儿童心理学家--皮亚杰.ppt

儿童心理学家皮亚杰,生平简介及著作,让皮亚杰（Jean Piaget，18961980） 近代最有名的儿童心理学家。发生认识论和日内瓦学派的创始人。他先是一位生物学家，之后成为发生认知论的哲学家，更是一位研究儿童心理学的著名发展心理学家。,曾霜霜,主要事件,1896年8月9日出生于瑞士的纳沙特尔 1915年获得纳沙特尔大学生物学学士学位 1918年获得了纳沙特尔大学自然科学博士学位 1920年在比纳实验室从事儿童智力测验工作 1921年获得法国国家科学博士学位 1954年当选为国际心理学会主席，并创立“国际科学心理学联合会” 1955年在日内瓦创立了“国际发生认知论中心” 1967年发表生物学与认知 1969年获颁美国心理学会的杰出科学贡献奖 1977年获得心理学界殊荣爱德华李桑代克奖 1980年9月16日在日内瓦与世长辞，享年84岁,主要著作,儿童的语言和思想 儿童的判断和推理 儿童的道德判断 儿童现实概念的构成 儿童符号的形成 从儿童到青年逻辑思维的发展 儿童逻辑思维的早期形成 发生认识论导论 发生认识论原理 生物学与认知 结构主义,认知发展阶段,心理发展可以区分为不同水平的连续阶段，阶段之间具有质的差异 前一阶段的行为模式总是整合到下一阶段 发展的阶段性不是阶梯式，而是有一定程度的交叉重叠 各阶段出现的年龄因智慧程度和社会环境影响而略有差异，但先后次序不变,特点,彭佳玲,1、感知运动阶段,处于这一时期的儿童主要是靠感觉和动作来认识周围世界的。他们这时还不能对主体与客体作出分化。,感知运动阶段各个时期,第一分阶段（出生-1个月）反射练习期 第二分阶段（1-4、4.5月）习惯动作时期 第三分阶段（4.5-9个月) 有目地的动作逐步形成时期 第四分阶段（9-11、12个月) 手段与目地的分化并协调时期 “客体永久性” 第五分阶段（11、12个月-1.5岁）“尝试错误时期” 第六分阶段（1.5-2岁）感知动作期的结束，新阶段的开始,徐婷,客体永久性,当客体在视野中消失时，儿童依然知道该客体的存在，这就是皮亚杰所称儿童建立了客体永久性。,感知运动阶段各个时期,第一分阶段（出生-1个月）反射练习期 第二分阶段（1-4、4.5月）习惯动作时期 第三分阶段（4.5-9个月) 有目地的动作逐步形成时期 第四分阶段（9-11、12个月) 手段与目地的分化并协调时期 “客体永久性” 第五分阶段（11、12个月-1.5岁）“尝试错误时期”,尝试错误时期,这一时期的婴儿，能以一种试验的方式发现新方法达到目的。当儿童偶然地发现某一感兴趣的动作结果时，他将不只是重复以往的动作，而是试图在重复中作出一些改变，通过尝试错误，第一次有目的地通过调节来解决新问题。,2、前运算阶段（27岁）,特点：出现了符号、表象和直觉思维。 两个小阶段： 1、前概念或象征思维阶段（2-4岁） 象征性游戏（假装游戏）出现； 延迟模仿、语言符号灵活运用 2、直觉思维阶段（4-7岁） 儿童思维直接受知觉到的事物的显著特征所左右，没有建立守恒概念。,耿晓妍,泛灵论：儿童认为运动的、但本身无生命的物体是具有生命的，有动机和意愿。不能很好地区分心理的、物理的现象，对一切物体都赋予生命的色彩 自我中心 思维的不可逆性：思维只能朝一个方向进行，不能够在头脑中使物体恢复原状。 （只知ab,不知道ba。） 未掌握守恒,主要智慧特点,3、具体运算阶段（7、8岁-11、12岁）,这一阶段儿童的思维已具有真正的运算性质，即儿童的思维已具有可逆性和守恒性，但这种思维运演还离不开具体事物的支持。 儿童掌握守恒概念的顺序： 数目守恒（6-7岁） 物质守恒和长度守恒（7-8岁） 面积和重量守恒（9-10岁） 体积守恒（12岁）。,刘洋,基本原理：空间距离改变，数目保持不变 向儿童呈现() 向儿童呈现() A A B B 问儿童：两排珠子一样多？不一样多？ “B行多（不守恒）” “一样多（守恒）”,数目守恒（6-7岁）,返回,重量守恒（9-10岁）,返回,基本原理：不管形状如何改变，客体的重量保持不变 向儿童呈现() 向儿童呈现() A 两块叠在一起 B 两块分放两边 问儿童：两堆东西是一样重，还是不一样重？ “A更重” （不守恒） “一样重” （守恒）,4、形式运算阶段（12岁以上 初中）,儿童思维摆脱具体事物的束缚，把内容和形式区分开来，能根据种种的假设进行推理，能进行命题推理和组合推理。