终是教学过程的主线，学生的主体作用应在教师主导作用的控制之下得到发展。,3课程设计思路改五个领域为四个方面，使标准条目更加简要，并明确了以教师评价为主的多元评价体系。 （1）“课程设计思路”方面 （2）“三级目标”图示 课程目标 课程总目标 学习领域目标 课程具体目标 内容标准（水平目标） 内容标准 （2001.7） （2008）,（3）“评价”方面 “学生学习成绩评定不仅要有教师参与，同时也要重视学生的自我评价和相互评价。” “学生自我评定组内互相评定教师评定”。（2001.7） “标准提倡在以教师评价为主的基础上，引导学生进行自我评价和相互评价”。（2008）,案例 水平四学生体育学习成绩评定表 年级 班 学期 姓名： 性别： 学号：,（二）从第一、二、三届全国中小学体育教学观摩展示活动看体育课改的健康的发展 1展示活动特点的比较。,2展示活动健康发展。 （1）“健康第一”从空泛到实际，真正落实到体育知识与体育技能的传授上。 （2）从过多的自主到真正发挥教师的主导作用。 （3）从花俏到注重教学手段的实用、有效、教学步骤走向明确、清晰。,七、福建省首届中小学体育教学评比与观摩展示活动 （一）教学评比活动 1时间 （1）市级评比：从4月至6月，历时2个月。 （2）省级复评：从9月15日至10月16日，历时1个月。,2参加评比教师信息表,3获奖情况,4指导教师情况 小学62节课属于体育教研员指导的课有28节，占45 .2%。 初中24节课属于体育教研员指导的课有15节，占44.1%。 高中28节课属于体育教研员指导的课有8节，占28.6%,（二）观摩展示活动 1时间：12月22日至25日，22日报到，23日熟悉场地，24、25日展示。 2地点：小学福州金山小学，初中福州三中金山校区，高中福州一中。 3目的：起示范和引领作用。,八、福建省中小学体育课的设计与教案的撰写 （一）背景 由于受不同教学改革思想的影响，我省体育课设计方案与教案撰写格式呈现出多元化的特征，有些体育课设计方案和教案不能有效地反映体育课的本质功能，甚至有些教师的体育课存在着“德育化、智育化、舞台化”的倾向，这不仅影响了体育课教学质量和教学效果，同时也给教学评价和教学管理增加了难度。因此，对全省中小学体育课设计方案和教案撰写格式进行规范是非常必要的，也是非常及时的。,（二）体育课设计方案说明 体育课设计方案是编写课时计划的理论前提，反映了教师对一节体育课教学过程的全部构思和设想。在编写体育课设计方案时要注意以下几个方面：要体现一个思想，贯穿一条主线，突出一个评价，把握三个步骤，控制四个要素。 1体现一个思想。 2贯穿一条主线。 3突出一个评价。 4把握三个步骤。 控制四个要素：包括体能和技能要素、心理和认知要素。,（三）教案撰写格式说明 1三段式教案格式的依据。 2分别设立新授课、复习课和情感教学目标。 3三阶段的名称：我们注意了传统与现代结合，名称与内涵统一，将传统的准备部分、基本部分和结束部分。分别改为：开始热身部分、学习提高部分和整理恢复部分。（当然还可以讨论，但三段是不变的。） 4体育的教与学是一个整体不可分割的两个部分，学生的一切活动都是在老师的主导下进行的，把体育的教法与学法、组织措施放在一起统一安排，便于较全面了解课时计划的全貌，避免不必要的重复。,5教案应该明确教学的重点和难点，并有相应的措施。有很强的针对性和实效性。教学的组织